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近几年来，我们发现在初中阶段对学生进行语文学习良好习惯的系统的、反复的、长期的教育、培养和指导。使学生在初中阶段养成以下十种基本的语文学习的良好习惯，这对于培养学生的语文素养和能力，提高语文成绩，都很有必要。
一、听话习惯
要求学生听讲姿势正确、思维集中，勤动脑、动手、动口，听别人说话要礼貌，要集中注意力，抓住要点，注意理解分析。对此我采用了纠正督促、听讲练习、听讲比赛测试等措施，如对当堂讲的文学常识、字、词等当堂提问、检测、当堂讲评、公布成绩。抓优差生带中等生，促使这一良好的听话习惯的形成。
二、说话习惯
课堂上回答问题要求讲普通话，响亮清楚，有条理，语速适中，用语得体，意思明确，仪态大方。并经常举行朗读比赛、分角色朗读表演、录音朗读评优、故事会、演讲会、辩论会、模拟对话、“海阔天空座谈会”等活动进行反复的强化训练，在表演中、在兴趣中、在竞争中逐步培养这一习惯，通过这些活动的开展，极大的提高了同学们口头表达的欲望和口头表达的能力。在学校历次举行的故事会、诗歌朗诵会、演讲赛等各类活动中，我班参赛的学生都取得了优异的成绩。如在去年五月举行的“向王瑛学习，争做感恩自强的巴中人”的演讲比赛中，我班的杜美玲、杜宜两位同学就分别获得一等奖和二等奖。
三、书写习惯
要求学生书写准确规范，清楚工整，美观大方。定期举行毛笔字、钢笔字书写、书法比赛及作业展览等活动，对优秀的给予表扬或奖励，对作业书写差的给予批评。由于对书写要求的经常性的强调和对以上活动的定期的开展，班里的绝大部分学生都养成了良好的书写习惯，他们的各科作业由于书写规范工整，经常受到老师的表扬，在学校举行的书法比赛和作业展览等活动中，我班同学都获得了很好的成绩。如在我所任教的刚毕业的这个班里，学校在前年和今年开展的“庆'六一'书画比赛”活动中，我班参赛的同学竟囊括了前三、四名，简恩何同学在两次书法比赛中都夺得一等奖（第一名），李双江、胡明波、杜坤等均获得二等奖。
四、笔记习惯
（包括在语文书上以圈点批注）勤记善记，符合格式抓住要点，及时整理，不断积累，巩固基础，用于实践。要求学生有两套笔记本（课堂笔记和课外阅读笔记）在老师的指导下逐步仿照入门。我更注重教会学生制作“每课一卡”、“读书文摘卡”“文言虚词实词卡”“词类活用卡”、“特殊句式卡“、“汉语知识卡”、“文学常识卡”等。我采取指导、检查、交流、订正、登记评分等措施，与讲评相结合。特别是在期中、期末的复习中，有了这些，即使没有老师辅导，学生照常能很好的复习掌握。这种方法，很受同学们喜爱。
五、作业习惯
独立、及时、整洁、准确，这几方面，要求每个学生作业时务必做到。教师及时批改及时反馈订正，学生修改整理，真正达到理解消化的目的。
六、使用工具书和查阅资料习惯
要求每个学生备有《新华字典》、《汉语成语词典》、《古汉语常用字字典》等工具书，以及必备的语文学习资料。随堂常用，经常查阅，解决疑难。我在语文教学中结合课文实例进行字典、词典使用方法的介绍，一般工具书查阅方法介绍，语文资料查阅方法介绍等讲座，经常进行查字、词典练习，并开展竞赛评比活动，让学生使用工具书查阅资料的能力得到了极大的提高。
七、阅读习惯
在这方面对学生的具体要求是：
1、具有朗读、默读、速读、跳读、背诵的习惯；
2、具有粗读、精读的习惯；
3、具有多读、多记、多积累、善运用的习惯；
4、具有圈点、批、画的习惯。
以上四点我讲清要求，按照步骤反复训练、督促、检查、提问，课上课下通过朗读、朗诵、默读、速读、背诵、提问、阅读文摘卡交流等活动加强阅读习惯的形成。
八、自学习惯
在教师指导下，依据一定程序，循序渐进，掌握方法，反复强化，逐步成习，持之以恒，终生受用。在指导和训练过程中，把语文知识短文，课外阅读内容进行精心设计，先让学生自设问、自解答，逐段进行连缀成篇，再在课堂小组交流，最后师生共同订正。
实践证明，培养学生良好的语文学习习惯不可忽视。
3、要求学生坚持长期的课外泛读。
如果只是偶尔拿一篇文章，一本书来读，过后也很难谈到有什么效果。只有坚持长期的课外泛读，才能逐步养成用英语进行思考的习惯。同样，英语的一些习惯表达，语言组织方式等，只能在这种长期的默默熏陶中才得以被自然地吸收、采纳、运用。我们可以根据学生的英文水平，要求他们每个星期读 1-3 篇课外的材料，也可以让学生订阅课外英语学习的一些杂志报刊等，使他们广泛地吸收语言知识。
通过以上朗读、精读、泛读的不同训练，逐步完成对学生的语感的培养。当然，英语语感的形成并不仅仅靠阅读教学就可以完成，它还有其他的许多方式方法。但是，如果我们老师能在阅读教学上悉心做到以上几点，一定能够对学生语感的培养帮助良多。有了良好的语感，学生学习起英语就能事半功倍，因此对于在小学英语阅读教学中对学生进行语感的培养则显得非常重要。希望能以此文与各位同行交流探讨，找到帮助学生更好学习英语的途径。
一、听话习惯
要求学生听讲姿势正确、思维集中，勤动脑、动手、动口，听别人说话要礼貌，要集中注意力，抓住要点，注意理解分析。对此我采用了纠正督促、听讲练习、听讲比赛测试等措施，如对当堂讲的文学常识、字、词等当堂提问、检测、当堂讲评、公布成绩。抓优差生带中等生，促使这一良好的听话习惯的形成。
二、说话习惯
课堂上回答问题要求讲普通话，响亮清楚，有条理，语速适中，用语得体，意思明确，仪态大方。并经常举行朗读比赛、分角色朗读表演、录音朗读评优、故事会、演讲会、辩论会、模拟对话、“海阔天空座谈会”等活动进行反复的强化训练，在表演中、在兴趣中、在竞争中逐步培养这一习惯，通过这些活动的开展，极大的提高了同学们口头表达的欲望和口头表达的能力。在学校历次举行的故事会、诗歌朗诵会、演讲赛等各类活动中，我班参赛的学生都取得了优异的成绩。如在去年五月举行的“向王瑛学习，争做感恩自强的巴中人”的演讲比赛中，我班的杜美玲、杜宜两位同学就分别获得一等奖和二等奖。
三、书写习惯
要求学生书写准确规范，清楚工整，美观大方。定期举行毛笔字、钢笔字书写、书法比赛及作业展览等活动，对优秀的给予表扬或奖励，对作业书写差的给予批评。由于对书写要求的经常性的强调和对以上活动的定期的开展，班里的绝大部分学生都养成了良好的书写习惯，他们的各科作业由于书写规范工整，经常受到老师的表扬，在学校举行的书法比赛和作业展览等活动中，我班同学都获得了很好的成绩。如在我所任教的刚毕业的这个班里，学校在前年和今年开展的“庆'六一'书画比赛”活动中，我班参赛的同学竟囊括了前三、四名，简恩何同学在两次书法比赛中都夺得一等奖（第一名），李双江、胡明波、杜坤等均获得二等奖。
四、笔记习惯
（包括在语文书上以圈点批注）勤记善记，符合格式抓住要点，及时整理，不断积累，巩固基础，用于实践。要求学生有两套笔记本（课堂笔记和课外阅读笔记）在老师的指导下逐步仿照入门。我更注重教会学生制作“每课一卡”、“读书文摘卡”“文言虚词实词卡”“词类活用卡”、“特殊句式卡“、“汉语知识卡”、“文学常识卡”等。我采取指导、检查、交流、订正、登记评分等措施，与讲评相结合。特别是在期中、期末的复习中，有了这些，即使没有老师辅导，学生照常能很好的复习掌握。这种方法，很受同学们喜爱。
五、作业习惯
独立、及时、整洁、准确，这几方面，要求每个学生作业时务必做到。教师及时批改及时反馈订正，学生修改整理，真正达到理解消化的目的。
六、使用工具书和查阅资料习惯
要求每个学生备有《新华字典》、《汉语成语词典》、《古汉语常用字字典》等工具书，以及必备的语文学习资料。随堂常用，经常查阅，解决疑难。我在语文教学中结合课文实例进行字典、词典使用方法的介绍，一般工具书查阅方法介绍，语文资料查阅方法介绍等讲座，经常进行查字、词典练习，并开展竞赛评比活动，让学生使用工具书查阅资料的能力得到了极大的提高。
七、阅读习惯
在这方面对学生的具体要求是：
1、具有朗读、默读、速读、跳读、背诵的习惯；
2、具有粗读、精读的习惯；
3、具有多读、多记、多积累、善运用的习惯；
4、具有圈点、批、画的习惯。
以上四点我讲清要求，按照步骤反复训练、督促、检查、提问，课上课下通过朗读、朗诵、默读、速读、背诵、提问、阅读文摘卡交流等活动加强阅读习惯的形成。
八、自学习惯
在教师指导下，依据一定程序，循序渐进，掌握方法，反复强化，逐步成习，持之以恒，终生受用。在指导和训练过程中，把语文知识短文，课外阅读内容进行精心设计，先让学生自设问、自解答，逐段进行连缀成篇，再在课堂小组交流，最后师生共同订正。
实践证明，培养学生良好的语文学习习惯不可忽视。
3、要求学生坚持长期的课外泛读。
如果只是偶尔拿一篇文章，一本书来读，过后也很难谈到有什么效果。只有坚持长期的课外泛读，才能逐步养成用英语进行思考的习惯。同样，英语的一些习惯表达，语言组织方式等，只能在这种长期的默默熏陶中才得以被自然地吸收、采纳、运用。我们可以根据学生的英文水平，要求他们每个星期读 1-3 篇课外的材料，也可以让学生订阅课外英语学习的一些杂志报刊等，使他们广泛地吸收语言知识。
通过以上朗读、精读、泛读的不同训练，逐步完成对学生的语感的培养。当然，英语语感的形成并不仅仅靠阅读教学就可以完成，它还有其他的许多方式方法。但是，如果我们老师能在阅读教学上悉心做到以上几点，一定能够对学生语感的培养帮助良多。有了良好的语感，学生学习起英语就能事半功倍，因此对于在小学英语阅读教学中对学生进行语感的培养则显得非常重要。希望能以此文与各位同行交流探讨，找到帮助学生更好学习英语的途径。