【摘 要】
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“习作练课堂”之补偿性训练是一次习作讲评课,是根据学生单元习作成文后存在的共性问题展开的针对性教学.三年级上册第七单元的“我有一个想法”习作教学后,学生习作存在现象描写单一、想法与现象不对应等问题.因此,在补偿性训练中,教师通过情境导入、明确目标、变化视角、自我评价等途径,引导学生掌握多维度列举事例、多维度提出建议的方法.这样,有效地解决习作的难点,让学生掌握习作知识,获得表达能力的提高.
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“习作练课堂”之补偿性训练是一次习作讲评课,是根据学生单元习作成文后存在的共性问题展开的针对性教学.三年级上册第七单元的“我有一个想法”习作教学后,学生习作存在现象描写单一、想法与现象不对应等问题.因此,在补偿性训练中,教师通过情境导入、明确目标、变化视角、自我评价等途径,引导学生掌握多维度列举事例、多维度提出建议的方法.这样,有效地解决习作的难点,让学生掌握习作知识,获得表达能力的提高.
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