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摘 要：对小学毕业班作文复习指导要讲究策略，教师应该在新课程标准的基础上灵活掌握，对学生进行有效的作文复习指导。本文针对小学毕业班有效作文复习指导进行初探，分别从构建作文复习指导目标，指导学生积累写作素材，激发学生写作动机，培养良好的写作习惯这几个方面作为有效性教学策略展开探究。
关键词：小学毕业班；有效性作文复习指导；教学策略
小学毕业班作文指导问题一直是备受小学语文教师关注的热门问题。小学生通过写作可以表达对外界的认知和内心情感，也是对文字表达和语言组织能力的一种体现。但是，目前小学语文写作最突出的特点就是效率太低。随着语文新课改的实施，语文作文教学指导效率要求也越来越强。如何有效地提高小学毕业班学生复习作文的水平成了当下亟待解决的问题。根据作文教学的经验以及小学生身心发展的特点，制定出高效的可实施性强的作文复习指导方案显得尤为重要，对小学生的作文辅导教学具有一定的参考价值。
一、 构建符合新课程标准的作文复习指导目标和计划
指导学生要有计划地去进行写作训练，不可盲目安排学生写作训练。小学毕业班课程内容中，每单元后面都有一篇练习写作，大多数教师都会按照教学安排，到写作课时把作文布置给学生作为练习。但是，课本上的练习是远远不够的，那只是满足了新课标下教学最基本的要求。要想做到有效的作文复习指导，教师应该把学生要掌握的作文类型进行归纳、分类。分阶段对各种类型作文进行分别练习，要在课外找一些类似的题目加入其中，要保证每个学生对每一种类型的作文都练习一遍。想要提高作文教学的有效性，教师就要制定出详细的作文写作训练计划，并在实施过程中根据教学进度适时做出调整。教师要规范自己的教学行为，分阶段对学生的作文复习进行培养，形成写作兴趣、写作能力、写作习惯和写作总结阶梯型训练体系。
二、 指导学生积累写作素材
所谓写作就是要把自己积累的东西进行加工、组织、修饰和表达的一系列过程。积累的素材越多，写作的内容就会越丰富。读的文章越多，语言组织和表达的能力就会越强。所以，在写作复习过程中，积累很重要。积累就写作而言就是在写作之前对语言、思想和情感以及写作规律进行学习和吸收的过程。俗话说，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。一个人如果不积累素材，不仔细观察生活，他就很难写出好的文章来。
1. 指导学生在生活中进行积累
小学生的思维方式比较简单，他们通常以直接、形象思维为主。他们的记忆往往是离散化、情景式的，他们对生活中所看到的事物只是停留在短暂的记忆之上。因此，他们所写出的文章只是苍白的眼前所见的情景，这样的文章缺乏修饰词，也没有丰富的内心情感。所以说这样的文章没有“血肉”，不够饱满。这就是好多小学生之所以写不好作文的原因。要想文辞丰富，必须对生活有细心的观察和内心对情感的体验。一篇好的作文，其作者一定是一位热爱生活，情感丰富的人。这样的人才能把生活中对事物的认知和为人处世的情感表现得淋漓尽致。写作文也是思维不断创新的一个过程。教师在上作文复习指导课时要多跟学生说一些贴近生活的素材，在学生脑海中呈现出情景化，不断地进行重复，有利于学生对素材的记忆和理解。好的写作也是写好一篇作文的基础。
2. 引导学生加强课外阅读
引导学生更多地阅读课外书籍也是积累素材和丰富内心情感的过程。丰富的文辞、华丽的语言以及真挚的情感都是以书籍作为载体的。学生可以通过阅读大量书籍，可以去认识世间万物，去感悟人间冷暖，这在某种程度上也有利于小学生的身心发展。学生在潜移默化中提高了语言的组织能力，写作能力自然也得到了提高。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。读的书多了做到“胸中有丘壑”，写作自然行云流水。教师在教学过程中，要督促学生平时看一些书籍，教师可以根据学生的认知能力和特点给学生推荐一些好的书目或文章，也可以在课堂上给学生有感情地朗读，让学生体会到自然之美、社会之美和人文之美。
三、 激发学生写作动机
俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想让学生把作文写好，教师就要想办法培养学生的写作兴趣。教师在作文内容选择上要考虑到学生的兴趣，使教学内容要符合学生当前发展的需要，让每个学生在完成写作过程后都有一种成功的体验。
1. 培养学生写他们自身经历过的一些事
我们经常会看到一些半命題的作文，例如：《我经历了……》。这种作文旨在考查学生对生活经历的一些阐述以及自己对生活事物的一些看法，其中能够体现出学生对生活中某些事物真实情感的流露。教师在讲课过程中可以对经历中某细节进行放大讲述，让学生体会到写作过程中用词的生动和形象。从而激发学生写作的兴趣。
2. 让学生根据自己兴趣和需要进行写作
根据语文新课标的要求，在考试中作文经常注重考查学生的“兴趣、印象最深、最使我感动”等方面进行考查。这就给了学生广阔的写作空间，让学生根据自己的兴趣或需要自行表达。这也培养了学生的写作兴趣，让学生有话要说，有感要发，给学生的写作带来了较大的自信心。
四、 培养良好的写作习惯
培养学生的观察能力非常重要，教师在对学生进行作文指导时，要让学生注重观察生活中的细节，由表及里，透过现象看本质。小学生自己平时观察一般具有无意性和情绪性，具体表现为目光随意，看到的只是新奇的事物，注意力不集中，没有进行深入思考，不能够较为全面地看待事物。教师要指导学生对事物全面观察，具有一定顺序进行观察，用多种感官进行多角度观察，要养成边观察边思考的好习惯。这样可以培养学生看图写话的能力，使学生写出的作文有条不紊。教师还要培养学生修改作文的能力，可以先让同学之间相互修改，自己最后再做出修改，并对作文中的错误进行评析。
五、 结束语
综上所述，要想进行小学毕业班有效复习作文指导，首先，要构建符合新课程标准的作文复习指导目标和计划。其次，教师在开展教学工作的同时要注重指导学生在生活和课外阅读中积累写作素材，写作内容上的选择要结合小学生自身的发展特点，有利于激发小学生的写作兴趣。最后，要引导学生养成良好的写作习惯。只有这样，才能对小学毕业班进行有效的作文复习指导。
参考文献：
[1]周维.小学语文高年级有效作文教学策略探究[J].作文成功之路（下），2014（9）：74.
[2]申黎.小学中年级作文的有效教学策略研究[J].考试周刊，2017（99）：57.
[3]谢招敏.小学毕业班有效作文教学策略初探[J].小学时代（教师版），2009（12）：26.
作者简介：邓刚，中小学二级教师，陕西省西安市，峪口小学。
关键词：小学毕业班；有效性作文复习指导；教学策略
小学毕业班作文指导问题一直是备受小学语文教师关注的热门问题。小学生通过写作可以表达对外界的认知和内心情感，也是对文字表达和语言组织能力的一种体现。但是，目前小学语文写作最突出的特点就是效率太低。随着语文新课改的实施，语文作文教学指导效率要求也越来越强。如何有效地提高小学毕业班学生复习作文的水平成了当下亟待解决的问题。根据作文教学的经验以及小学生身心发展的特点，制定出高效的可实施性强的作文复习指导方案显得尤为重要，对小学生的作文辅导教学具有一定的参考价值。
一、 构建符合新课程标准的作文复习指导目标和计划
指导学生要有计划地去进行写作训练，不可盲目安排学生写作训练。小学毕业班课程内容中，每单元后面都有一篇练习写作，大多数教师都会按照教学安排，到写作课时把作文布置给学生作为练习。但是，课本上的练习是远远不够的，那只是满足了新课标下教学最基本的要求。要想做到有效的作文复习指导，教师应该把学生要掌握的作文类型进行归纳、分类。分阶段对各种类型作文进行分别练习，要在课外找一些类似的题目加入其中，要保证每个学生对每一种类型的作文都练习一遍。想要提高作文教学的有效性，教师就要制定出详细的作文写作训练计划，并在实施过程中根据教学进度适时做出调整。教师要规范自己的教学行为，分阶段对学生的作文复习进行培养，形成写作兴趣、写作能力、写作习惯和写作总结阶梯型训练体系。
二、 指导学生积累写作素材
所谓写作就是要把自己积累的东西进行加工、组织、修饰和表达的一系列过程。积累的素材越多，写作的内容就会越丰富。读的文章越多，语言组织和表达的能力就会越强。所以，在写作复习过程中，积累很重要。积累就写作而言就是在写作之前对语言、思想和情感以及写作规律进行学习和吸收的过程。俗话说，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。一个人如果不积累素材，不仔细观察生活，他就很难写出好的文章来。
1. 指导学生在生活中进行积累
小学生的思维方式比较简单，他们通常以直接、形象思维为主。他们的记忆往往是离散化、情景式的，他们对生活中所看到的事物只是停留在短暂的记忆之上。因此，他们所写出的文章只是苍白的眼前所见的情景，这样的文章缺乏修饰词，也没有丰富的内心情感。所以说这样的文章没有“血肉”，不够饱满。这就是好多小学生之所以写不好作文的原因。要想文辞丰富，必须对生活有细心的观察和内心对情感的体验。一篇好的作文，其作者一定是一位热爱生活，情感丰富的人。这样的人才能把生活中对事物的认知和为人处世的情感表现得淋漓尽致。写作文也是思维不断创新的一个过程。教师在上作文复习指导课时要多跟学生说一些贴近生活的素材，在学生脑海中呈现出情景化，不断地进行重复，有利于学生对素材的记忆和理解。好的写作也是写好一篇作文的基础。
2. 引导学生加强课外阅读
引导学生更多地阅读课外书籍也是积累素材和丰富内心情感的过程。丰富的文辞、华丽的语言以及真挚的情感都是以书籍作为载体的。学生可以通过阅读大量书籍，可以去认识世间万物，去感悟人间冷暖，这在某种程度上也有利于小学生的身心发展。学生在潜移默化中提高了语言的组织能力，写作能力自然也得到了提高。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。读的书多了做到“胸中有丘壑”，写作自然行云流水。教师在教学过程中，要督促学生平时看一些书籍，教师可以根据学生的认知能力和特点给学生推荐一些好的书目或文章，也可以在课堂上给学生有感情地朗读，让学生体会到自然之美、社会之美和人文之美。
三、 激发学生写作动机
俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想让学生把作文写好，教师就要想办法培养学生的写作兴趣。教师在作文内容选择上要考虑到学生的兴趣，使教学内容要符合学生当前发展的需要，让每个学生在完成写作过程后都有一种成功的体验。
1. 培养学生写他们自身经历过的一些事
我们经常会看到一些半命題的作文，例如：《我经历了……》。这种作文旨在考查学生对生活经历的一些阐述以及自己对生活事物的一些看法，其中能够体现出学生对生活中某些事物真实情感的流露。教师在讲课过程中可以对经历中某细节进行放大讲述，让学生体会到写作过程中用词的生动和形象。从而激发学生写作的兴趣。
2. 让学生根据自己兴趣和需要进行写作
根据语文新课标的要求，在考试中作文经常注重考查学生的“兴趣、印象最深、最使我感动”等方面进行考查。这就给了学生广阔的写作空间，让学生根据自己的兴趣或需要自行表达。这也培养了学生的写作兴趣，让学生有话要说，有感要发，给学生的写作带来了较大的自信心。
四、 培养良好的写作习惯
培养学生的观察能力非常重要，教师在对学生进行作文指导时，要让学生注重观察生活中的细节，由表及里，透过现象看本质。小学生自己平时观察一般具有无意性和情绪性，具体表现为目光随意，看到的只是新奇的事物，注意力不集中，没有进行深入思考，不能够较为全面地看待事物。教师要指导学生对事物全面观察，具有一定顺序进行观察，用多种感官进行多角度观察，要养成边观察边思考的好习惯。这样可以培养学生看图写话的能力，使学生写出的作文有条不紊。教师还要培养学生修改作文的能力，可以先让同学之间相互修改，自己最后再做出修改，并对作文中的错误进行评析。
五、 结束语
综上所述，要想进行小学毕业班有效复习作文指导，首先，要构建符合新课程标准的作文复习指导目标和计划。其次，教师在开展教学工作的同时要注重指导学生在生活和课外阅读中积累写作素材，写作内容上的选择要结合小学生自身的发展特点，有利于激发小学生的写作兴趣。最后，要引导学生养成良好的写作习惯。只有这样，才能对小学毕业班进行有效的作文复习指导。
参考文献：
[1]周维.小学语文高年级有效作文教学策略探究[J].作文成功之路（下），2014（9）：74.
[2]申黎.小学中年级作文的有效教学策略研究[J].考试周刊，2017（99）：57.
[3]谢招敏.小学毕业班有效作文教学策略初探[J].小学时代（教师版），2009（12）：26.
作者简介：邓刚，中小学二级教师，陕西省西安市，峪口小学。