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【摘要】创新能力在全面素质培养中具有重要的意义，具备创新能力的人才是真正符合当今时代发展需求的，针对高中阶段的数学教学工作，要求教师在保障基础课程的同时，重点培养学生的创新思维能力，既要要求學生掌握学科相关知识，又要开阔学生的思维，让学生积极的动脑，对问题保持独到的见解，能够理性的思考，严谨的探究，科学的解答。
【关键词】创新能力 创新意识 高中数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0121-02
一、创新教学观念
高中数学具备灵活多变的特征，对于它的理解不应当只局限于几个公式或几条定理，教师应当将侧重点放在培养学生的创新能力与开阔思维能力上。同时这对于高中数学教师的教学水平也提出了更高的要求，教师要摒弃传统死板的教育模式，注重知识的灵活性运用。传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生是被迫性接受新概念的容器，而现在教师是思路的引领者，不再只是帮助学生记公式划重点，而是强调数学教学的讲授方法和解答过程，培养学生提问题的能力，锻炼学生敢于解答问题的心理素质，实现课堂主体由教师向学生的转换过程。
数学教师在进行讲授过程中，要极力的激发学生的兴趣，让其产生对数学的好奇，能够主动学习，让学生敢于尝试在解题过程中创新思路，灵活运用知识，突破思维的界限，打破常规的解题限制，运用多角度的方式将问题立体化，在脑海中建立立体模型，透过问题表象发现定理，不再只是肤浅的将定理内容安插到问题中，强硬的找结合点。在解题结束后进行综合思路的重新梳理，对典型问题进行经验总结，对解题规律进行延伸。
二、营造积极的学习氛围
轻松愉悦的生活与学习环境对于学生的成绩提升与个人发展是至关重要的，只有在相对适宜的环境中，学生才能保持良好的自主性，才能保持探索的欲望，将自己的能力充分发挥。为此，高中数学教师要尽可能的为学生创造舒适的学习环境，平缓而积极的学习氛围，只有这样，学生才不会对数学产生厌倦的情绪和抵触心里，行为是受到心理支配的，心理又是靠情绪支持的，所以一定要让学生的情绪积极且高涨，思维才会高度活跃，才能够面对问题有更多的思路，更有兴趣与同学实现探讨，在集思广益中寻求突破口，增加学习的效率，并对新概念，新知识具备一定的接受能力。
此外，高中数学教师在进行教学方案设计时，还要加强教学活动的多样性，丰富教学内容，在维持正常课堂秩序的基础上，营造生动、灵活的教学环境，促进学生在数学以至于全方面的发展。与此同时，高中数学教材在编排上也应设置更多的引导探究，并将其延伸到教材内容上，这既能开发学生的思维，又可以让学生保持高度的热情，在创新能力培养上更进一步，进而加强综合素质建设工作的进行。
此外，浓厚的学习氛围在校园内是必不可少的，单一的记忆和背诵不能够满足现代教育体制的革新要求。教科书中的引导思维模式可以吸引学生的注意，培养学生发现问题的能力，使其不急于知道答案，享受主动思考的过程，并锻炼其实际应用能力，能够很好地激发学生的探索创新意识。
三、丰富教学活动及内容
中学阶段的能力素质培养在青少年的成长过程中至关重要，学生在这一阶段由于思想与生理的发育还未成熟，其可塑性是非常强的，这时候需要学校与教师共同努力，对其进行正确的引导和启发，在此阶段学生具有思维活跃，求知欲望强烈，好奇心旺盛的特点，对新知识与新概念的接受程度是很大的，所以教师要抓住这个切入点，全面提高孩子的创新思维能力。在高中数学的教学中，教师一定要下大力度设计教学活动，让学生都参与到教学中来，以饱满的热情投入学习，通过自主探究，学生小组之间的互助和向教师求助，从而更好地提高学生的学习效率和质量。
四、重点培养学生的学习兴趣
教师对于学生兴趣的开发，在整个教学工作中至关重要，同时兴趣也是学生主动学习的动力。创新能力要在培养兴趣爱好的基础上进行。高中数学教师要在传道受业解惑的同时，注意每个学生的性格特点和特长优势，因材施教，依据学生的接受能力与思维敏感度进行引导式教学，以点带面，以优带劣，既可以全面的兼顾学生，又可以凝聚团队核心力，小问题引导思维，大问题开阔创新，让学生自主思考，不再作思想的巨人，行动的矮子。
如果在教学中，高中教师只是从语言表达和教学环节上入手激发学生的兴趣，培养学生的创新能力是远远不够的，还需要充分利用各种方法和手段，比如，实物教具、多媒体课件、模型等等，既形象又可以直观地让学生去思考和观察，从而更细致地分析问题，让学生在轻松愉悦的氛围进行思考探究，化难为简地进行教学。
五、结语
高中数学教学阶段对学生的创新思维进行培养和锻炼，不仅能够帮助学生实现全面发展，也可以为社会输送更多具备创新能力的技术人才，进而推动社会的发展及科技的进步。
参考文献：
[1]温洪亮.高中数学教学中学生解题能力的培养[J].新校园（中旬），2017（02）.
[2]徐周钰.高中数学“错题”的教育功能研究[J].新课程研究（下旬刊），2016（12）.
[3]万展翔.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2016（13）.
【关键词】创新能力 创新意识 高中数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0121-02
一、创新教学观念
高中数学具备灵活多变的特征，对于它的理解不应当只局限于几个公式或几条定理，教师应当将侧重点放在培养学生的创新能力与开阔思维能力上。同时这对于高中数学教师的教学水平也提出了更高的要求，教师要摒弃传统死板的教育模式，注重知识的灵活性运用。传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生是被迫性接受新概念的容器，而现在教师是思路的引领者，不再只是帮助学生记公式划重点，而是强调数学教学的讲授方法和解答过程，培养学生提问题的能力，锻炼学生敢于解答问题的心理素质，实现课堂主体由教师向学生的转换过程。
数学教师在进行讲授过程中，要极力的激发学生的兴趣，让其产生对数学的好奇，能够主动学习，让学生敢于尝试在解题过程中创新思路，灵活运用知识，突破思维的界限，打破常规的解题限制，运用多角度的方式将问题立体化，在脑海中建立立体模型，透过问题表象发现定理，不再只是肤浅的将定理内容安插到问题中，强硬的找结合点。在解题结束后进行综合思路的重新梳理，对典型问题进行经验总结，对解题规律进行延伸。
二、营造积极的学习氛围
轻松愉悦的生活与学习环境对于学生的成绩提升与个人发展是至关重要的，只有在相对适宜的环境中，学生才能保持良好的自主性，才能保持探索的欲望，将自己的能力充分发挥。为此，高中数学教师要尽可能的为学生创造舒适的学习环境，平缓而积极的学习氛围，只有这样，学生才不会对数学产生厌倦的情绪和抵触心里，行为是受到心理支配的，心理又是靠情绪支持的，所以一定要让学生的情绪积极且高涨，思维才会高度活跃，才能够面对问题有更多的思路，更有兴趣与同学实现探讨，在集思广益中寻求突破口，增加学习的效率，并对新概念，新知识具备一定的接受能力。
此外，高中数学教师在进行教学方案设计时，还要加强教学活动的多样性，丰富教学内容，在维持正常课堂秩序的基础上，营造生动、灵活的教学环境，促进学生在数学以至于全方面的发展。与此同时，高中数学教材在编排上也应设置更多的引导探究，并将其延伸到教材内容上，这既能开发学生的思维，又可以让学生保持高度的热情，在创新能力培养上更进一步，进而加强综合素质建设工作的进行。
此外，浓厚的学习氛围在校园内是必不可少的，单一的记忆和背诵不能够满足现代教育体制的革新要求。教科书中的引导思维模式可以吸引学生的注意，培养学生发现问题的能力，使其不急于知道答案，享受主动思考的过程，并锻炼其实际应用能力，能够很好地激发学生的探索创新意识。
三、丰富教学活动及内容
中学阶段的能力素质培养在青少年的成长过程中至关重要，学生在这一阶段由于思想与生理的发育还未成熟，其可塑性是非常强的，这时候需要学校与教师共同努力，对其进行正确的引导和启发，在此阶段学生具有思维活跃，求知欲望强烈，好奇心旺盛的特点，对新知识与新概念的接受程度是很大的，所以教师要抓住这个切入点，全面提高孩子的创新思维能力。在高中数学的教学中，教师一定要下大力度设计教学活动，让学生都参与到教学中来，以饱满的热情投入学习，通过自主探究，学生小组之间的互助和向教师求助，从而更好地提高学生的学习效率和质量。
四、重点培养学生的学习兴趣
教师对于学生兴趣的开发，在整个教学工作中至关重要，同时兴趣也是学生主动学习的动力。创新能力要在培养兴趣爱好的基础上进行。高中数学教师要在传道受业解惑的同时，注意每个学生的性格特点和特长优势，因材施教，依据学生的接受能力与思维敏感度进行引导式教学，以点带面，以优带劣，既可以全面的兼顾学生，又可以凝聚团队核心力，小问题引导思维，大问题开阔创新，让学生自主思考，不再作思想的巨人，行动的矮子。
如果在教学中，高中教师只是从语言表达和教学环节上入手激发学生的兴趣，培养学生的创新能力是远远不够的，还需要充分利用各种方法和手段，比如，实物教具、多媒体课件、模型等等，既形象又可以直观地让学生去思考和观察，从而更细致地分析问题，让学生在轻松愉悦的氛围进行思考探究，化难为简地进行教学。
五、结语
高中数学教学阶段对学生的创新思维进行培养和锻炼，不仅能够帮助学生实现全面发展，也可以为社会输送更多具备创新能力的技术人才，进而推动社会的发展及科技的进步。
参考文献：
[1]温洪亮.高中数学教学中学生解题能力的培养[J].新校园（中旬），2017（02）.
[2]徐周钰.高中数学“错题”的教育功能研究[J].新课程研究（下旬刊），2016（12）.
[3]万展翔.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2016（13）.