幼儿在集体环境中阅读，可以和同伴一起分享快乐，从而提高阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”， 它会引导幼儿积极地观察、分析和探索，从而促使阅读活动顺利进行。因此，我们要重视幼儿阅读兴趣的培养，在小班就必须把培养幼儿阅读兴趣放在重要位置。
　　一、从培养幼儿的阅读兴趣入手
　　在幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的。为了给幼儿创造一个良好的阅读氛围，我们设置了专门的图书区，根据幼儿的年龄特点，为他们准备各种类型的图书，他们可在图书区自由选择、取放自己喜爱的图书。在餐前活动时间，老师针对性地给幼儿讲许多有趣的故事，这不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，使他们潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。通过引起幼儿主动探索和观察，在这种主动求知的过程中，幼儿的注意力更加集中，情绪也更加愉快，学习的积极性和参与性得到很大程度的提高。幼儿从家庭来到保育院，开始了他们最早的集體生活，教师应给他们创设一个温馨的阅读环境。
　　二、从习惯培养入手，注重对幼儿阅读方法的指导
　　对于小班孩子，我们选择故事内容生动有趣、情节简单、色彩鲜艳、文字较少的图书，同时还要求装订牢固、纸质较厚的图书，这样便于孩子反复翻阅。老师要让幼儿自由地根据自己的兴趣爱好，来挑选图书及交流对象开展阅读活动。在幼儿阅读时，我们还留心观察幼儿的阅读情况，从阅读区中选择一些图书读给幼儿听，在老师有意识的影响下，使幼儿对这类书产生浓厚的兴趣，同时有意识地让幼儿了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看，以引发幼儿的阅读兴趣，初步让幼儿学会读懂图书内容。
　　三、家园合作共同指导小班幼儿的阅读
　　家园教育措施的协调一致是促进幼儿阅读能力提高的重要保证。阅读有困难的幼儿特别需要一对一的指导。在指导阅读的过程中，笔者让家长一起参与个别阅读指导。家长对阅读有了正确的认识，掌握了相关的指导策略，保证了教育的连贯性和一致性。早期阅读兴趣和习惯的培养是个循序渐进的过程，通过早期阅读，可以培养幼儿良好的语言表达能力，可以建立幼儿良好的自信心，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。幼儿好奇心强，而且有较强的求知欲，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、新颖有趣的图书。我们提供的故事内容贴近幼儿生活经验，包括图文并茂的书籍和图片，还为幼儿提供手偶、头饰等游戏操作材料，让幼儿自主进行感知、体验、探索。
　　润物无声，潜移默化，阅读就是点燃智慧的火花，阅读能让孩子受益终身。我们现在仍然在思考、探索培养幼儿阅读兴趣的方法，因为不同的阶段，还需要我们不断更新理念。培养孩子的阅读习惯绝不可能一朝一夕完成，我们会不懈努力，给孩子插上阅读的翅膀。
　　（作者单位：江西省八一保育院）
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