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【摘 要】每个阶段的学习，每个科目的学习，都会出现学困生。而学困生是我们老师第一时间帮扶的对象，那么，我们该如何帮助初中语文方面学习困难的学生呢？初中语文的学习提不上去究竟有哪些情况呢？我们作为老师应该有一定地观察和思考。
【关键词】初中语文 学困生 帮扶方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.138
初中阶段的语文学习开始进入到一个相对而言比较正式深入的阶段。不再是像小学阶段那样相对简单机械的学习方式和单一易懂的学习内容。增加了对学生鉴赏能力的要求，更加注意学生对于文字篇章的思维方式的整个框架的理解，除此之外，要求学生记住的字词句段不再是基本的识记内容，增加了更多的成语，谚语和方言的辨别。在这样的基础之上，还加大了学习的时长要求和内容强度要求，可谓是对学生们提出了较大挑战。
一、深入了解学生内心，让他们丢掉顾虑，重塑信心
正如英文单词甜蜜“sweet”和汗水“sweat”，学习顺利的学生的情况往往相似，学习困难的孩子却各有各的不同。所以我们在面对学困生的时候不要着急，我们要深入去了解学生们为什么学习困难，究竟是怎么样的心理顾虑让他们在初中语文的学习道路上不敢大步向前。在一开始的时候，学生们可能不会愿意告诉我们，但我们也不要急，也不要一开始就单刀直入让学生们说个一二三，我们在生活中多多关心这些学生们，让他们对我们感到放心和信任，在愿意对我们说的时候，我们就要注意细心聆听，并且为学生们扫除心理顾虑。
二、培养学生学习兴趣，激发学生內在强大潜能
虽然初中语文的确比小学语文的难度要大一些，但是对于现在的学生们的智力水平和理解水平而言，还没有到达拼天赋的地步，只要他们愿意去做，愿意去学，只要方向正确，还是能够逐步提高的。所以我们要注意引导学生把眼光放在初中语文的学习方面。兴趣是最好的老师，我们不妨让这位最好的老师去引导学生，让他们把心思和眼光放在初中语文的学习方面，从而激发自己都不知道的强大的潜能。他们其实并不笨，只是还缺少一些再向前一步的勇气和尝试，我们的任务就是把学生带进去，让他们能够尝试一下，找到自己感兴趣的点，再进行一系列的学习。
三、对学生的考试情况做出及时分析，让学生们能够及时掌握自己的漏洞
如果我们能够做到前两点所说的那样把学生的心理状态建设好，那么接下来就是要让学生清楚地知道自己的漏洞究竟在哪里。而每一次的考试的考卷就是最好的分析材料，不管是大测还是小测，我们都鼓励学生来老师这里分析卷子，要注意是让学生自己能够主动来找老师分析试卷，我们只需要做好一个欢迎的姿态即可，因为孔子说过：“不愤不启，不悱不发”。只有当我们的学生自己感到自己的确有这方面的需要的时候，我们为他们指出的问题才能引起他们的重视，如果不是学生主动来，我们尽量不要主动找学生，因为这样不仅不会让学生们意识到自己的问题所在，而且会变得抵触反感，反而不能达到很好的指点效果。
四、引导学生发现并掌握正确的初中语文的学习方法
初中语文的学困生并不是不学习，其实他们大多数人学习得相当认真，但为什么效果不好呢？实际上是因为效率不高，而效率不高的原因是学习方法不正确，找到合适的方法比一直不停的盲目地努力更重要，我们要让学生们能够认识到每个人都有自己独一无二的特点，我们可以向别人借鉴好的学习方法，但是真正适合自己的方法还是要靠自己去发现和寻找，只有这样我们的学生才能真正把握初中语文学习的主动权，把提高自己的使命牢牢地抓在自己的手里。
五、分析现在初中语文的教育教学现状，分析初中语文学困生出现的原因
我们作为初中语文阶段的教师，我们想要能够有效地对我们的学困生学生进行帮扶，光是对人对事的解决问题还是不够的，我们可以去分析在现在的教育背景下为什么会出现学困生这个群体，这个情况。我们作为老师，不能做一只井底之蛙。我们也要了解整个教育教学的现状，找到内在矛盾出现的根源所在，才能够在对学生进行指导的时候抓住要害所在，能够有的放矢地对语文学困生进行帮扶。学困生出现的具体情况虽然不是一样的，但是他们的大环境和大背景是一样的，所以，意识到这一点并去做也是非常重要的。
六、鼓励学生了解中国国学文化，领略语文的魅力所在
语文这个学科体系出现的本身就意味着它有相当大的学习价值，不然也不会经过这么多年，这么多优秀的学者的不断补充加入和完善，所以我们也要让我们的学生们把眼光偶尔从光是应试的角度转到领略我们博大精深的语文教学处，让学生们明白，虽然目前学生学习语文的目的是为了升学考试，但是今后在成人之后，语文也依然将陪伴在我们身边，所以掌握属于自己的语文学习方法是对我们今后人生的发展大有裨益的。
七、保持对学困生的高度关注，督促他们端正学习态度
学困生非常容易在学习的过程中陷入难堪，羞愤，自卑，恼怒的情绪当中，这样的情绪会让他们的学习状态出现反复，如果一连几次考试失败，学困生们就会出现自信心严重受挫，从而灰心失意，出现自暴自弃的情况。在这样的情况下，他们难免会出现不愿意学习的情况，所以我们要给予他们高度的关注，让他们及时地调整自己的负面情绪，化悲痛为力量，时刻端正学习态度，等待量变到质变的那一刻。
八、用欣赏的眼光看学生，不吝啬对他们的鼓励，让他们保持持续学习的信心
正因为学困生的心灵其实比一般的学生更加脆弱，所以我们需要给予他们更多的时间等待，耐心和宽容，以及最为重要的鼓励，让他们的心灵不至于失衡，能够一直保持稳定的心态和动力去查漏补缺，进行努力。根据心理学上的佛罗里达效应，当我们对学生们给予很大的期望和关注的时候，他们就会产生极大的信心，从而能够不断地实现自我的挑战，去达到一个比较高的跨越，进而能够渐渐地脱离“学困”的深渊，逐渐能够在初中语文的领域里畅游。
我们的一部分学生因为各种各样的原因导致学习语文出现困难，我们作为老师有责任去深入了解学生究竟困在何处，难在哪里。所以这是值得我们每个工作在第一线的老师都需要思考的问题，上面的几点也只是我的一些不成熟的浅显的看法，相信还有更多有经验的老师能给我们更多的指点和帮助，希望我们都能够找到合适合情合理的方式方法来帮助我们的学生们早日摆脱学困的深渊，能够早日跟上大家的脚步去领略我们初中语文的魅力和美好。
【关键词】初中语文 学困生 帮扶方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.138
初中阶段的语文学习开始进入到一个相对而言比较正式深入的阶段。不再是像小学阶段那样相对简单机械的学习方式和单一易懂的学习内容。增加了对学生鉴赏能力的要求，更加注意学生对于文字篇章的思维方式的整个框架的理解，除此之外，要求学生记住的字词句段不再是基本的识记内容，增加了更多的成语，谚语和方言的辨别。在这样的基础之上，还加大了学习的时长要求和内容强度要求，可谓是对学生们提出了较大挑战。
一、深入了解学生内心，让他们丢掉顾虑，重塑信心
正如英文单词甜蜜“sweet”和汗水“sweat”，学习顺利的学生的情况往往相似，学习困难的孩子却各有各的不同。所以我们在面对学困生的时候不要着急，我们要深入去了解学生们为什么学习困难，究竟是怎么样的心理顾虑让他们在初中语文的学习道路上不敢大步向前。在一开始的时候，学生们可能不会愿意告诉我们，但我们也不要急，也不要一开始就单刀直入让学生们说个一二三，我们在生活中多多关心这些学生们，让他们对我们感到放心和信任，在愿意对我们说的时候，我们就要注意细心聆听，并且为学生们扫除心理顾虑。
二、培养学生学习兴趣，激发学生內在强大潜能
虽然初中语文的确比小学语文的难度要大一些，但是对于现在的学生们的智力水平和理解水平而言，还没有到达拼天赋的地步，只要他们愿意去做，愿意去学，只要方向正确，还是能够逐步提高的。所以我们要注意引导学生把眼光放在初中语文的学习方面。兴趣是最好的老师，我们不妨让这位最好的老师去引导学生，让他们把心思和眼光放在初中语文的学习方面，从而激发自己都不知道的强大的潜能。他们其实并不笨，只是还缺少一些再向前一步的勇气和尝试，我们的任务就是把学生带进去，让他们能够尝试一下，找到自己感兴趣的点，再进行一系列的学习。
三、对学生的考试情况做出及时分析，让学生们能够及时掌握自己的漏洞
如果我们能够做到前两点所说的那样把学生的心理状态建设好，那么接下来就是要让学生清楚地知道自己的漏洞究竟在哪里。而每一次的考试的考卷就是最好的分析材料，不管是大测还是小测，我们都鼓励学生来老师这里分析卷子，要注意是让学生自己能够主动来找老师分析试卷，我们只需要做好一个欢迎的姿态即可，因为孔子说过：“不愤不启，不悱不发”。只有当我们的学生自己感到自己的确有这方面的需要的时候，我们为他们指出的问题才能引起他们的重视，如果不是学生主动来，我们尽量不要主动找学生，因为这样不仅不会让学生们意识到自己的问题所在，而且会变得抵触反感，反而不能达到很好的指点效果。
四、引导学生发现并掌握正确的初中语文的学习方法
初中语文的学困生并不是不学习，其实他们大多数人学习得相当认真，但为什么效果不好呢？实际上是因为效率不高，而效率不高的原因是学习方法不正确，找到合适的方法比一直不停的盲目地努力更重要，我们要让学生们能够认识到每个人都有自己独一无二的特点，我们可以向别人借鉴好的学习方法，但是真正适合自己的方法还是要靠自己去发现和寻找，只有这样我们的学生才能真正把握初中语文学习的主动权，把提高自己的使命牢牢地抓在自己的手里。
五、分析现在初中语文的教育教学现状，分析初中语文学困生出现的原因
我们作为初中语文阶段的教师，我们想要能够有效地对我们的学困生学生进行帮扶，光是对人对事的解决问题还是不够的，我们可以去分析在现在的教育背景下为什么会出现学困生这个群体，这个情况。我们作为老师，不能做一只井底之蛙。我们也要了解整个教育教学的现状，找到内在矛盾出现的根源所在，才能够在对学生进行指导的时候抓住要害所在，能够有的放矢地对语文学困生进行帮扶。学困生出现的具体情况虽然不是一样的，但是他们的大环境和大背景是一样的，所以，意识到这一点并去做也是非常重要的。
六、鼓励学生了解中国国学文化，领略语文的魅力所在
语文这个学科体系出现的本身就意味着它有相当大的学习价值，不然也不会经过这么多年，这么多优秀的学者的不断补充加入和完善，所以我们也要让我们的学生们把眼光偶尔从光是应试的角度转到领略我们博大精深的语文教学处，让学生们明白，虽然目前学生学习语文的目的是为了升学考试，但是今后在成人之后，语文也依然将陪伴在我们身边，所以掌握属于自己的语文学习方法是对我们今后人生的发展大有裨益的。
七、保持对学困生的高度关注，督促他们端正学习态度
学困生非常容易在学习的过程中陷入难堪，羞愤，自卑，恼怒的情绪当中，这样的情绪会让他们的学习状态出现反复，如果一连几次考试失败，学困生们就会出现自信心严重受挫，从而灰心失意，出现自暴自弃的情况。在这样的情况下，他们难免会出现不愿意学习的情况，所以我们要给予他们高度的关注，让他们及时地调整自己的负面情绪，化悲痛为力量，时刻端正学习态度，等待量变到质变的那一刻。
八、用欣赏的眼光看学生，不吝啬对他们的鼓励，让他们保持持续学习的信心
正因为学困生的心灵其实比一般的学生更加脆弱，所以我们需要给予他们更多的时间等待，耐心和宽容，以及最为重要的鼓励，让他们的心灵不至于失衡，能够一直保持稳定的心态和动力去查漏补缺，进行努力。根据心理学上的佛罗里达效应，当我们对学生们给予很大的期望和关注的时候，他们就会产生极大的信心，从而能够不断地实现自我的挑战，去达到一个比较高的跨越，进而能够渐渐地脱离“学困”的深渊，逐渐能够在初中语文的领域里畅游。
我们的一部分学生因为各种各样的原因导致学习语文出现困难，我们作为老师有责任去深入了解学生究竟困在何处，难在哪里。所以这是值得我们每个工作在第一线的老师都需要思考的问题，上面的几点也只是我的一些不成熟的浅显的看法，相信还有更多有经验的老师能给我们更多的指点和帮助，希望我们都能够找到合适合情合理的方式方法来帮助我们的学生们早日摆脱学困的深渊，能够早日跟上大家的脚步去领略我们初中语文的魅力和美好。