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各省中考文言文阅读基本上都有12分左右,考点是:划分节奏、解释词语、句子理解(含句子翻译)、内容概括、把握形象及感受评价。这些考点老师当然会组织统一的专题复习,但是课堂上的时间毕竟是有限的,课后的巩固练习必不可少,题海战术又实在让人吃不消。怎样才能花最少的时间取得最佳的复习效果呢?
现在很多班级都有学习小组,一般是四个人一个组。所以,同学们在复习时,除了上课认真听讲之外,课后做巩固练习的时候,如果能在小组之间进行“小老师”的互助学习效果会非常好。具体做法就是小组成员做同一道题目,而后由其中一个同学讲解答案。讲解的过程不是简单的通报参考答案的过程,而是要模仿老师讲课一样将解题的思路、方法、组织语言的过程跟小组成员讲清楚。
下面以“把握形象”考点的自主复习为例,向同学们介绍一下这种复习方法的流程。
一、集体练习
集体练习的时候不是要将选段的所有题目做完,而是复习哪一个考点就做哪一道题,若现在要复习“把握形象”这一考点,那大家就只要做这一道题就可以,这样就可以多做几篇选段,使复习有针对性,起到突出重点突破难点的效果。如:
黄庭坚传
黄庭坚字鲁直,洪州分宁人。幼警悟,读书数过辄诵。舅李常过其家,取架上书问之,无不通,常惊,以为一日千里。举进士,调叶县尉。熙宁初,举四京学官,第文为优,教授北京国子监,留守文彦博才之,留再任。苏轼尝见其诗文,以为妙绝当世,独立万物之表,世久无此作,由是声名始震。知太和县,以平易为治。时课颁盐,诸县争占多数,太和独否,吏不悦,而民安之。
我们只需要做题目中“结合全文,说说黄庭坚是个怎样的人?”这一道题就可以了。其他的题目就不用理他。
二、讲解答案
讲解答案就是讲解你答题的思维过程。比如这道题,你可以这样跟小组同学讲解:
“很多同学在回答这道题目的时候,就只写到‘勤奋好学、体恤民情’这两点。这是很不全面的。做这种题目,一定要先找到原文中的相关语句,在此基础上用准确的语言进行概括。找原文句子时要尽量做到全面,不要只‘见树木不见森林’。像这道题,我们不要急于用自己的语言回答,先在文中找到第一手材料,即能表现黄庭坚性格品质的句子:
1.幼警悟,读书数过辄诵。舅李常过其家,取架上书问之,无不通,常惊,以为一日千里。
2.举进士,调叶县尉。熙宁初,举四京学官,第文为优,教授北京国子监,留守文彦博才之,留再任。苏轼尝见其诗文,以为妙绝当世,独立万物之表,世久无此作,由是声名始震。
3.知太和县,以平易为治。时课颁盐,诸县争占多数,太和独否,吏不悦,而民安之。
通过这些句子,我们可以分别概括出黄庭坚“博闻强识”“才华横溢”“体恤民情”这三个优秀品质,这样的回答就是比较完整的。”
这样讲解下来,小组同学很容易就听懂了,而讲解的人自己也等于把习得的相关知识梳理巩固了一遍,能力就这样在一遍又一遍的讲解中慢慢培养了。
三、小结方法
讲解完了之后,小组成员要一起讨论,总结出一套适合自己的解题方法,今后做这一类题目的时候就要自觉运用。如,这一道题我们可以总结如下:
1.要对人物的性格特点进行整体把握。在文言语段中,不少人物的形象都是较立体全面的。有的人物既反映出了其身上的优点,同时又揭示了其身上的不足之处;有的人物的性格特征前后发生了巨大的变化,判若两人。我们要对这样的人物进行全面的概括,可尽量多用上些品格概括用词,不能犯“只见树木,不见森林”的毛病。
2.人物性格的特点和时代背景、写作背景是有密切联系的,所以,在把握人物形象时,我们不妨联系文段的写作背景或时代背景,这对准确全面把握人物形象是很有帮助的。
3.一切从文本出发。要先从选段中找到相关的句子,而后在用精确的语言概括。
4.有很多时候,我们找的句子是可以归类处理的,因为文中可能有很多处地方写的都是主人公某一共同的精神品质。
四、巩固练习
比如这个考点我们可以继续做一两篇练习来巩固:
缜少孤贫,事母孝谨。年未弱冠,闻沛国刘环聚众讲说,始往从之。卓越不群而勤学,环甚奇之,亲为之冠,在环门下积年,去来归家,恒芒决布衣,徒行于路。环门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧。即长,博通经术,尤精《三礼》。性质直,好危言高论,不为士友所安;唯与外弟萧深相善,深名曰口辨,每服缜简诣。
问:读完全文你会怎样评价范缜?
(复习流程跟上面是同样的。
参考讲解内容:我们必须先找到原文的相关句子——能表现范缜性格品质的句子。
1.事母孝谨。
2.年未弱冠,闻沛国刘环聚众讲说,始往从之。卓越不群而勤学,环甚奇之,亲为之冠,即长,博通经术,尤精《三扎》。
a.恒芒决布衣,徒行于路。
b.环门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧。
c.性质直,好危言高论,不为士友所安。
这里有直接描写也有间接描写,分别可以看出范缜“孝顺母亲”、“勤奋好学”、“博闻强识”、“不慕荣利”、“艰苦朴素”、“耿直坦率”的性格。)
以此类推,文言文的其他考点也可以按照这种自主复习的流程逐一复习巩固,步步为营,将课堂上老师传授的知识通过训练和反思形成自己的能力,中考就一定能取得令人满意的成绩。
现在很多班级都有学习小组,一般是四个人一个组。所以,同学们在复习时,除了上课认真听讲之外,课后做巩固练习的时候,如果能在小组之间进行“小老师”的互助学习效果会非常好。具体做法就是小组成员做同一道题目,而后由其中一个同学讲解答案。讲解的过程不是简单的通报参考答案的过程,而是要模仿老师讲课一样将解题的思路、方法、组织语言的过程跟小组成员讲清楚。
下面以“把握形象”考点的自主复习为例,向同学们介绍一下这种复习方法的流程。
一、集体练习
集体练习的时候不是要将选段的所有题目做完,而是复习哪一个考点就做哪一道题,若现在要复习“把握形象”这一考点,那大家就只要做这一道题就可以,这样就可以多做几篇选段,使复习有针对性,起到突出重点突破难点的效果。如:
黄庭坚传
黄庭坚字鲁直,洪州分宁人。幼警悟,读书数过辄诵。舅李常过其家,取架上书问之,无不通,常惊,以为一日千里。举进士,调叶县尉。熙宁初,举四京学官,第文为优,教授北京国子监,留守文彦博才之,留再任。苏轼尝见其诗文,以为妙绝当世,独立万物之表,世久无此作,由是声名始震。知太和县,以平易为治。时课颁盐,诸县争占多数,太和独否,吏不悦,而民安之。
我们只需要做题目中“结合全文,说说黄庭坚是个怎样的人?”这一道题就可以了。其他的题目就不用理他。
二、讲解答案
讲解答案就是讲解你答题的思维过程。比如这道题,你可以这样跟小组同学讲解:
“很多同学在回答这道题目的时候,就只写到‘勤奋好学、体恤民情’这两点。这是很不全面的。做这种题目,一定要先找到原文中的相关语句,在此基础上用准确的语言进行概括。找原文句子时要尽量做到全面,不要只‘见树木不见森林’。像这道题,我们不要急于用自己的语言回答,先在文中找到第一手材料,即能表现黄庭坚性格品质的句子:
1.幼警悟,读书数过辄诵。舅李常过其家,取架上书问之,无不通,常惊,以为一日千里。
2.举进士,调叶县尉。熙宁初,举四京学官,第文为优,教授北京国子监,留守文彦博才之,留再任。苏轼尝见其诗文,以为妙绝当世,独立万物之表,世久无此作,由是声名始震。
3.知太和县,以平易为治。时课颁盐,诸县争占多数,太和独否,吏不悦,而民安之。
通过这些句子,我们可以分别概括出黄庭坚“博闻强识”“才华横溢”“体恤民情”这三个优秀品质,这样的回答就是比较完整的。”
这样讲解下来,小组同学很容易就听懂了,而讲解的人自己也等于把习得的相关知识梳理巩固了一遍,能力就这样在一遍又一遍的讲解中慢慢培养了。
三、小结方法
讲解完了之后,小组成员要一起讨论,总结出一套适合自己的解题方法,今后做这一类题目的时候就要自觉运用。如,这一道题我们可以总结如下:
1.要对人物的性格特点进行整体把握。在文言语段中,不少人物的形象都是较立体全面的。有的人物既反映出了其身上的优点,同时又揭示了其身上的不足之处;有的人物的性格特征前后发生了巨大的变化,判若两人。我们要对这样的人物进行全面的概括,可尽量多用上些品格概括用词,不能犯“只见树木,不见森林”的毛病。
2.人物性格的特点和时代背景、写作背景是有密切联系的,所以,在把握人物形象时,我们不妨联系文段的写作背景或时代背景,这对准确全面把握人物形象是很有帮助的。
3.一切从文本出发。要先从选段中找到相关的句子,而后在用精确的语言概括。
4.有很多时候,我们找的句子是可以归类处理的,因为文中可能有很多处地方写的都是主人公某一共同的精神品质。
四、巩固练习
比如这个考点我们可以继续做一两篇练习来巩固:
缜少孤贫,事母孝谨。年未弱冠,闻沛国刘环聚众讲说,始往从之。卓越不群而勤学,环甚奇之,亲为之冠,在环门下积年,去来归家,恒芒决布衣,徒行于路。环门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧。即长,博通经术,尤精《三礼》。性质直,好危言高论,不为士友所安;唯与外弟萧深相善,深名曰口辨,每服缜简诣。
问:读完全文你会怎样评价范缜?
(复习流程跟上面是同样的。
参考讲解内容:我们必须先找到原文的相关句子——能表现范缜性格品质的句子。
1.事母孝谨。
2.年未弱冠,闻沛国刘环聚众讲说,始往从之。卓越不群而勤学,环甚奇之,亲为之冠,即长,博通经术,尤精《三扎》。
a.恒芒决布衣,徒行于路。
b.环门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧。
c.性质直,好危言高论,不为士友所安。
这里有直接描写也有间接描写,分别可以看出范缜“孝顺母亲”、“勤奋好学”、“博闻强识”、“不慕荣利”、“艰苦朴素”、“耿直坦率”的性格。)
以此类推,文言文的其他考点也可以按照这种自主复习的流程逐一复习巩固,步步为营,将课堂上老师传授的知识通过训练和反思形成自己的能力,中考就一定能取得令人满意的成绩。