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摘要：在小学数学教育中，培养学生的逻辑思维是一项非常重要的任务。随着新的基础数学课程的实施，对基础数学教师的教育理念和教学方法提出了新的要求。数学逻辑思维能力是一种逻辑思维，培养这种学生思维的关键是培养学生对数学问题的清晰理解。本文主要结合实际情况，分析了培养小学生逻辑思维能力的对策。我希望这项研究对同行会有所帮助。 。
关键词：小学数学逻辑思维能力培养对策
随着新一轮课程改革的不断深入发展，素质教育逐渐成为主要目标。素质教育旨在促进学生的全面发展，培养他们独立解决问题的能力。就小学数学教育而言，在教学中应着重培养学生的逻辑思维能力，以确保小学生能够独立地分析，分类，判断和总结数学问题。
一、浅析培养小学生数学和逻辑思维能力的重要性
大量的心理经验结果表明，7-12岁是小学生思维转变的关键时期。在这个阶段，小学生非常好奇，对知识有强烈的渴望和强烈的质疑感，并且可以迅速接受新的思想，新的方法和新的思维。 。在小学数学教学中，分子，分母，公式和数学概念是一种抽象符号。小学生学习加，减，乘，除运算，以初步了解上述抽象符号的算术规则和方法，从而不断提高他们的思维能力。新的小学数学教学大纲提出，小学数学教育应使小学生具有初步的逻辑思维能力，为他们未来的全面发展打下坚实的基础。培养学生的数学和逻辑思维能力不仅是学生学习数学知识，更重要的是，这是使学生将数学和逻辑思维带入日常生活，解决日常生活中遇到的数学问题的能力。
二、小学生数学逻辑思维能力培养对策分析
1.结合情境教学，培养学生的学习兴趣
情境教学一直是小学生最喜欢的方式。接受命令的小学生有强烈的参与和动手能力。过去，传统的教学方法阻碍了小学生学习数学的兴趣和热情。为小学生设置科学的学习环境，可以确保小学生独立思考，促进小学生数学和逻辑思维能力的形成。例如，在教学中，可以将小学生喜欢看的卡通人物与教学结合起来。在解释乘法的这一部分的用法时，可以将其与“喜羊羊与灰太狼”的内容结合使用。森林游戏区在杨村举行。第一名是Pleasant Goat奖励5个篮子，每个篮子3个苹果;第二个地方是煮沸山羊（Boiling Goat）奖励3个篮子，每个篮子3个苹果。第三名是Big Big Wolf奖励1个篮子，每个篮子3个苹果。询问总共有多少个苹果。许多小学生喜欢卡通人物。他们使用讲故事的方法为学生创造一个轻松和谐的学习环境，以充分激发他们的学习热情。同时，小学生试图分析和解决上述数学问题。
2.采用直觉式教学，以提高学生的参与度
具有一定的抽象思想是形成数学逻辑思维能力的基础。在小学数学教学中，如果要将抽象概念引入学生的思维中，可以使用多媒体教学。在教学过程中，教师可以结合小学生逻辑思维的具体情况，进行直观的教学。例如，教师可以积极利用多媒体技术的生动性和直观性来进行数学教学。在图形课程的教学过程中，图形可以清晰地显示在屏幕上，从而使小学生能够直观地比较图形之间的差异并加深学生之间的记忆。教师可以对不同的图形进行扩展和收缩，并用不同的颜色扩展每个图形。通过使用上述直观的教学方法，学生可以通过分析和比较轻松地绘制图形之间的变化模式，并记住各种图形的特征。此外，教师还可以显示特定的教学模式，以使小学生更好地理解教学内容。
3.结合数学和生活，提高小学生动活泼的手操作能力
数学作为一门科学与我们的日常生活息息相关。因此，在教学过程中，教师应注意数学与学生现实生活之间的联系，使小学生能够自己感受生活中的数学知识，并不断丰富教学内容。例如，在学习长度单位时，小学生经常会混淆长度单位，例如厘米，分米和米，而这两者之间的长度关系常常不清楚。针对此类问题，教师可以结合生活中的相关问题让学生进行练习。教师可以為小学生分配以下家庭作业：要求小学生回家后自行测量数学教科书，餐桌，计算机和电视机的长度和宽度，并以三种不同的长度单位表示：厘米，分米和米。通过让学生自己进行测量和计算，了解特定事物的长度和宽度，它可以帮助学生更好地理解各个距离单位的差异，还可以使学生对数学上的日常生活对象有更深的理解，并真正地学习课堂上的知识栩栩如生。
4.使用直观的教具来指导思维的转变。
小学生的思维方式主要基于形象思维。 他们没有足够的联想能力，也没有严格的推理和逻辑能力。 教师需要慢慢地指导和指导他们。 抽象思维能力制约着学生思维能力的发展。 要培养学生的抽象思维能力，必须从最基本的出发。 例如，让学生观察书中图形和教具之间的相似之处，并引导他们思考其他事情。 不同的图形。 再举一个例子，梯形如何变成平行四边形？ 使他们对两个图形之间的关系进行推理。
结论
简而言之，在新的教育背景下，小学数学教师有必要改变传统的教学模式，以小学学生为主体，全面运用多种教学方法和教学方法，促进数学教学的提高。小学生的数学逻辑思维能力。
参考文献：
[1]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014.
[2]苏惠惠.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养措施[J].考试周刊，2020，000（041）：77-78.
[3]王艳荣.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数学学习与研究，2017，000（016）：95-95.
（云南省德宏州盈江县第一小学 679300）
关键词：小学数学逻辑思维能力培养对策
随着新一轮课程改革的不断深入发展，素质教育逐渐成为主要目标。素质教育旨在促进学生的全面发展，培养他们独立解决问题的能力。就小学数学教育而言，在教学中应着重培养学生的逻辑思维能力，以确保小学生能够独立地分析，分类，判断和总结数学问题。
一、浅析培养小学生数学和逻辑思维能力的重要性
大量的心理经验结果表明，7-12岁是小学生思维转变的关键时期。在这个阶段，小学生非常好奇，对知识有强烈的渴望和强烈的质疑感，并且可以迅速接受新的思想，新的方法和新的思维。 。在小学数学教学中，分子，分母，公式和数学概念是一种抽象符号。小学生学习加，减，乘，除运算，以初步了解上述抽象符号的算术规则和方法，从而不断提高他们的思维能力。新的小学数学教学大纲提出，小学数学教育应使小学生具有初步的逻辑思维能力，为他们未来的全面发展打下坚实的基础。培养学生的数学和逻辑思维能力不仅是学生学习数学知识，更重要的是，这是使学生将数学和逻辑思维带入日常生活，解决日常生活中遇到的数学问题的能力。
二、小学生数学逻辑思维能力培养对策分析
1.结合情境教学，培养学生的学习兴趣
情境教学一直是小学生最喜欢的方式。接受命令的小学生有强烈的参与和动手能力。过去，传统的教学方法阻碍了小学生学习数学的兴趣和热情。为小学生设置科学的学习环境，可以确保小学生独立思考，促进小学生数学和逻辑思维能力的形成。例如，在教学中，可以将小学生喜欢看的卡通人物与教学结合起来。在解释乘法的这一部分的用法时，可以将其与“喜羊羊与灰太狼”的内容结合使用。森林游戏区在杨村举行。第一名是Pleasant Goat奖励5个篮子，每个篮子3个苹果;第二个地方是煮沸山羊（Boiling Goat）奖励3个篮子，每个篮子3个苹果。第三名是Big Big Wolf奖励1个篮子，每个篮子3个苹果。询问总共有多少个苹果。许多小学生喜欢卡通人物。他们使用讲故事的方法为学生创造一个轻松和谐的学习环境，以充分激发他们的学习热情。同时，小学生试图分析和解决上述数学问题。
2.采用直觉式教学，以提高学生的参与度
具有一定的抽象思想是形成数学逻辑思维能力的基础。在小学数学教学中，如果要将抽象概念引入学生的思维中，可以使用多媒体教学。在教学过程中，教师可以结合小学生逻辑思维的具体情况，进行直观的教学。例如，教师可以积极利用多媒体技术的生动性和直观性来进行数学教学。在图形课程的教学过程中，图形可以清晰地显示在屏幕上，从而使小学生能够直观地比较图形之间的差异并加深学生之间的记忆。教师可以对不同的图形进行扩展和收缩，并用不同的颜色扩展每个图形。通过使用上述直观的教学方法，学生可以通过分析和比较轻松地绘制图形之间的变化模式，并记住各种图形的特征。此外，教师还可以显示特定的教学模式，以使小学生更好地理解教学内容。
3.结合数学和生活，提高小学生动活泼的手操作能力
数学作为一门科学与我们的日常生活息息相关。因此，在教学过程中，教师应注意数学与学生现实生活之间的联系，使小学生能够自己感受生活中的数学知识，并不断丰富教学内容。例如，在学习长度单位时，小学生经常会混淆长度单位，例如厘米，分米和米，而这两者之间的长度关系常常不清楚。针对此类问题，教师可以结合生活中的相关问题让学生进行练习。教师可以為小学生分配以下家庭作业：要求小学生回家后自行测量数学教科书，餐桌，计算机和电视机的长度和宽度，并以三种不同的长度单位表示：厘米，分米和米。通过让学生自己进行测量和计算，了解特定事物的长度和宽度，它可以帮助学生更好地理解各个距离单位的差异，还可以使学生对数学上的日常生活对象有更深的理解，并真正地学习课堂上的知识栩栩如生。
4.使用直观的教具来指导思维的转变。
小学生的思维方式主要基于形象思维。 他们没有足够的联想能力，也没有严格的推理和逻辑能力。 教师需要慢慢地指导和指导他们。 抽象思维能力制约着学生思维能力的发展。 要培养学生的抽象思维能力，必须从最基本的出发。 例如，让学生观察书中图形和教具之间的相似之处，并引导他们思考其他事情。 不同的图形。 再举一个例子，梯形如何变成平行四边形？ 使他们对两个图形之间的关系进行推理。
结论
简而言之，在新的教育背景下，小学数学教师有必要改变传统的教学模式，以小学学生为主体，全面运用多种教学方法和教学方法，促进数学教学的提高。小学生的数学逻辑思维能力。
参考文献：
[1]李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2014.
[2]苏惠惠.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养措施[J].考试周刊，2020，000（041）：77-78.
[3]王艳荣.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数学学习与研究，2017，000（016）：95-95.
（云南省德宏州盈江县第一小学 679300）