【摘 要】
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教学过程中老是发现有学生解题时生搬硬套，尤其是碰到之前有做过相类似的题目的时候不管两个题目是否一致，直接套之前的解题方法来解题，更有甚者凭着一点残存的印象直接写答案，这些都是解题时的大忌。为什么会犯这类错误呢？有人说他们这是陷入了定势思维的误区。那么什么是定势思维呢？经过查阅资料我得到如下结论：定势思维是指人们在思考问题时，一直按照同一种方式来思考、理解、记忆问题。久而久之，就在思考问题时形成一种
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教学过程中老是发现有学生解题时生搬硬套，尤其是碰到之前有做过相类似的题目的时候不管两个题目是否一致，直接套之前的解题方法来解题，更有甚者凭着一点残存的印象直接写答案，这些都是解题时的大忌。为什么会犯这类错误呢？有人说他们这是陷入了定势思维的误区。那么什么是定势思维呢？经过查阅资料我得到如下结论：定势思维是指人们在思考问题时，一直按照同一种方式来思考、理解、记忆问题。久而久之，就在思考问题时形成一种习惯，使人只想到一个方面，形成思想上所谓的"偏见"。那么这个所谓的偏见是不是对解题起反作用呢？它有没有正面意义呢？继续寻找答案的过程中我找到了如下的内容。在问题解决活动中，定势思维的作用是：根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。这么看来定势思维对于解题是有好处的了，为什么还有人说"误区"、"偏见"呢？在不断的教学实践过程中我有了几点体会。全文查看链接
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