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摘要：
随着时代的进步，学生、学校和社会对高中地理教师的期望和要求越来越高，面对这一现状，地理教师个人能力的提升也变得多元化了，专业知识和教学组织能力，教学理念以及对信息的获取能力等等，如何更快的提升个人地理教学能力，成为每一个地理教师所迫切需要的。本文就针对教学反思对高中地理教师提升的帮助浅谈几点思考。
关键词：地理教学 反思
新课改下的高中地理教学，对地理教师的要求越来越高，不仅要有过硬的专业知识和教学组织能力，还要有与时俱进的教学理念以及对周围新事物敏锐的嗅觉等等;信息化的时代，地理教师和所有教师一样随时都面对着来自学生、学校和社会的审视和考察，任何一个有责任感和上进心的地理教师都在思考着如何快速提高教学能力，成为一个新时代优秀的地理教师。从初入职到现在，我和很多青年教师一样在不断寻找让自己快速成长的方法，在实践的中，我发现众多自我完善的方式中，教学反思对教学能力的提升可以说是事半功倍。
一、几种实用的地理教学反思方法
1.纵向反思
纵向反思是把每一节课都作为一个认识对象随着时间推移进不断期思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象整合思考。对于地理教学的思考贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。教学相长就是这个道理。
2.横向反思
横向反思是学习别人的教学经验，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出地理教学理念上的差距、内容处理上的智慧、活动设计的方法，从而提升自己。要强调的是，不管通过什么途径，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，这样才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
3.课后反思总结
课后反思总结基本上教师教案上都会有要求，就是在每一节课后写出反思总结，及时进行评价并记录。教师的很多灵感和遗憾都是在课上或课后发生的，课后不及时记录下来，时间久了就会忘记，下次的教学得不到改进。久之，教五年的地理課和十年的地理课没什么区别时，是多可怕的事情。所以每节课的课后反思都该认真对待，量的积累达成质的变化。
4.集体反思和对话法
集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。 “旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。
二、地理教学反思内容
1.教学理念反思
新课标要求教学应该从单纯教授知识转向提高能力，优化教学活动。地理教师的讲解应多启发、多联系、多分析，让学生多思考（分析、比较、概括）、多动手（绘图、列表）、多动口（提问、讨论、交流）、多总结。
2.课堂教学设计反思
课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策略。地理课堂反思有两个关键的环节：
第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。例如在学习影响城市布局时，问道影响城市布局的因素有哪些，学生不能很好进入情境，如果问题是分析乌市二宫、八家户等“城中村”现象出现的原因，相信课堂气氛马上活跃起来，很多学生都能做出相应分析，然后再让学生说出影响城市布局还有哪些因素，相信能够达到良好的教学效果。在教学中，选例子和提问应尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物。
第二，反思难点是否解决，是否需要进行进一步讲解。例如太阳高度的计算，可以结合示意图再到计算方法，重视从现象到规律的总结、点拨和提升，引导学生知其然，并知其所以然。上课时要尽量发现学生的思维障碍所在，如果学生在课堂上对知识难点存在“盲点”，那么就会对学习存在惧怕心理，逐渐失去学习的兴趣。
3.教学行为反思
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。例如在“西北地区荒漠化防治”一节教学中，有一位学生说：“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题，因为树木生长过程中要吸收更多的水分，从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。”由于与我上课思路冲突，课堂上就没理睬。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学积极思考的兴趣、大胆创新的勇气，其实学生的思路是有道理。于是，在下一堂课中当着全班同学的面作了自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新。
三、 结语与反思
大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。反思是一个过程，永无终点。我的教育生涯还很漫长，我将继续面对一个又一个预想不到的难题，但只要保持着对教育的激情和反思精神，常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，同时不断地创新，不断地完善自己，不断地提高教育教学水平，就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧，使自己成为一名优秀的地理教师。
随着时代的进步，学生、学校和社会对高中地理教师的期望和要求越来越高，面对这一现状，地理教师个人能力的提升也变得多元化了，专业知识和教学组织能力，教学理念以及对信息的获取能力等等，如何更快的提升个人地理教学能力，成为每一个地理教师所迫切需要的。本文就针对教学反思对高中地理教师提升的帮助浅谈几点思考。
关键词：地理教学 反思
新课改下的高中地理教学，对地理教师的要求越来越高，不仅要有过硬的专业知识和教学组织能力，还要有与时俱进的教学理念以及对周围新事物敏锐的嗅觉等等;信息化的时代，地理教师和所有教师一样随时都面对着来自学生、学校和社会的审视和考察，任何一个有责任感和上进心的地理教师都在思考着如何快速提高教学能力，成为一个新时代优秀的地理教师。从初入职到现在，我和很多青年教师一样在不断寻找让自己快速成长的方法，在实践的中，我发现众多自我完善的方式中，教学反思对教学能力的提升可以说是事半功倍。
一、几种实用的地理教学反思方法
1.纵向反思
纵向反思是把每一节课都作为一个认识对象随着时间推移进不断期思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象整合思考。对于地理教学的思考贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。教学相长就是这个道理。
2.横向反思
横向反思是学习别人的教学经验，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出地理教学理念上的差距、内容处理上的智慧、活动设计的方法，从而提升自己。要强调的是，不管通过什么途径，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，这样才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
3.课后反思总结
课后反思总结基本上教师教案上都会有要求，就是在每一节课后写出反思总结，及时进行评价并记录。教师的很多灵感和遗憾都是在课上或课后发生的，课后不及时记录下来，时间久了就会忘记，下次的教学得不到改进。久之，教五年的地理課和十年的地理课没什么区别时，是多可怕的事情。所以每节课的课后反思都该认真对待，量的积累达成质的变化。
4.集体反思和对话法
集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。 “旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。还可以用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。
二、地理教学反思内容
1.教学理念反思
新课标要求教学应该从单纯教授知识转向提高能力，优化教学活动。地理教师的讲解应多启发、多联系、多分析，让学生多思考（分析、比较、概括）、多动手（绘图、列表）、多动口（提问、讨论、交流）、多总结。
2.课堂教学设计反思
课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策略。地理课堂反思有两个关键的环节：
第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。例如在学习影响城市布局时，问道影响城市布局的因素有哪些，学生不能很好进入情境，如果问题是分析乌市二宫、八家户等“城中村”现象出现的原因，相信课堂气氛马上活跃起来，很多学生都能做出相应分析，然后再让学生说出影响城市布局还有哪些因素，相信能够达到良好的教学效果。在教学中，选例子和提问应尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物。
第二，反思难点是否解决，是否需要进行进一步讲解。例如太阳高度的计算，可以结合示意图再到计算方法，重视从现象到规律的总结、点拨和提升，引导学生知其然，并知其所以然。上课时要尽量发现学生的思维障碍所在，如果学生在课堂上对知识难点存在“盲点”，那么就会对学习存在惧怕心理，逐渐失去学习的兴趣。
3.教学行为反思
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。例如在“西北地区荒漠化防治”一节教学中，有一位学生说：“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题，因为树木生长过程中要吸收更多的水分，从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。”由于与我上课思路冲突，课堂上就没理睬。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学积极思考的兴趣、大胆创新的勇气，其实学生的思路是有道理。于是，在下一堂课中当着全班同学的面作了自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新。
三、 结语与反思
大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。反思是一个过程，永无终点。我的教育生涯还很漫长，我将继续面对一个又一个预想不到的难题，但只要保持着对教育的激情和反思精神，常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，同时不断地创新，不断地完善自己，不断地提高教育教学水平，就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧，使自己成为一名优秀的地理教师。