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【摘 要】在新时代环境下，信息技术广泛地渗透到社会的各个领域，整个教育界要跟上时代发展的潮流，就必须加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与英语教学的整合，将是我国基础教育教学改革的突破点。它要求在英语教学中融入信息技术的学习与应用，将信息技术作为一种工具提高英语学科教与学的效率，改变传统的教学模式，促进英语教学。
【关键词】信息技术 英语教学 整合
2010年3月5日，在十一届全国人大第三次会议上，国务院总理温家宝做的《政府工作报告》中提到“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”。报告上指出优先发展教育事业，强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。这样，在实施“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的环境下，各地也积极展开了新一轮的教育课程改革，在为探索一条更快、更好的学习之路做积极努力。义务教育阶段的英语作为课程改革中的一个突破点，也得到了广泛的重视。在教育第一线的英语教育工作者需要加强学习，勇于创新，与其它学科相融合，探索出一条英语高效学习的道路。在21世纪的信息化时代，走信息技术和英语教学整合之路是最佳选择。
一、通过多媒体信息技术，激发学生学习英语兴趣
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。在生活中，有些学生小学还未毕业，已经能够surf the Internet。网络对未成年人具有负面影响，但通过多媒体信息技术，设计英语趣味text、picture、flash，video或web page等，正确指引学生应用网络，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而培养学生良好应用网络习惯。多媒体信息技术的应用，它把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，达到优化课堂教学环境的目的。
二、转变教学观念，克服不良倾向
在农村中小学校，有一部分教师已是教学经验丰富，资历深的老教师，而他们对网络信息的应用存在着很大困难。在实际教学中，他们也注意到信息与课程整合是有利于提高课堂教学效率，他们在教英语的同时，也在学习信息技术。《英语课程标准》中，“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。”在此理念下，这些老教师在转变教学观念，紧跟时代潮流，积极学习现代教育技术和理论，了解信息技术与课程整合这一新的课程设计思想和教学模式，以及与之相关的现代信息技术教育等诸多新理论、新思想，结合自身的教育实际，在新课程改革的实践中积极探索，大胆尝试，不断提高专业水平和教学技能。
三、改善学校硬件设施，加强教师教学理论培训
过去农村教学设备较落后于城镇学校，但基础教育均衡发展的提出，实现教育资源优化配置，让每个学生都能接受优质教育。所以，学校都能够改善教学设备，添置多媒体教室。有了硬件设施的保障，学校应督促全体教师学习专门学科、教育教学理论和信息技术应用等知识，充分利用教学资源，加强教师间的协作，不断改革和创新。
四、在英语教学实践中显现成效
1、通过网络，学生能够自主学习。
“自主学习”是学生根据自身需要主动地获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在平时的教学课程中，已经向学生介绍了如何利用网络丰富自己的学习。我安排学生利用网络自主学习。我让学生上因特网通过www.google.com 查找主题为body language的内容，然后用英语给我发送一封电子邮件。接着，我打开信箱调出学生的邮件现场点评。最后由学生用各种肢体语言来诠释他们找到的body language，并用英语解释。并让学生互相交流各自的邮件，培养学生的合作精神。这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。由于信息技术可以比课本带来更生动更真实丰富的资源，更容易引起学生的兴趣。有利于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，也更容易激发与培养学生的想象力，是学生打破传统的束缚，培养自主学习、自我创新的能力。
2、通过创设情景，达到学生协作学习。
通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义。在Go for it英语七年级下册unit8中提到的句型，“Can/may I help you ？”“What would you like（ for…） ？ I’d 1ike … Can I help you ？ Would you 1ike something to eat/drink ？ ”。这些可以通过创设情景，使学生融入到真实的情景中来。运用多种形式及方法，达到组织协作学习。同学们可以在参与中互相帮助，互相纠正，做到一起学习，共同提高。同时，通过群体的合作关系，增进人与人之间的感情交流及沟通，整个课堂在趣味无穷的表演中达到高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化了本课所学的知识。这种表演是对学生逻辑思维、直觉思维的一次极好的培养与检验。
信息技术与英语教学的有机整合，无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。坚持走信息技术与英语教学整合之路，在不断探索中走出一条自己的路，走向成功。
【关键词】信息技术 英语教学 整合
2010年3月5日，在十一届全国人大第三次会议上，国务院总理温家宝做的《政府工作报告》中提到“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”。报告上指出优先发展教育事业，强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。这样，在实施“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的环境下，各地也积极展开了新一轮的教育课程改革，在为探索一条更快、更好的学习之路做积极努力。义务教育阶段的英语作为课程改革中的一个突破点，也得到了广泛的重视。在教育第一线的英语教育工作者需要加强学习，勇于创新，与其它学科相融合，探索出一条英语高效学习的道路。在21世纪的信息化时代，走信息技术和英语教学整合之路是最佳选择。
一、通过多媒体信息技术，激发学生学习英语兴趣
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。在生活中，有些学生小学还未毕业，已经能够surf the Internet。网络对未成年人具有负面影响，但通过多媒体信息技术，设计英语趣味text、picture、flash，video或web page等，正确指引学生应用网络，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而培养学生良好应用网络习惯。多媒体信息技术的应用，它把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生图文并茂的、生动形象的人机交互形式。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，达到优化课堂教学环境的目的。
二、转变教学观念，克服不良倾向
在农村中小学校，有一部分教师已是教学经验丰富，资历深的老教师，而他们对网络信息的应用存在着很大困难。在实际教学中，他们也注意到信息与课程整合是有利于提高课堂教学效率，他们在教英语的同时，也在学习信息技术。《英语课程标准》中，“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。”在此理念下，这些老教师在转变教学观念，紧跟时代潮流，积极学习现代教育技术和理论，了解信息技术与课程整合这一新的课程设计思想和教学模式，以及与之相关的现代信息技术教育等诸多新理论、新思想，结合自身的教育实际，在新课程改革的实践中积极探索，大胆尝试，不断提高专业水平和教学技能。
三、改善学校硬件设施，加强教师教学理论培训
过去农村教学设备较落后于城镇学校，但基础教育均衡发展的提出，实现教育资源优化配置，让每个学生都能接受优质教育。所以，学校都能够改善教学设备，添置多媒体教室。有了硬件设施的保障，学校应督促全体教师学习专门学科、教育教学理论和信息技术应用等知识，充分利用教学资源，加强教师间的协作，不断改革和创新。
四、在英语教学实践中显现成效
1、通过网络，学生能够自主学习。
“自主学习”是学生根据自身需要主动地获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在平时的教学课程中，已经向学生介绍了如何利用网络丰富自己的学习。我安排学生利用网络自主学习。我让学生上因特网通过www.google.com 查找主题为body language的内容，然后用英语给我发送一封电子邮件。接着，我打开信箱调出学生的邮件现场点评。最后由学生用各种肢体语言来诠释他们找到的body language，并用英语解释。并让学生互相交流各自的邮件，培养学生的合作精神。这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。由于信息技术可以比课本带来更生动更真实丰富的资源，更容易引起学生的兴趣。有利于培养学生观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，也更容易激发与培养学生的想象力，是学生打破传统的束缚，培养自主学习、自我创新的能力。
2、通过创设情景，达到学生协作学习。
通过创设符合教学内容要求的情景，帮助学生建构当前所学知识的意义。在Go for it英语七年级下册unit8中提到的句型，“Can/may I help you ？”“What would you like（ for…） ？ I’d 1ike … Can I help you ？ Would you 1ike something to eat/drink ？ ”。这些可以通过创设情景，使学生融入到真实的情景中来。运用多种形式及方法，达到组织协作学习。同学们可以在参与中互相帮助，互相纠正，做到一起学习，共同提高。同时，通过群体的合作关系，增进人与人之间的感情交流及沟通，整个课堂在趣味无穷的表演中达到高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化了本课所学的知识。这种表演是对学生逻辑思维、直觉思维的一次极好的培养与检验。
信息技术与英语教学的有机整合，无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。坚持走信息技术与英语教学整合之路，在不断探索中走出一条自己的路，走向成功。