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摘要：幼儿园组织幼儿参与户外混龄游戏，渗透教育指导理念，对幼儿成长十分有益。文章主要围绕幼儿园户外混龄游戏对幼儿交际能力的提升展开探究，详细阐述了构建集体氛围，营造社交环境;提供主题探究，得到交际话题;开展相互协作，提升交际能力等户外混龄游戏为幼儿交际能力发展产生的促进作用。
关键词：幼儿园;户外游戏;混龄活动;交际能力
人们在参与社会活动过程中，与各个年龄层群体打交道，绝不可能将个人的交际范围局限在与自己年龄一致的人群当中。从上述思路出发，幼儿园教育中，适当开展混龄活动，对于培养幼儿的交际能力而言，具有更加明显的积极作用。而户外游戏的落实能够带给幼儿不同的室内游戏感受，不仅由于场地的开阔，也由于活动选择和活动自由性的提高。因此，幼儿园组织开展户外混龄游戏，对于不同年龄层次的幼儿交际能力的提升，都具有积极推动作用，且户外混龄游戏对幼儿交际能力发展的优势主要集中在以下几方面当中。
一、构建集体氛围，营造社交环境
户外混龄游戏的开展，为幼儿园内不同年龄班级的幼儿提供了更加广阔的活动范围，而在这种活动范围之中，幼儿之间的相互交流十分自由，这种自由状态与幼儿园内教师可以组织起来的自由存在较大的差别。户外环境能够激发幼儿心中纯粹的好奇心和探究欲望，但户外环境对幼儿而言较为陌生，单个幼儿并不具备足够的勇气开展自己的探究活动，但在混龄状态下，年龄较小的幼儿可以寻求年龄较大幼儿的协助组成探究集体，顺利开展探究活动，而幼儿之间的相互交流也由此开始。
因此，在幼儿园户外混龄游戏开展过程中，幼儿园与教师为不同年龄层次的幼儿，都创造了一种与其他年龄层次幼儿自由交流的氛围，从而将原有的小集体中的幼儿扩展为较大集体中的幼儿，从而打造出更加广泛的社交环境。幼儿不仅能够在游戏当中探索自然界，还能够在与其他不同年龄层次幼儿共同合作中，得到更多的探究收获。而这也将成为幼儿之间相互交流的话题，进一步提高幼儿的社交意愿。同时，幼儿园及教师也可以通过主动设置活动游戏主题等方式，进一步增强幼儿的集体感受，刺激幼儿产生更多的社交活动。
二、提供主题探究，得到交际话题
户外混龄游戏能够为幼儿构建较为宽松自由的集体氛围，使幼儿能够在这种社交环境下开展与其他幼儿的深入交流。而一般情况下，幼儿园户外混龄游戏都具有一定的主题，这种主题的存在不仅是对幼儿探索自然界的行为指导，更能够在幼儿与其他幼儿交流过程中提供更多的切入点。一方面，幼儿与幼儿之间可以对主题进行相互讨论交流，互相交换自己对活动的大致感受。另一方面，幼儿与幼儿之间还会就如何完成活动探究进行意见交换，上述两方面内容都能夠使幼儿得到交际话题。
幼儿园与教师在开展户外混龄游戏过程中，需要根据参加混龄游戏的幼儿年龄进行合理的主题设置与具体内容的规划。这就要求幼儿园及教师设置一个较大的主题，在较大的主题之下，设置不同的小型主题，为不同年龄幼儿都提供一定水平的探究活动，但大主题与小主题之间存在紧密联系，不至于使幼儿在开展户外活动过程中失去共同讨论的话题内容。幼儿园及教师可以带领幼儿进行沙水游戏，年龄较小的幼儿可以从事简单机械的沙土搬运工作，而年龄较大的幼儿可以动手进行沙水组合，构建想象中城堡等工作，为不同年龄层次幼儿提供相适应的活动内容以及交流话题。
三、开展相互协作，提升交际能力
户外混龄游戏的开展，对于不同年龄层次幼儿而言，都是与其他年龄层次幼儿产生广泛接触的良好机会。在这种集体氛围之下，幼儿得到了更加广泛的社交环境，并且在游戏主题的指引下，获得与其他幼儿进行交际的话题。并且，在户外混龄游戏开展过程中，不同年龄段幼儿都会出现各种各样的探究问题，解决问题的方法需要有幼儿园及教师的帮助，也需要幼儿之间进行简单的合作。在合作过程中，幼儿之间的交际接触方式，从主题讨论中的语言拓展到活动探究内的行动，能够不断提高幼儿的交际能力。
幼儿园与教师在开展户外混龄游戏过程中，需要设置不同年龄幼儿共同合作完成某一小项目的环节。一是能够考验每一年龄层次幼儿独立解决问题的能力;二是能够考验当幼儿遇到困难时，是否能够及时向他人进行求助，说出自己的诉求;三是能够观察幼儿不同年龄层次在合作中如何交流、如何协作以及这种交流协作的效率。后续工作中，幼儿园及教师则可以根据幼儿的表现进行指导，使得幼儿的交际能力能够在活动相互协作中不断提高。
四、结语
户外混龄游戏较为复杂，不易操作，但对于幼儿交际能力发展而言具有多种优势。幼儿园及教师需要发挥主观能动性，利用户外混龄游戏为幼儿构建集体的交流氛围，打造复合社交环境，使幼儿在主题探究之下开展不同的话题交际，并且在相互协作中不断提高交际能力，使得幼儿的整体交际水平有所改善。
参考文献：
[1]李素英.幼儿园户外混龄活动的有效观察指导策略[J].教育实践与研究（C），2017（12）：49-50.
[2]朱勤.浅谈幼儿园户外游戏活动的开展途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：237.
关键词：幼儿园;户外游戏;混龄活动;交际能力
人们在参与社会活动过程中，与各个年龄层群体打交道，绝不可能将个人的交际范围局限在与自己年龄一致的人群当中。从上述思路出发，幼儿园教育中，适当开展混龄活动，对于培养幼儿的交际能力而言，具有更加明显的积极作用。而户外游戏的落实能够带给幼儿不同的室内游戏感受，不仅由于场地的开阔，也由于活动选择和活动自由性的提高。因此，幼儿园组织开展户外混龄游戏，对于不同年龄层次的幼儿交际能力的提升，都具有积极推动作用，且户外混龄游戏对幼儿交际能力发展的优势主要集中在以下几方面当中。
一、构建集体氛围，营造社交环境
户外混龄游戏的开展，为幼儿园内不同年龄班级的幼儿提供了更加广阔的活动范围，而在这种活动范围之中，幼儿之间的相互交流十分自由，这种自由状态与幼儿园内教师可以组织起来的自由存在较大的差别。户外环境能够激发幼儿心中纯粹的好奇心和探究欲望，但户外环境对幼儿而言较为陌生，单个幼儿并不具备足够的勇气开展自己的探究活动，但在混龄状态下，年龄较小的幼儿可以寻求年龄较大幼儿的协助组成探究集体，顺利开展探究活动，而幼儿之间的相互交流也由此开始。
因此，在幼儿园户外混龄游戏开展过程中，幼儿园与教师为不同年龄层次的幼儿，都创造了一种与其他年龄层次幼儿自由交流的氛围，从而将原有的小集体中的幼儿扩展为较大集体中的幼儿，从而打造出更加广泛的社交环境。幼儿不仅能够在游戏当中探索自然界，还能够在与其他不同年龄层次幼儿共同合作中，得到更多的探究收获。而这也将成为幼儿之间相互交流的话题，进一步提高幼儿的社交意愿。同时，幼儿园及教师也可以通过主动设置活动游戏主题等方式，进一步增强幼儿的集体感受，刺激幼儿产生更多的社交活动。
二、提供主题探究，得到交际话题
户外混龄游戏能够为幼儿构建较为宽松自由的集体氛围，使幼儿能够在这种社交环境下开展与其他幼儿的深入交流。而一般情况下，幼儿园户外混龄游戏都具有一定的主题，这种主题的存在不仅是对幼儿探索自然界的行为指导，更能够在幼儿与其他幼儿交流过程中提供更多的切入点。一方面，幼儿与幼儿之间可以对主题进行相互讨论交流，互相交换自己对活动的大致感受。另一方面，幼儿与幼儿之间还会就如何完成活动探究进行意见交换，上述两方面内容都能夠使幼儿得到交际话题。
幼儿园与教师在开展户外混龄游戏过程中，需要根据参加混龄游戏的幼儿年龄进行合理的主题设置与具体内容的规划。这就要求幼儿园及教师设置一个较大的主题，在较大的主题之下，设置不同的小型主题，为不同年龄幼儿都提供一定水平的探究活动，但大主题与小主题之间存在紧密联系，不至于使幼儿在开展户外活动过程中失去共同讨论的话题内容。幼儿园及教师可以带领幼儿进行沙水游戏，年龄较小的幼儿可以从事简单机械的沙土搬运工作，而年龄较大的幼儿可以动手进行沙水组合，构建想象中城堡等工作，为不同年龄层次幼儿提供相适应的活动内容以及交流话题。
三、开展相互协作，提升交际能力
户外混龄游戏的开展，对于不同年龄层次幼儿而言，都是与其他年龄层次幼儿产生广泛接触的良好机会。在这种集体氛围之下，幼儿得到了更加广泛的社交环境，并且在游戏主题的指引下，获得与其他幼儿进行交际的话题。并且，在户外混龄游戏开展过程中，不同年龄段幼儿都会出现各种各样的探究问题，解决问题的方法需要有幼儿园及教师的帮助，也需要幼儿之间进行简单的合作。在合作过程中，幼儿之间的交际接触方式，从主题讨论中的语言拓展到活动探究内的行动，能够不断提高幼儿的交际能力。
幼儿园与教师在开展户外混龄游戏过程中，需要设置不同年龄幼儿共同合作完成某一小项目的环节。一是能够考验每一年龄层次幼儿独立解决问题的能力;二是能够考验当幼儿遇到困难时，是否能够及时向他人进行求助，说出自己的诉求;三是能够观察幼儿不同年龄层次在合作中如何交流、如何协作以及这种交流协作的效率。后续工作中，幼儿园及教师则可以根据幼儿的表现进行指导，使得幼儿的交际能力能够在活动相互协作中不断提高。
四、结语
户外混龄游戏较为复杂，不易操作，但对于幼儿交际能力发展而言具有多种优势。幼儿园及教师需要发挥主观能动性，利用户外混龄游戏为幼儿构建集体的交流氛围，打造复合社交环境，使幼儿在主题探究之下开展不同的话题交际，并且在相互协作中不断提高交际能力，使得幼儿的整体交际水平有所改善。
参考文献：
[1]李素英.幼儿园户外混龄活动的有效观察指导策略[J].教育实践与研究（C），2017（12）：49-50.
[2]朱勤.浅谈幼儿园户外游戏活动的开展途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：237.