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[摘 要]自从微格教学技术诞生以来，迅速得到了广泛的应用与技术推广。近年来，微格教学技术受到我国各大院校中广泛关注和重视，目前大部分的中职院校都建立了微格教室。伴随着校园网络的快速发展以及新型录播服务器技术的完善，微格教室已经建立了BS/分布式的网络应用体系，对课堂实况均已记录在全自动随播随录的功能中，从而生成数字化的多媒体课件，为课后学生或者教师的点播和浏览以及评估等方面的使用。本文主要分析了当前精品课程录制中存在的问题，阐释微格教室在精品课程录制中的优势，探讨微格教室在精品课程录制中的应用模式。
[关键词]微格教室；精品课程；录制中；应用
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）08-0010-01
前言
目前，微格教室的精品课程建设与发展已经成为各职校的关注热点，精品课程推进了职校的教学改革，提升了职校的教学质量，已受到各大职校的广泛应用。课堂实录的拍摄在我国已经不是一个陌生的事情。近年来，伴随着我国科技快速发展以及高科技的引进，通过对教育教学的不断深入研究，利用计算机网络技术和摄像技术等来完成课堂教学录像已经成为了教学改革、推广、交流等的重要手段。而微格教室建立精品课程录制弥补了我国技术上和历史上的不足，使得拍摄过程更方便。精品课程录制不仅可以体现出课程的特色，还可以有效反映课程教学的整个过程，同时能提高课堂的教学质量，促进教学资源的优化共享[1]。本文主要通过对各大职校配备了微格教室，与日常教育教学科研的应用，并根据实际情况来谈谈微格教室环境下进行课堂拍摄实录的体会，现报告如下。
一、精品课程录制的实用之处
制作精品示范课程除了具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理外，录制整个精品课程也是重要的环节，不容忽视。在录制时需要准备一下设备：专业摄像机、摄像头、教师电脑、视频展台、投影仪、无线话筒和拾音设备等。
自从微格教学技术诞生后，在各大职校得到了广泛的应用，特别是受到了各国师范教育的重视。由于精品课程建设的目的在于示范作用，而不是敷衍上级的任务，故我们需要微格教室来帮助实践. 力求能抓拍老师与学生精彩瞬间，最终目的是可以指导教与学。因此，在微格教学中，一节好的精品课程录制，不仅可以反映出教师的思想、功底以及风格，还可以体现出课堂的教学质量。
第一，通过精品课程录制，优化日常教研[2]。在课堂教学中，教师在上完课后，最后的评价环节中应该是最精彩的部分。但是由于传统的听课教研，局限在空间和时间下，评课教师只能应付了事，跟踪点评细节都会被忽略，没有使得教研得到更大的发挥，而精品课程录制后，可以随时随地播放，使得上课的教师更能分析自己授课的优缺点，从而提高教学水平。
第二，通过课堂实录，改变教师的风格。由于大部分的教师对自己的教学状况并不了解，精品课程录制后教师可以清晰的看到课堂教学气氛，一般情况下教师看了录像后第一反应都会感到很吃惊，然后会从细节上分析这堂课还有哪些方面存在不足，从而改正自己的不足之处，通过课堂实录，提高整个课堂的教学质量[3]。
第三，利用课堂实录，整合教学资源。通过精品课程录制的经验积累，可以有效的收集更多教学资源，从而建立完善的课堂点播系统。这些实实在在的案例就在外面身边，学生可以随时随地的进行学习。
二、微格教室在精品课程录制中的优势
微格教学的方法主要是由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，例如：“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能，这一点对于中职学生提高动手能力有很大帮助。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学。
近年来，微格教室作为一种高效的课程录播设备逐步地走进了职校课堂，精品课程对教学的质量尤为重要。目前，由于精品课程录制还存在一些问题，许多职校和厂商正不断加快精品课程教学录制系统的研制和投入。而微格教室在精品课程录制中具有独特的优势。微格教室主要应用在精品课程录制、在线学习平台以及建立优秀教师课程库等，所以微格教室录制的画面十分连续和稳定，不受外界的任何声音和红外线等的影响，具有良好的抗干扰能力，同时教师不用做任何的操作，该系统就能自动跟踪，从而使教学画面更为完整呈现出来[4]。微格教室在精品课程录制中具有以下几点优势：一是录制内容更加多样和详细。由于微格教室采用的是最先进的录播系统，可以有效整合教师和学生活动的视音频信息，还可以录制单流与多流文件。可以防止教学录像中教师内容单一和呆板的情况，从而提升精品课程录像的质量。二是录制方法更为灵活。微格教室主要使用先进的录播系统教学录制，而录制方法多样且灵活，可以更全面的反映出整个教学过程。三是高科技的录制技术。微格教室主要使用先进的录播系统，这就使得录像质量大大提高[5]。加上录播系统具有图像数字化的处理功能，所输入的图像都会经过处理，从而实现图像实时无缝的切换。同时，使用硬件采集和编码等方式，还可以提高录像画面质量。四是录制操作方便简单。微格教室的录播系统主要使用先进的自动跟踪技术和远程控制技術，该系统不需要人员进行操作就可以完成整个录制工作。教师上课时，只需要对该系统中的录制和暂停以及停止等按键进行来回切换，就可以完成录制，最大程度的减少了录制成本。同时，该系统在录制完成后，可以直接生成教学录像，不需要工作人员录制后再编辑，从而提高了制作效率。而普通教室系统技术落后，所有控制由复杂的按钮完成，用户须专门培训、背命令，没有任何多媒体图像功能，且系统各设备施工线缆繁杂，查线维护困难。
三、微格教室在精品课程录制中的应用模式
目前，微格教室在精品课程录制受到了各大职校中的广泛应用和重视，这就大大提高了精品课程录制的质量。一般来说，微格教室在精品课程录制中的应用模式主要分为人工导播录制模式和自动导播录制模式。同时，微格教室不仅改变了我国传统的人工录播方法，还降低了精品课程录制、录播的次数以及时间，并且有效的提高了精品课程录制的画面、图像等清晰度，更好提高了微格教室在精品课程录制中的效率以及质量，具体如下所示。 （一）人工导播录制模式的应用
在精品课程录制中，微格教室里的人工導播录制模式是目前最实用的一种模式，导播人员主要是利用人工导播平台、远程控制系统等来录制整个教学过程。在这种模式下，导播人员不需要亲自到场，只要在导播间就可以利用远程控制模式来进行录制，另外，微格教室应摆放多台摄像机，来提取学生和教师以及教师内的全景图像，而导播人员也可以通过人工导播平台将几个不同的画面进行来回切换对接，并利用因特网来进行实时播放[6]。同时，导播人员应将适合的画面频繁在学生和教师等之间来回切换，例如：课堂论课、课堂实验以及活动课等。在采用人工导播模式录制精品课程时，导播人员应事先与主讲教师进行适当的沟通，从而了解整个教学方案，防止在录制过程中出现慌忙。
（二） 自动导播录制模式
近年来，在精品课程录制的过程中，微格教室里的自动导播录制模式主要是通过利用录播系统中的远程控制技术、自动跟踪技术以及自动导播平台等来进行自动录制和自动播放。目前，自动导播录制系统是由学生和教师跟踪系统以及自动导播平台等构成。其中自动导播录制模式适用于教师与学生位置固定的情况，适合教师课堂讲授、学生活动实践等方面的录制。例如：学术讲座、示范课以及理论讲授等方面。自动录播模式最大的优势就是在无人操作的情况下，会自动完成录制工作。事实证明自动导播录制模式比较贴近教学实际，操作方便、实用，比较适合大批量的精品课程录制。
四、结束语
综上所述，伴随着我国科学技术的快速发展，微格教室也在不断的发展，从红外跟踪技术到图像识别技术，微格教室的定位越来越精确，微格教学技术已经大量在职校中使用，使课堂的录播工作常态化，推进精品课程的建设与推广。同时，随着精品课程的发展以及建设，微格录播教室彻底改变了传统精品课程录制的方法，主要以高效性和兼容性以及便捷性等，为精品课程的制作提供了便利，降低了精品课程录制以及编辑的时间，减少成本，提升了课堂教学质量。
参考文献
[1] 荆林燕，廖俊杰，马坚丽. 多功能录播系统在精品资源共享课建设中的应用研究[J]. 电脑与电信，2015，05：31-34.
[2] 董国钢，刘春侠，廖自能. 新建职校精品资源共享课的建设与利用——以武汉生物工程学院为例[J]. 科教导刊（中旬刊），2015，07：17-19+56.
[3] 蒋溢君，邬浙艳，姚逸仙. 数字化校园环境下的精品课程发布平台的研究与实现[J]. 中国教育信息化，2013，03：42-44.
[关键词]微格教室；精品课程；录制中；应用
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）08-0010-01
前言
目前，微格教室的精品课程建设与发展已经成为各职校的关注热点，精品课程推进了职校的教学改革，提升了职校的教学质量，已受到各大职校的广泛应用。课堂实录的拍摄在我国已经不是一个陌生的事情。近年来，伴随着我国科技快速发展以及高科技的引进，通过对教育教学的不断深入研究，利用计算机网络技术和摄像技术等来完成课堂教学录像已经成为了教学改革、推广、交流等的重要手段。而微格教室建立精品课程录制弥补了我国技术上和历史上的不足，使得拍摄过程更方便。精品课程录制不仅可以体现出课程的特色，还可以有效反映课程教学的整个过程，同时能提高课堂的教学质量，促进教学资源的优化共享[1]。本文主要通过对各大职校配备了微格教室，与日常教育教学科研的应用，并根据实际情况来谈谈微格教室环境下进行课堂拍摄实录的体会，现报告如下。
一、精品课程录制的实用之处
制作精品示范课程除了具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理外，录制整个精品课程也是重要的环节，不容忽视。在录制时需要准备一下设备：专业摄像机、摄像头、教师电脑、视频展台、投影仪、无线话筒和拾音设备等。
自从微格教学技术诞生后，在各大职校得到了广泛的应用，特别是受到了各国师范教育的重视。由于精品课程建设的目的在于示范作用，而不是敷衍上级的任务，故我们需要微格教室来帮助实践. 力求能抓拍老师与学生精彩瞬间，最终目的是可以指导教与学。因此，在微格教学中，一节好的精品课程录制，不仅可以反映出教师的思想、功底以及风格，还可以体现出课堂的教学质量。
第一，通过精品课程录制，优化日常教研[2]。在课堂教学中，教师在上完课后，最后的评价环节中应该是最精彩的部分。但是由于传统的听课教研，局限在空间和时间下，评课教师只能应付了事，跟踪点评细节都会被忽略，没有使得教研得到更大的发挥，而精品课程录制后，可以随时随地播放，使得上课的教师更能分析自己授课的优缺点，从而提高教学水平。
第二，通过课堂实录，改变教师的风格。由于大部分的教师对自己的教学状况并不了解，精品课程录制后教师可以清晰的看到课堂教学气氛，一般情况下教师看了录像后第一反应都会感到很吃惊，然后会从细节上分析这堂课还有哪些方面存在不足，从而改正自己的不足之处，通过课堂实录，提高整个课堂的教学质量[3]。
第三，利用课堂实录，整合教学资源。通过精品课程录制的经验积累，可以有效的收集更多教学资源，从而建立完善的课堂点播系统。这些实实在在的案例就在外面身边，学生可以随时随地的进行学习。
二、微格教室在精品课程录制中的优势
微格教学的方法主要是由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，例如：“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能，这一点对于中职学生提高动手能力有很大帮助。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学。
近年来，微格教室作为一种高效的课程录播设备逐步地走进了职校课堂，精品课程对教学的质量尤为重要。目前，由于精品课程录制还存在一些问题，许多职校和厂商正不断加快精品课程教学录制系统的研制和投入。而微格教室在精品课程录制中具有独特的优势。微格教室主要应用在精品课程录制、在线学习平台以及建立优秀教师课程库等，所以微格教室录制的画面十分连续和稳定，不受外界的任何声音和红外线等的影响，具有良好的抗干扰能力，同时教师不用做任何的操作，该系统就能自动跟踪，从而使教学画面更为完整呈现出来[4]。微格教室在精品课程录制中具有以下几点优势：一是录制内容更加多样和详细。由于微格教室采用的是最先进的录播系统，可以有效整合教师和学生活动的视音频信息，还可以录制单流与多流文件。可以防止教学录像中教师内容单一和呆板的情况，从而提升精品课程录像的质量。二是录制方法更为灵活。微格教室主要使用先进的录播系统教学录制，而录制方法多样且灵活，可以更全面的反映出整个教学过程。三是高科技的录制技术。微格教室主要使用先进的录播系统，这就使得录像质量大大提高[5]。加上录播系统具有图像数字化的处理功能，所输入的图像都会经过处理，从而实现图像实时无缝的切换。同时，使用硬件采集和编码等方式，还可以提高录像画面质量。四是录制操作方便简单。微格教室的录播系统主要使用先进的自动跟踪技术和远程控制技術，该系统不需要人员进行操作就可以完成整个录制工作。教师上课时，只需要对该系统中的录制和暂停以及停止等按键进行来回切换，就可以完成录制，最大程度的减少了录制成本。同时，该系统在录制完成后，可以直接生成教学录像，不需要工作人员录制后再编辑，从而提高了制作效率。而普通教室系统技术落后，所有控制由复杂的按钮完成，用户须专门培训、背命令，没有任何多媒体图像功能，且系统各设备施工线缆繁杂，查线维护困难。
三、微格教室在精品课程录制中的应用模式
目前，微格教室在精品课程录制受到了各大职校中的广泛应用和重视，这就大大提高了精品课程录制的质量。一般来说，微格教室在精品课程录制中的应用模式主要分为人工导播录制模式和自动导播录制模式。同时，微格教室不仅改变了我国传统的人工录播方法，还降低了精品课程录制、录播的次数以及时间，并且有效的提高了精品课程录制的画面、图像等清晰度，更好提高了微格教室在精品课程录制中的效率以及质量，具体如下所示。 （一）人工导播录制模式的应用
在精品课程录制中，微格教室里的人工導播录制模式是目前最实用的一种模式，导播人员主要是利用人工导播平台、远程控制系统等来录制整个教学过程。在这种模式下，导播人员不需要亲自到场，只要在导播间就可以利用远程控制模式来进行录制，另外，微格教室应摆放多台摄像机，来提取学生和教师以及教师内的全景图像，而导播人员也可以通过人工导播平台将几个不同的画面进行来回切换对接，并利用因特网来进行实时播放[6]。同时，导播人员应将适合的画面频繁在学生和教师等之间来回切换，例如：课堂论课、课堂实验以及活动课等。在采用人工导播模式录制精品课程时，导播人员应事先与主讲教师进行适当的沟通，从而了解整个教学方案，防止在录制过程中出现慌忙。
（二） 自动导播录制模式
近年来，在精品课程录制的过程中，微格教室里的自动导播录制模式主要是通过利用录播系统中的远程控制技术、自动跟踪技术以及自动导播平台等来进行自动录制和自动播放。目前，自动导播录制系统是由学生和教师跟踪系统以及自动导播平台等构成。其中自动导播录制模式适用于教师与学生位置固定的情况，适合教师课堂讲授、学生活动实践等方面的录制。例如：学术讲座、示范课以及理论讲授等方面。自动录播模式最大的优势就是在无人操作的情况下，会自动完成录制工作。事实证明自动导播录制模式比较贴近教学实际，操作方便、实用，比较适合大批量的精品课程录制。
四、结束语
综上所述，伴随着我国科学技术的快速发展，微格教室也在不断的发展，从红外跟踪技术到图像识别技术，微格教室的定位越来越精确，微格教学技术已经大量在职校中使用，使课堂的录播工作常态化，推进精品课程的建设与推广。同时，随着精品课程的发展以及建设，微格录播教室彻底改变了传统精品课程录制的方法，主要以高效性和兼容性以及便捷性等，为精品课程的制作提供了便利，降低了精品课程录制以及编辑的时间，减少成本，提升了课堂教学质量。
参考文献
[1] 荆林燕，廖俊杰，马坚丽. 多功能录播系统在精品资源共享课建设中的应用研究[J]. 电脑与电信，2015，05：31-34.
[2] 董国钢，刘春侠，廖自能. 新建职校精品资源共享课的建设与利用——以武汉生物工程学院为例[J]. 科教导刊（中旬刊），2015，07：17-19+56.
[3] 蒋溢君，邬浙艳，姚逸仙. 数字化校园环境下的精品课程发布平台的研究与实现[J]. 中国教育信息化，2013，03：42-44.