随着经济的腾飞、国民素质的提高、基础教育课堂改革的进行和素质教育的进一步实施。在教育教学这块园地，学生厌学现象愈演愈烈，已成为中国教育的棘手问题。厌学将导致学生学习质量下降，并将对我们民族素质的提高产生不良的影响。由厌学引起的弃学会使青少年过早的流入社会，增加社会负担，造成社会问题。因此这是摆在每位教育工作者面前的一个新课题，亟待适时解决。
　　厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪持冷漠态度等心理状态及其行动的不良表现形式。因此我个人认为要远离厌学就要让学生对学习产生兴趣。并因势利导把兴趣转化为乐趣、情趣和志趣，下面是我多年来在化学课堂中培养兴趣远离厌学方面的几点做法。
　　一、利用实验教学，培养学习兴趣，远离厌学
　　初三学生刚开始学化学，好奇心和求知欲较强，加之化学是一门以实验为基础的学科，实验中表现出来的变化莫测的现象会让厌学学生耳目一新，在不知不觉中就能培养和激发学生强烈的学习兴趣和求知欲。在讲镁铁和氧气反应的实验这节课时，当镁燃烧发出白光，铁燃烧火星四射，这正是一个吸引学生眼球的大好时机，教师要紧紧抓住学生产生的好奇心，积极引导学生进入情境，激发其学习化学的兴趣。在学习《水的组成》这一课时，教师先进行水电解的演示实验，并验证生成物是氢气和氧气，学生会深感化学变化的奇特，然后领会化学变化的实质。初步认识物质世界的规律，感受知识的重要性。氧化还原反应学完后，先让学生自己小结氧化还原反应的本质就是电子转移，再结合物理电流的形成，让学生亲手做一个水果电池的演示实验。观察酸、碱和石蕊试纸的变化以及红磷、白磷燃烧的对比，把二氧化碳像倒水一样从一个集气瓶倒入另一个集气瓶，还有那放在空气中点不燃的手帕、空瓶生烟、雨落花开绿叶出等，这些实验都会让学生倍感惊奇、叹为观止。学生在观察--惊叹--疑问这一过程中就能充分调动学习的积极性，感受到知识产生和发展的整个过程，渐渐培养和激发其学习化学的浓厚兴趣，让厌学情绪荡然无存。
　　二、联系生活实际，保持学习兴趣，远离厌学
　　化学是协调人与自然关系的纽带，是利用自然、改造自然最终提高人类自身生活生存质量的保障。初中化学如果能多让学生联系社会生活实际和化学相关的安全知识，就能保持良好的学习兴趣，让厌学学生远离厌学。在讲氧气的性质时，如果在电子白版上出现这样的画面：在一个雾天的早晨，一位妇女骑着摩托车，停在交通路口等待红灯，而她的前后汽车很多，汽车排出的废气，让她不大一会儿就晕倒了；有一村民，家里有一个无公害的沼气池。一天，他家的一头猪掉进沼气池中，为了挽回损失，他便纵身跳入池中，由于缺氧难以呼吸，就失去了生命…以上两个画面学生通过生活实际，就轻轻松松掌握了氧气的一些性质和沼气不能用于呼吸的知识。学习化学的积极性就空前高涨。还有在学习氢气的性质时，由氢气的爆炸联系到瓦斯爆炸、粉尘爆炸。学完一氧化碳时让学生知道煤气中毒及预防的常识。这样学生既对物质的性质产生了浓厚的学习兴趣，又自然而然的掌握了许多知识，领略了学习过程中的乐趣，不再觉得学习化学枯燥乏味没意思。在当前污染日益严重的情况下，还可以结合海底可燃冰、生物柴油、车用乙醇汽油、太阳能、原子能、化学能等知识，激发学生学习化学的兴趣。通过联系生活实际，让学生深感化学知识在生产活动，生活实际中的作用，保持学习化学的良好兴趣。让厌学態度化为乌有。
　　三、帮助学生，强化学习兴趣，远离厌学
　　一个学生即使学习兴趣再高，在学习中也会经常遇到这样或那样的问题，这些问题如果得不到及时解决，就会对学习的积极性造成很大的影响，学习兴趣大减，成绩下降，开始出现厌学情绪，发展到厌学的态度，最后出现厌学行为。因此教师在教学中要帮助学生突破教学上的难点、重点和知识分化点，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律， 对于零碎的化学知识，教师帮助学生加以总结。以此强化学习兴趣，远离厌学。
　　总而言之，厌学是受诸多因素影响的。作为一名化学教师，在课堂教学中要用爱心打动学生的心灵，使他们找回学习兴趣，从内心唤醒他们学习的积极性和自觉性，树立责任感。只有这样，厌学这种颓废现象才能在教育教学这块园地失去他赖以生存的土壤。基础教育课堂改革和素质教育才能真正落到实处，全民族素质才能提高，中国梦才能早日实现。