在学校里，我担任班主任的时候，很重视教室文化环境的营造，同时也非常关注其他班级的布置，总是想让教室像家一样温馨，像图书馆一样时时散发出书本的墨香，像加油站一样给学生加足前进的马力……我想，营造这样的一个环境，需要发挥全体师生的聪明才智，才能让每一块墙壁说话，让每个角落散放出光彩。
　　如家，心灵之源。
　　教师要努力让教室环境营造得像家一样，成为每个孩子的心灵之源。
　　首先，要时刻保持教室的卫生。教师在接手到一个新班级时，一定要花时间指导学生清洁教室，强调清洁的重要性。教室是学生常居的场所，干净、整洁的环境才能使人赏心悦目，才会有好的心情。
　　其次，适度装饰教室。教室的装饰要突出文化特色，忌用大红大绿等俗艳之色，可以采用中国画、书法作品等装饰墙面。一般来讲，在黑板正上方，每个学校统一了标志性的用语，两边也给装上了《上课一日要求》、《文明学生标准》、课程安排等内容。这些内容不要让它成为摆设，教师一定要在开学初引导学生学习这些内容，认真讲解其中的含义，让这些内容真正成为“家”的装饰。
　　我想曾经布置过一个教室，值得一提的是班训上墙。记得那是六年级下学期，我针对一些学生出现叛逆心理、急燥、爱冲动、上网吧打游戏等问题，与学生们一起商讨后，拟出了班训——争做“五种人”，即：明理，做一个高尚的人；立志，做一个有理想的人；自信，做一个有能力的人；整洁，做一个有条理的人；纯洁，做一个有品味的人。当学生犯了错误的时候，我总是引导他们对照这“五种人”，找出自己的不足。由于这个班训是大家集体商讨出来的，因而全班学生能够心悦诚服地接受批评，改正不足。
　　同时，我还将写有名言警句的书法作品挂在两个窗户之间的墙壁上。当然这些内容也要与“五种人”相呼应，如“高贵品德，表里如一”、“今日事今日毕”等，我都是认真解释它们的意思，让每个孩子熟记于心，时时鞭策自己，心向高贵品德看齐。
　　另外，我还用一些植物来装点教室，也借此强化教室文化环境，如一盆文竹，一盆兰草，一盆仙人掌。我会给学生讲梅兰竹菊为何为“四君子”，结合仙人掌的特性激励学生不怕困难，扎根学习。
　　通过这些环境的布置，营造课堂书香环境，创设积极向上的氛围，让学生一走进教室，心情放松平和，让教室成为学生的心灵之源。
　　如图书馆，精神之源。
　　在教室里，最值得建立的就是小小图书馆了，图书馆的书来自每个学生。别小看这个图书馆哟，它可以算是学生的精神之源。
　　“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书能使学生从混沌变得明白，从无知变得聪明，从无礼变得文明。
　　每个学期开学初，我们就会安排学生各自将自己喜爱的书籍拿到学校，组建图书馆。这时候，学生们总是很积极，大多数都愿意与同学们分享。我们请最喜欢读书的孩子担任图书馆的馆长，这些小馆长会将图书先分类，然后贴上标签，认真地用笔记本记载每天图书的借还情况。
　　在每个读书的专门时间，看着学生们有序地排队借书，目睹着一个个孩子如饥似渴地阅读，倾听着安静的教室里传来沙沙地翻书声，呼吸着一阵阵书本散发的墨香，此时真是无声胜有声呀！
　　小小的图书馆，传递着友情，锻练了能力，学生天天浸润在这知识的海洋中，我们相信，一定会慢慢地成长为前面所提到的“五种人”。
　　如加油站，力量之源。
　　我在一个优秀班主任的班级布置中发现，她利用一块墙创设了师生互动平台，教师的希望、学生的心曲都在上面真情流露。学生从教师的希望中获得前进的动力，教师从平台中知道了学生的困惑及内心情感的波动，比方说，老师不应拖堂、老师误会了自已……这块师生互动的平台，让师生相处和谐。
　　有的时候，也会利用一块墙，做成“小苗快快长”“光荣榜”等激励学生进步的小小竞技场，学生从中获得自信，同时也能找到差距，促进自己的成长。
　　师生互动平台、小小竞技场，就如加油站一般，成为了学生的力量之源。
　　教室如家、如图书馆，如加油站……它与学生时时紧密相连，我们每个教育工作者，都有责任与义务，将之营造得越来越好。