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摘要：随着教育改革的发展与深入，新课程教学应运而生，与传统的教学方式相比，新课程教学强调重视学生思维能力，重点培养学生创新意识和实践能力，强调了以学生为中心进行教学，在教学中重视学生的全面发展。基于此，在新课程背景下晋升高中生物教学，就必须学会运用科学有效的教学策略，意义，有效教学为目标，这将符合学生发展和学生成长的课堂教学。
关键词：新课程背景下;高中生物;有效;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-031
引言
在新课程影响下，如何使得高中生物有效教学成为高中生物教学工作者的重点研究课题。高中生物要想获得有效教学，就必须要运用创新教学方法，改变教学理念，发展教学模式，教师也有在不断的教学总结这种生活优秀的就是今天将其应用在高中生物教学课堂过程中，使得高中生物教学能够有效高效达成教学目标。
1、新课程背景下高中生物课堂教学现状
（1）传统教学观念仍旧存在
虽然新课改已经在全国各地遍地生花，但是传统的教学理念仍然顽强的扎根于教学过程中。大部分教师的教学观念当然无法有效跟上新课改教学理念，他们并没有对新课程改革的重要性和积极意义有更多的研究和关注，这就使得在高中生物教学过程中，传统的教师灌输，学生机械记忆的教学方式仍旧存在。就是通过传统的教学方式，只是重视对于学生知识的传授和學生成绩的提高，从而忽略了培养学生科学素养和探究意识，更加忽略了学生的创新意识与实践能力的培养。
（2）教学资源有限
在高中生物教学阶段，教学资源也往往对教学效果具有重要的意义。高中生物由于理论只是较多，教学内容复杂而又繁琐，往往需要诸如多媒体教室，实验室，挂图，模型等等教学资源的辅助。但是在先进大学生高中，这些教学资源往往较为匮乏，普法栏目，生物课本中复杂程度的知识形象化，生动化，更无法通过教学实验培养学生自主探究意识，比如新教材中有一项内容为“模型建构”，但在教学过程中并没有真正的教学模型进行构建，这些问题都会影响到教学的有效性。
（3）教师专业素养不高
在以往的教学过程中，教师的教学实践活动都依赖于教材内容，教材里有那部分内容教师就教哪部分。而以往的教学目标设立也是结合考试内容和高考内容进行的，在新课的理念推进的今天，仍然有部分高中教师继续沿用这种方式，由于充分教师对新课改理念不够理解，自身专业素养也不够扎实，所以导致了学生无法收获学习能力。
2、新课程背景下如何提高高中生物课堂教学的有效性
（1）改变教学观念，进行探究式教学
新课程标准提出了学生全面发展，提高学生探究能力，有的学生进行自主探究学习，等先进教学理念。在教学过程中，教师应紧抓新课程理念，根据教学内容，进行探究式教学。在探究教学过程中，教师应有计划，有针对性地对学生的探究能力和思维能力进行培养和提高，在尊重学生主体地位的同时，激发学生学习兴趣和探究欲望，在课堂教学过程中，通过探究教学锻炼学生思维，鼓励学生积极思考，通过探究式教学，高中生物课堂教学效率得到提高，教学也能更加有效。
（2）合理利用教学资源
由于受经济水平的影响，大部分学校在教学资源上仍然存在不足，但是由于教育经费的影响，使得这种不足仍然无法能够及时改善。作为教师应该合理利用学校教学资源。在科学技术快速发展的时代，网络资源丰富多彩。在教学过程中教师充分利用网络资源，有利于把教材中抽象的内容形象化。如在学习“有丝分裂”与“减数分裂”时，传统的教学学生不能直观的掌握染色体的动态变化过程，这不利于学生熟记细胞分裂各个时期染色体的行为变化。在互联网时代，我们借助网络中的动画及图片进行教学，不仅可以完成教学目标，而且课堂氛围更加融洽。在教具的辅助下，不仅教师教的方便，学生学得也很轻松。
（3）提高教师专业素养
新课程背景下的高中生物教学教师的专业素养对于教学的有效与否具有极其重要的影响，因此要有效提高教师专业的素养，才能使得高中生物教学课堂更加有效科学。在教学过程中，教师要深刻把握新课程标准理念和教学内容，小事要深刻理解啊，每一个教学内容中的重难点教学知识和关键知识点，构建生物思维导图，在教学过程中，教师要做好教学设计，通过教学设计，建立更加符合学生学习能力和学习需求的教学目标，更需要建立基于学生认知水平的教学方案，要想做到有效教学，教师必须在课堂教学过程中注重学生主体地位，以自身专业素养和丰富的教学经验培养学生生物核心素养。教师也需要进行不断的教师教研和教学培训，通过在教学教研中继续先进的教学经验和教学方法，并应用于实际教学过程中，使得高中生物教学更加科学有效。
结语
总而言之，新课程背景下要想使得高中生物教学变得有效，所需要广大高中生物教学工作者认真分析研究新课程标准，对新课程标准深化理解，有效结合教学资源进行科学教学设计和课堂教学，使得学生的学习兴趣不断增加，学生的能够收获，自主探究意识和思维能力的提高，学生的综合素质还在全面不断发展，新课程背景下，高中生物教学有效性的教学目标得以达成。
参考文献
[2]卞白云.新课程背景下高中生物课堂有效教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2011，02：99
[3]付秋蓉.浅析新课程背景下高中生物课堂有效教学策略[J].亚太教育，2016， 17：146
关键词：新课程背景下;高中生物;有效;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-031
引言
在新课程影响下，如何使得高中生物有效教学成为高中生物教学工作者的重点研究课题。高中生物要想获得有效教学，就必须要运用创新教学方法，改变教学理念，发展教学模式，教师也有在不断的教学总结这种生活优秀的就是今天将其应用在高中生物教学课堂过程中，使得高中生物教学能够有效高效达成教学目标。
1、新课程背景下高中生物课堂教学现状
（1）传统教学观念仍旧存在
虽然新课改已经在全国各地遍地生花，但是传统的教学理念仍然顽强的扎根于教学过程中。大部分教师的教学观念当然无法有效跟上新课改教学理念，他们并没有对新课程改革的重要性和积极意义有更多的研究和关注，这就使得在高中生物教学过程中，传统的教师灌输，学生机械记忆的教学方式仍旧存在。就是通过传统的教学方式，只是重视对于学生知识的传授和學生成绩的提高，从而忽略了培养学生科学素养和探究意识，更加忽略了学生的创新意识与实践能力的培养。
（2）教学资源有限
在高中生物教学阶段，教学资源也往往对教学效果具有重要的意义。高中生物由于理论只是较多，教学内容复杂而又繁琐，往往需要诸如多媒体教室，实验室，挂图，模型等等教学资源的辅助。但是在先进大学生高中，这些教学资源往往较为匮乏，普法栏目，生物课本中复杂程度的知识形象化，生动化，更无法通过教学实验培养学生自主探究意识，比如新教材中有一项内容为“模型建构”，但在教学过程中并没有真正的教学模型进行构建，这些问题都会影响到教学的有效性。
（3）教师专业素养不高
在以往的教学过程中，教师的教学实践活动都依赖于教材内容，教材里有那部分内容教师就教哪部分。而以往的教学目标设立也是结合考试内容和高考内容进行的，在新课的理念推进的今天，仍然有部分高中教师继续沿用这种方式，由于充分教师对新课改理念不够理解，自身专业素养也不够扎实，所以导致了学生无法收获学习能力。
2、新课程背景下如何提高高中生物课堂教学的有效性
（1）改变教学观念，进行探究式教学
新课程标准提出了学生全面发展，提高学生探究能力，有的学生进行自主探究学习，等先进教学理念。在教学过程中，教师应紧抓新课程理念，根据教学内容，进行探究式教学。在探究教学过程中，教师应有计划，有针对性地对学生的探究能力和思维能力进行培养和提高，在尊重学生主体地位的同时，激发学生学习兴趣和探究欲望，在课堂教学过程中，通过探究教学锻炼学生思维，鼓励学生积极思考，通过探究式教学，高中生物课堂教学效率得到提高，教学也能更加有效。
（2）合理利用教学资源
由于受经济水平的影响，大部分学校在教学资源上仍然存在不足，但是由于教育经费的影响，使得这种不足仍然无法能够及时改善。作为教师应该合理利用学校教学资源。在科学技术快速发展的时代，网络资源丰富多彩。在教学过程中教师充分利用网络资源，有利于把教材中抽象的内容形象化。如在学习“有丝分裂”与“减数分裂”时，传统的教学学生不能直观的掌握染色体的动态变化过程，这不利于学生熟记细胞分裂各个时期染色体的行为变化。在互联网时代，我们借助网络中的动画及图片进行教学，不仅可以完成教学目标，而且课堂氛围更加融洽。在教具的辅助下，不仅教师教的方便，学生学得也很轻松。
（3）提高教师专业素养
新课程背景下的高中生物教学教师的专业素养对于教学的有效与否具有极其重要的影响，因此要有效提高教师专业的素养，才能使得高中生物教学课堂更加有效科学。在教学过程中，教师要深刻把握新课程标准理念和教学内容，小事要深刻理解啊，每一个教学内容中的重难点教学知识和关键知识点，构建生物思维导图，在教学过程中，教师要做好教学设计，通过教学设计，建立更加符合学生学习能力和学习需求的教学目标，更需要建立基于学生认知水平的教学方案，要想做到有效教学，教师必须在课堂教学过程中注重学生主体地位，以自身专业素养和丰富的教学经验培养学生生物核心素养。教师也需要进行不断的教师教研和教学培训，通过在教学教研中继续先进的教学经验和教学方法，并应用于实际教学过程中，使得高中生物教学更加科学有效。
结语
总而言之，新课程背景下要想使得高中生物教学变得有效，所需要广大高中生物教学工作者认真分析研究新课程标准，对新课程标准深化理解，有效结合教学资源进行科学教学设计和课堂教学，使得学生的学习兴趣不断增加，学生的能够收获，自主探究意识和思维能力的提高，学生的综合素质还在全面不断发展，新课程背景下，高中生物教学有效性的教学目标得以达成。
参考文献
[2]卞白云.新课程背景下高中生物课堂有效教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2011，02：99
[3]付秋蓉.浅析新课程背景下高中生物课堂有效教学策略[J].亚太教育，2016， 17：146