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随着科学的进步和社会的发展，英语已成为社会生活和国际交往中不可或缺的工具。自20世纪70年代以来，小学英语教育一直存在着许多问题，许多地方小学英语教学成绩起起落落。要使小学英语变得形象、具体，使学生乐于学，必须顺其天性，将游戏引进课堂，发挥游戏教学的神奇功效。
一、英语游戏教学的定义
英语游戏教学以交际法为主要原则，并根据教学内容创设语言情境，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它存在于语言教学和社交活动之中，可以让学生在轻松自然的氛围中提高英语应用水平。
二、英语游戏教学法的作用
1.活跃课堂气氛，增强学习兴趣。如在教授“Can you sing?”时，可以将需要学生掌握的几个动词jump，walk，run，dance，sing，write，cook等编入歌曲内，并配以一定的肢体语言，使学习变得形象、简单、印象深刻，激发学生学习英语的热情。
2.排除心理压力，减轻学习负担。正如开展猜一猜的游戏，是为了让学生在相对真实的环境下使用语言知识进行练习，并不在乎答案的正确与否。在游戏中，学生没有心理压力积极参与学，同时也给老师减轻了教学负担。
3.提高学生的身心健康。游戏从听入手，能充分调动学生的眼耳口手等多种器官的协调，使学生听、说、读、写的技能得到训练；同时在游戏活动中获得成功，自信心得到增强。
4.提高学生语言综合运用能力，发展思维。游戏给学生提供了思考和想象的空间，激发了他们的想象力和思考能力。
三、游戏英语教育的分类
1.按功能分为：记忆游戏，如字母游戏（教师出字母卡片如A和C，学生回答B和D）；语言游戏，如扩展句子、单词接龙等；运动游戏，如“Buddy-Buddy Relation”、“Head and Shoulder”等；其他还有推想游戏、运算游戏等。
2.按形式分为：表演游戏，如表演某职业的对话和课本剧、小记者等；竞赛游戏，如进行个人竞赛“I SPY”（I spy something with the beginning letter/What’s it?）、“Pass a message”等；艺术游戏，主要指利用音乐或美术有关知识进行英语学习，如看曲填单词、听话绘图（或拼图）等。
3.按交际功能分为：介绍类、喜爱类、问候类、请求类、道歉类、问路类等。
4.按内容分为：技能游戏、知识游戏及智力游戏。其中知识游戏包括字母游戏、单词游戏、语法游戏等；技能游戏包括听说技能游戏、读写技能游戏等。
四、游戏英语的实践
江苏省于2001年9月全面使用由江苏省中小学教研室和牛津大学出版社联合编写的小学英语教材《牛津小学英语》（Fun with English）。根据现用教材的内容特点并将游戏引入英语教学在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，但在利用游戏的时候需要遵循以下原则。
1.教材是以一个个独立话题为单位进行编排的，因此游戏开展要有一定的目的性。要根据教材的重难点和其他教学的需要进行设计游戏，如进行表示颜色单词学习的时候，可以设计转盘游戏。做一个转盘，在上面标八种颜色，老师问：“What colour is it?Can you guess?”然后要学生举手回答，学生可以猜红色、绿色、黑色、蓝色等；最后老师转动转盘，猜对颜色的学生可以加分作为奖励。这样游戏的目的性就很强，学生参与面也很广。
2.教材除了复习单元以外，其他单元都有五部分：Learn to say；Look and learn；Look and say；Look，read and write及Fun house。Learn to say和Look and learn部分由文字和插图组成，因此设计的游戏要有一定启发性。游戏虽然有利于学习和巩固知识，活跃气氛，但应该在游戏设计中考虑到学生智力开发及能力培养。如可以在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，老师提问：“What’s this in English?”答案不固定的，学生可以根据自己的想象将圆形猜成球、橘子、钟等，把方形猜成书、照片、地图、窗户等。这时学生可以完全发挥想象力，运用所学词句表达，从而培养自信心和参与意识。
3.教学录音带稍显单调，因此开展游戏的形式要多样化。可以给对话录音中配些情景音乐，以增强听力效果；给小诗的录音增加打击乐，培养和训练学生的节奏感和语感。这就要求教师能够根据教材内容不断设计新颖的游戏，并运用到课堂教学中。
4.此外教辅材料包括音标、字母卡片及教学挂图，其中教学挂图对听力教学有重要作用。根据辅助教材对小学英语学习中起到的不同作用，设计游戏时还要把握灵活性。教学中要适度、适时开展游戏，注意调整课堂氛围，以及把握课堂节奏，灵活把握教材内容与游戏的关系，并灵活处理和调整教学中的各个环节。
5.最后，還要注意激发学生学习英语的兴趣。练习册可以增加一些趣味性强、培养学生创造性思维能力的练习。例如外国小学生喜欢玩智力大闯关、字谜游戏、翻译擂台等一些具有挑战性的活动。因此教师应创造出更多适合小学生年龄特点并有一定难度的英语游戏，从根本上调动他们学习英语的积极性。
总之，游戏教学不是单纯地玩，而是带有一定的任务性，目的是通过游戏活动掌握英语知识和培养交际能力。只要在小学英语教学实践中努力学习，不断推陈出新，积极探索，努力实践并做好及时总结，就能充分发挥游戏在英语教学中的作用，使游戏在英语课程改革中真正成为科学的、有效的教学方法。
一、英语游戏教学的定义
英语游戏教学以交际法为主要原则，并根据教学内容创设语言情境，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它存在于语言教学和社交活动之中，可以让学生在轻松自然的氛围中提高英语应用水平。
二、英语游戏教学法的作用
1.活跃课堂气氛，增强学习兴趣。如在教授“Can you sing?”时，可以将需要学生掌握的几个动词jump，walk，run，dance，sing，write，cook等编入歌曲内，并配以一定的肢体语言，使学习变得形象、简单、印象深刻，激发学生学习英语的热情。
2.排除心理压力，减轻学习负担。正如开展猜一猜的游戏，是为了让学生在相对真实的环境下使用语言知识进行练习，并不在乎答案的正确与否。在游戏中，学生没有心理压力积极参与学，同时也给老师减轻了教学负担。
3.提高学生的身心健康。游戏从听入手，能充分调动学生的眼耳口手等多种器官的协调，使学生听、说、读、写的技能得到训练；同时在游戏活动中获得成功，自信心得到增强。
4.提高学生语言综合运用能力，发展思维。游戏给学生提供了思考和想象的空间，激发了他们的想象力和思考能力。
三、游戏英语教育的分类
1.按功能分为：记忆游戏，如字母游戏（教师出字母卡片如A和C，学生回答B和D）；语言游戏，如扩展句子、单词接龙等；运动游戏，如“Buddy-Buddy Relation”、“Head and Shoulder”等；其他还有推想游戏、运算游戏等。
2.按形式分为：表演游戏，如表演某职业的对话和课本剧、小记者等；竞赛游戏，如进行个人竞赛“I SPY”（I spy something with the beginning letter/What’s it?）、“Pass a message”等；艺术游戏，主要指利用音乐或美术有关知识进行英语学习，如看曲填单词、听话绘图（或拼图）等。
3.按交际功能分为：介绍类、喜爱类、问候类、请求类、道歉类、问路类等。
4.按内容分为：技能游戏、知识游戏及智力游戏。其中知识游戏包括字母游戏、单词游戏、语法游戏等；技能游戏包括听说技能游戏、读写技能游戏等。
四、游戏英语的实践
江苏省于2001年9月全面使用由江苏省中小学教研室和牛津大学出版社联合编写的小学英语教材《牛津小学英语》（Fun with English）。根据现用教材的内容特点并将游戏引入英语教学在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，但在利用游戏的时候需要遵循以下原则。
1.教材是以一个个独立话题为单位进行编排的，因此游戏开展要有一定的目的性。要根据教材的重难点和其他教学的需要进行设计游戏，如进行表示颜色单词学习的时候，可以设计转盘游戏。做一个转盘，在上面标八种颜色，老师问：“What colour is it?Can you guess?”然后要学生举手回答，学生可以猜红色、绿色、黑色、蓝色等；最后老师转动转盘，猜对颜色的学生可以加分作为奖励。这样游戏的目的性就很强，学生参与面也很广。
2.教材除了复习单元以外，其他单元都有五部分：Learn to say；Look and learn；Look and say；Look，read and write及Fun house。Learn to say和Look and learn部分由文字和插图组成，因此设计的游戏要有一定启发性。游戏虽然有利于学习和巩固知识，活跃气氛，但应该在游戏设计中考虑到学生智力开发及能力培养。如可以在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，老师提问：“What’s this in English?”答案不固定的，学生可以根据自己的想象将圆形猜成球、橘子、钟等，把方形猜成书、照片、地图、窗户等。这时学生可以完全发挥想象力，运用所学词句表达，从而培养自信心和参与意识。
3.教学录音带稍显单调，因此开展游戏的形式要多样化。可以给对话录音中配些情景音乐，以增强听力效果；给小诗的录音增加打击乐，培养和训练学生的节奏感和语感。这就要求教师能够根据教材内容不断设计新颖的游戏，并运用到课堂教学中。
4.此外教辅材料包括音标、字母卡片及教学挂图，其中教学挂图对听力教学有重要作用。根据辅助教材对小学英语学习中起到的不同作用，设计游戏时还要把握灵活性。教学中要适度、适时开展游戏，注意调整课堂氛围，以及把握课堂节奏，灵活把握教材内容与游戏的关系，并灵活处理和调整教学中的各个环节。
5.最后，還要注意激发学生学习英语的兴趣。练习册可以增加一些趣味性强、培养学生创造性思维能力的练习。例如外国小学生喜欢玩智力大闯关、字谜游戏、翻译擂台等一些具有挑战性的活动。因此教师应创造出更多适合小学生年龄特点并有一定难度的英语游戏，从根本上调动他们学习英语的积极性。
总之，游戏教学不是单纯地玩，而是带有一定的任务性，目的是通过游戏活动掌握英语知识和培养交际能力。只要在小学英语教学实践中努力学习，不断推陈出新，积极探索，努力实践并做好及时总结，就能充分发挥游戏在英语教学中的作用，使游戏在英语课程改革中真正成为科学的、有效的教学方法。