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【摘要】在高中信息技术教学工作中，教师普遍面临着教学成效提升不快的难题，这已经成为了有效开展高中信息技术教学的重要障碍。针对这样的现状，作为高中信息技术教师，应当对整个教育教学过程进行深入的回顾与分析，重点分析制约教学成效的主客观因素，研究解决的方法途径，为高中信息技术教学活动的深入开展扫清障碍。本文主要针对当前高中信息技术教学现状开展深入分析活动，从中梳理各种制约因素并提出对策措施。
【关键词】高中信息技术；教学现状；分析
在新课程深入推进的形势下，高中信息技术教师应当成为研究型教师，不仅要能够提高教学技能，还要善于对教育教学过程中出现的各种现状开展分析研究，全面提升信息教学成效。
一、当前高中信息技术教学现状
在高考应试指挥棒的影响下，高中信息技术教学工作在整个高中教学体系中处于被忽视的地位，更多的教师和学生将精力与时间放在了高考学科上面，对于信息技术教学的重视程度不足，教师的教学过程也缺乏创新力度，学生的学习兴趣、基础等方面也存在一些问题，这些方面的综合影响，导致了当前高中信息技术教学成效提升不快，需要引起广大教师的重视。
二、影响教学成效提升的主要因素
1.学校方面：在部分学校，整体教学安排上对信息技术教学工作就不够重视，虽然在教学条件与教学时间的安排上按照要求进行，但是在实际执行过程中就出现偏差了。部分学校在期中、期末考试复习期间，将信息技术教学课时分给其他应试学科，影响了信息技术教学的整体安排，对于信息技术教学的有效开展产生了负面影响。
2.教师方面：部分教师在信息技术教学过程中，不注重教学方法改革，教学模式单一，与学生之间未能够形成有效的互动过程，对于教学内容的针对性与实践性研究不足，导致了整个信息技术教学过程过于单调，学生无法有效激发学习兴趣，也制约了教学成效的提升。
3、学生方面：由于在初中阶段，信息技术教学课程也不是应试科目，这样的背景下，许多学生在初中阶段的信息技术学习中，没有扎实的学习基础，在进入高中阶段之后，难以实现有效衔接，导致学生学习兴趣低下。同时，应试理念在学生的思想中占据主导地位，对于信息技术学习的重要性认识存在不足，制约教学活动有效开展。
三、突破当前信息技术教学困境的对策
一是严格执行课程标准。在高中信息技术教学工作中，教师一定要坚持课程标准，首先，要保障教学课时的充足，信息技术教学课时不得随意占用，不能存在随意性，即使在学校统一安排下，也要对教学内容事后予以补足。其次，要精心备课，要精心设计整个教学过程，不能因为信息技术不是高考应试学科就掉以轻心。另外，还要注重理论联系实际，将学生的理论学习与实践操作有机结合起来，全面实现教育教学目标。
二是强化学生思想教育。针对高中生当前普遍存在的对信息技术学习不够重视的现状，教师应当通过强化思想教育的方式，增强学生对信息技术学习的紧迫感。首先，教师要向学生讲述信息技术在当前社会与经济发展中的巨大作用，通过列举信息技术在科技发展等重要领域的作用实例，如神舟飞船遨游太空、蛟龙探海等，使学生明白，社会发展进步与信息技术密切相关，将来进一步的深造需要现在奠定信息技术的基础，由此来提高学生学习的紧迫感。其次，教师要结合学生的生活实际，阐述信息技术的广泛用途，让学生感受到信息技术与我们的生活息息相关。可以从生活中各种智能系统的运用入手，增强学生对信息技术运用的直观感知，增强学习兴趣。
三是有效实现前后衔接。为了有效开展高中信息技术教学工作，教师对于学生在信息技术学习中存在的一些薄弱环节，可以进行适当的回顾，重点帮助学生复习巩固已学的内容，让学生能够将断裂的知识链链接起来，为高中信息技术的教学活动顺利开展扫清障碍。在方式方法上面，可以采取集中回顾的方式，帮助学生弥补以往学习中的不足，也可以逐步开展。通过这样的方式，能够让学生的学习基础变得扎实，消除学生因为学习基础不一致而造成的教学难度加大现象。
四是注重教学方式改革。作为高中信息技术教师，一定要注重教学改革，因为创新是教学的灵魂，只有注重了教学方式与模式的改进与优化，不断增强教学活动的针对性与科学性，才能够有效开展信息技术教学，促进教学成效提升。教师应当从三个方面入手，强化教学改革工作。首先，强化教师与学生的师生互动。信息技术教学过程中，教师如果不注重体现学生的学习主体地位，还是将学生当做讲授的对象，对于学生的学习能力提高是不利的，教师一定要将学生的学习主体地位充分体现出来。教师在重难点讲解之后，可以给予学生充分的学习空间，要求学生以几台电脑为一个小组，开展小组研究学习活动，将教师讲解的知识点在小组相互研究之中进行巩固深化，提高学生的学习成效，在小组学习过程中，教师还应当鼓励学生进行质疑，开展师生互动，提高学生对教学内容的感悟与掌握成效。其次，教师要善于活化教学内容，将教学内容与学生的生活实际结合起来，提高学生的参与度。例如，在教学使用Photoshop处理图像内容时，教师可以在事先拍摄每一位学生的电子照片进行存档，让学生在学习过程中开展运用。学生运用课堂教学中讲授的处理方式来改变自己的照片图像，积极性可以得到极大提升，尤其是图像的艺术化处理，更能够激发学生学习兴趣，通过这样的方式，能够让学生在学习的过程中强化与自身学习生活的联系，增强教学成效。
此外，为了有效提高信息技术教学，全面发展学生的信息技术技能及其素养，在时间以及其他方面条件允许的前提下，教师还可以组织信息技术研究兴趣小组，引导学生进行专门的学习研究，满足部分学生在课堂上无法满足的学习欲望，促进学生的全面发展。
信息技术的应用愈来愈广泛，对我们的生活、工作、学习都起着至关重要的作用，能够熟练掌握信息技术成为时代发展趋势下必须掌握的技能，因此，认清当前信息技术教学的现状，并努力改进与实践，才能培养出适应时代需求的人才，在不断反思与尝试下，我们信息技术教师势必会使我们的课堂得到提升，也必将取得高效率的课堂成效。
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）
【关键词】高中信息技术；教学现状；分析
在新课程深入推进的形势下，高中信息技术教师应当成为研究型教师，不仅要能够提高教学技能，还要善于对教育教学过程中出现的各种现状开展分析研究，全面提升信息教学成效。
一、当前高中信息技术教学现状
在高考应试指挥棒的影响下，高中信息技术教学工作在整个高中教学体系中处于被忽视的地位，更多的教师和学生将精力与时间放在了高考学科上面，对于信息技术教学的重视程度不足，教师的教学过程也缺乏创新力度，学生的学习兴趣、基础等方面也存在一些问题，这些方面的综合影响，导致了当前高中信息技术教学成效提升不快，需要引起广大教师的重视。
二、影响教学成效提升的主要因素
1.学校方面：在部分学校，整体教学安排上对信息技术教学工作就不够重视，虽然在教学条件与教学时间的安排上按照要求进行，但是在实际执行过程中就出现偏差了。部分学校在期中、期末考试复习期间，将信息技术教学课时分给其他应试学科，影响了信息技术教学的整体安排，对于信息技术教学的有效开展产生了负面影响。
2.教师方面：部分教师在信息技术教学过程中，不注重教学方法改革，教学模式单一，与学生之间未能够形成有效的互动过程，对于教学内容的针对性与实践性研究不足，导致了整个信息技术教学过程过于单调，学生无法有效激发学习兴趣，也制约了教学成效的提升。
3、学生方面：由于在初中阶段，信息技术教学课程也不是应试科目，这样的背景下，许多学生在初中阶段的信息技术学习中，没有扎实的学习基础，在进入高中阶段之后，难以实现有效衔接，导致学生学习兴趣低下。同时，应试理念在学生的思想中占据主导地位，对于信息技术学习的重要性认识存在不足，制约教学活动有效开展。
三、突破当前信息技术教学困境的对策
一是严格执行课程标准。在高中信息技术教学工作中，教师一定要坚持课程标准，首先，要保障教学课时的充足，信息技术教学课时不得随意占用，不能存在随意性，即使在学校统一安排下，也要对教学内容事后予以补足。其次，要精心备课，要精心设计整个教学过程，不能因为信息技术不是高考应试学科就掉以轻心。另外，还要注重理论联系实际，将学生的理论学习与实践操作有机结合起来，全面实现教育教学目标。
二是强化学生思想教育。针对高中生当前普遍存在的对信息技术学习不够重视的现状，教师应当通过强化思想教育的方式，增强学生对信息技术学习的紧迫感。首先，教师要向学生讲述信息技术在当前社会与经济发展中的巨大作用，通过列举信息技术在科技发展等重要领域的作用实例，如神舟飞船遨游太空、蛟龙探海等，使学生明白，社会发展进步与信息技术密切相关，将来进一步的深造需要现在奠定信息技术的基础，由此来提高学生学习的紧迫感。其次，教师要结合学生的生活实际，阐述信息技术的广泛用途，让学生感受到信息技术与我们的生活息息相关。可以从生活中各种智能系统的运用入手，增强学生对信息技术运用的直观感知，增强学习兴趣。
三是有效实现前后衔接。为了有效开展高中信息技术教学工作，教师对于学生在信息技术学习中存在的一些薄弱环节，可以进行适当的回顾，重点帮助学生复习巩固已学的内容，让学生能够将断裂的知识链链接起来，为高中信息技术的教学活动顺利开展扫清障碍。在方式方法上面，可以采取集中回顾的方式，帮助学生弥补以往学习中的不足，也可以逐步开展。通过这样的方式，能够让学生的学习基础变得扎实，消除学生因为学习基础不一致而造成的教学难度加大现象。
四是注重教学方式改革。作为高中信息技术教师，一定要注重教学改革，因为创新是教学的灵魂，只有注重了教学方式与模式的改进与优化，不断增强教学活动的针对性与科学性，才能够有效开展信息技术教学，促进教学成效提升。教师应当从三个方面入手，强化教学改革工作。首先，强化教师与学生的师生互动。信息技术教学过程中，教师如果不注重体现学生的学习主体地位，还是将学生当做讲授的对象，对于学生的学习能力提高是不利的，教师一定要将学生的学习主体地位充分体现出来。教师在重难点讲解之后，可以给予学生充分的学习空间，要求学生以几台电脑为一个小组，开展小组研究学习活动，将教师讲解的知识点在小组相互研究之中进行巩固深化，提高学生的学习成效，在小组学习过程中，教师还应当鼓励学生进行质疑，开展师生互动，提高学生对教学内容的感悟与掌握成效。其次，教师要善于活化教学内容，将教学内容与学生的生活实际结合起来，提高学生的参与度。例如，在教学使用Photoshop处理图像内容时，教师可以在事先拍摄每一位学生的电子照片进行存档，让学生在学习过程中开展运用。学生运用课堂教学中讲授的处理方式来改变自己的照片图像，积极性可以得到极大提升，尤其是图像的艺术化处理，更能够激发学生学习兴趣，通过这样的方式，能够让学生在学习的过程中强化与自身学习生活的联系，增强教学成效。
此外，为了有效提高信息技术教学，全面发展学生的信息技术技能及其素养，在时间以及其他方面条件允许的前提下，教师还可以组织信息技术研究兴趣小组，引导学生进行专门的学习研究，满足部分学生在课堂上无法满足的学习欲望，促进学生的全面发展。
信息技术的应用愈来愈广泛，对我们的生活、工作、学习都起着至关重要的作用，能够熟练掌握信息技术成为时代发展趋势下必须掌握的技能，因此，认清当前信息技术教学的现状，并努力改进与实践，才能培养出适应时代需求的人才，在不断反思与尝试下，我们信息技术教师势必会使我们的课堂得到提升，也必将取得高效率的课堂成效。
（作者单位：江苏省海安县南莫中学）