论文部分内容阅读
【摘要】通过对现行农村小学大课间体育活动中存在的问题，提出了实行选修制度的设想，以改变现行农村小学大课间活动中存在的问题，用以增强和提高农村小学大课间活动内容的深度，区别的作用于每个学生的个性体育发展，让其在自己喜欢的体育项目上尽情的挥洒汗水，放飞青春的热情，树立终身体育的概念。大课间活动无论对社会发展（社会的需要和终身体育教育的需要）、教育改革的需要，还是个体成长的需要都具有重要意义。
【关键词】选修制 大课间活动 农村小学
【中图分类号】G733【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0068-02
1前言
课外体育锻炼也就是现在所说的大课间活动。大课间体育活动已在全国大多数地区的中小学校蓬蓬勃勃地开展起来了。但是大课间体育活动的作用是否每个学校、教师都有充分的认识，并付诸于实践，得到体现了呢？如何具体组织好这个学生真正喜欢，真正愿意去做的活动内容呢？怎样在新的形势下，提高这样的活动形式或内容的吸引力是摆在我们面前的一项重要内容。
故我们对江南教育集团小港中心学校和小港实验学校的部分学生进行了认真的调查，意在了解农村小学生现在大课间体育活动的具体情况及具体想法，为促进我国农村小学生课外体育活动的真正开展并成为真正撑起学校体育这半边天提供建议和参考。
2研究方法
2.1文献资料法。
2.2调查法。
2.3数理统计法。
3结果与分析
3.1实行选修制的原因
随着改革开放的进一步深入，虽然学校体育的场地、器材、师资以及经费在逐年增加，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人明显减少,由于大课间体育活动内容的枯燥、时间的被占用等一些情况，学生课外活动的积极性在大大的减少,大部分学生毕业后，没有一项自己喜欢和擅长的体育项目。因此如何激发学生对体育的兴趣，调动学生体育的积极性、主动性，特别是增强、提高课外体育这块学生的参与热情和兴趣是当前我们学校体育所面临和解决的重要问题，本文提出了在农村小学大课间体育活动中引入选修制，用以增强和提高农村小学课外活动内容的程度和多样化，使之更加区别对待，区别的作用于每个学生的个性体育发展。让其在自己喜欢的体育项目上热情的活动，树立终身体育的思想。
3.2农村小学大课间体育活动的现状
目前，大多数学校大课间活动由学校统一按年级安排一定的活动内容、活动项目，再以班级为单位分别进行练习活动，而且内容单调、枯燥，一个学期甚至一个学年都是相同而单一的活动形式和内容，导致学生没兴趣、厌烦活动。
3.3农村小学大课间体育活动中存在的问题
3.3.1课外体育活动是体育教学的延伸，是体育教学的第二课堂，有67.18%的学生把参加课外体育活动看成一种需要，但是由于经费不足、场地条件太差、可供锻炼选择项目单一、缺乏科学系统的指导等原因，使学生认为参加大课间体育锻炼缺乏内动力，随意性强，对教师安排的考勤性、辅导有强迫的感受，供需不对口。
3.3.2在学校和其他教师的心目中体育教师是工作量最少的,最不需要花力气就能完成教学任务的,所以与其他学科教师相比，体育教师明显表现出地位低下、待遇差，同工不同酬。这大大挫伤了体育教师的积极性，造成人才流失，教师队伍稳定性受到影响，工作积极性不高。
3.4大课间体育活动选修制的理论依据及实质
3.4.1意义
大课间体育活动选修制是以学生为主体，满足学生个性发展的需求，能提高学生对课外体育活动的兴趣，在兴趣、爱好的活动氛围中使学生习得体育知识、技能和个性的全面发展，使其树立终身体育的概念。
3.4.2依据和指导思想
2001年11月，我国启动实施《全国中小学课外体育文体活动工程》，根据我国中小学体育教学体制，并结合实际情况认为课外体育活动选修制是学生资源利用课外活动的时间参加的自己喜欢的自己选择的项目进行锻炼的一种非常好的形式，构成培养学生终身体育的思想，促进体育教学的完成，增强学生体质的一种重要手段。
3.4.3本质特征
大课间体育活动选修制的实质是面向全体学生，通过学生自主选择兴趣项目来进行体育活动，发展自身的体育能力和身体素质。在一种和谐、自主、愉快的教育活动环境中使身体得到全面的发展。
3.5大课间体育活动选修制的组织、内容与评价
3.5.1大课间体育活动选修制的组织形式与开展
在组织形式上采取了让学生根据自己个性特点、兴趣爱好、身体状况、体育专项特长选择自己愿意进行活动的体育活动项目。
3.5.2课外体育活动选修制的具体实施过程
表课外体育活动选修制的具体操作流程
3.6大课间体育活动选修制的考核与评价
考核与评价是选修制度的最后环节，考核可以分为两种：一种是对学生的考核。另一种是对教师的专业技术水平、指导的态度、方法等一些方面去考核。
4结束语
4.1社会发展的需要。
4.2加强师资队伍建设。
4.3完善大課间体育活动的物资条件。
4.4规范的管理。
参考文献：
[1]贾秀雯，贾雄.大学生课外体育活动状况调查分析与对策[J].体育学刊，1999（2）：121
[2]胡永南，段健芝.普通高校课外体育活动俱乐部的研究[J].体育学刊，2001（2）：96
【关键词】选修制 大课间活动 农村小学
【中图分类号】G733【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0068-02
1前言
课外体育锻炼也就是现在所说的大课间活动。大课间体育活动已在全国大多数地区的中小学校蓬蓬勃勃地开展起来了。但是大课间体育活动的作用是否每个学校、教师都有充分的认识，并付诸于实践，得到体现了呢？如何具体组织好这个学生真正喜欢，真正愿意去做的活动内容呢？怎样在新的形势下，提高这样的活动形式或内容的吸引力是摆在我们面前的一项重要内容。
故我们对江南教育集团小港中心学校和小港实验学校的部分学生进行了认真的调查，意在了解农村小学生现在大课间体育活动的具体情况及具体想法，为促进我国农村小学生课外体育活动的真正开展并成为真正撑起学校体育这半边天提供建议和参考。
2研究方法
2.1文献资料法。
2.2调查法。
2.3数理统计法。
3结果与分析
3.1实行选修制的原因
随着改革开放的进一步深入，虽然学校体育的场地、器材、师资以及经费在逐年增加，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人明显减少,由于大课间体育活动内容的枯燥、时间的被占用等一些情况，学生课外活动的积极性在大大的减少,大部分学生毕业后，没有一项自己喜欢和擅长的体育项目。因此如何激发学生对体育的兴趣，调动学生体育的积极性、主动性，特别是增强、提高课外体育这块学生的参与热情和兴趣是当前我们学校体育所面临和解决的重要问题，本文提出了在农村小学大课间体育活动中引入选修制，用以增强和提高农村小学课外活动内容的程度和多样化，使之更加区别对待，区别的作用于每个学生的个性体育发展。让其在自己喜欢的体育项目上热情的活动，树立终身体育的思想。
3.2农村小学大课间体育活动的现状
目前，大多数学校大课间活动由学校统一按年级安排一定的活动内容、活动项目，再以班级为单位分别进行练习活动，而且内容单调、枯燥，一个学期甚至一个学年都是相同而单一的活动形式和内容，导致学生没兴趣、厌烦活动。
3.3农村小学大课间体育活动中存在的问题
3.3.1课外体育活动是体育教学的延伸，是体育教学的第二课堂，有67.18%的学生把参加课外体育活动看成一种需要，但是由于经费不足、场地条件太差、可供锻炼选择项目单一、缺乏科学系统的指导等原因，使学生认为参加大课间体育锻炼缺乏内动力，随意性强，对教师安排的考勤性、辅导有强迫的感受，供需不对口。
3.3.2在学校和其他教师的心目中体育教师是工作量最少的,最不需要花力气就能完成教学任务的,所以与其他学科教师相比，体育教师明显表现出地位低下、待遇差，同工不同酬。这大大挫伤了体育教师的积极性，造成人才流失，教师队伍稳定性受到影响，工作积极性不高。
3.4大课间体育活动选修制的理论依据及实质
3.4.1意义
大课间体育活动选修制是以学生为主体，满足学生个性发展的需求，能提高学生对课外体育活动的兴趣，在兴趣、爱好的活动氛围中使学生习得体育知识、技能和个性的全面发展，使其树立终身体育的概念。
3.4.2依据和指导思想
2001年11月，我国启动实施《全国中小学课外体育文体活动工程》，根据我国中小学体育教学体制，并结合实际情况认为课外体育活动选修制是学生资源利用课外活动的时间参加的自己喜欢的自己选择的项目进行锻炼的一种非常好的形式，构成培养学生终身体育的思想，促进体育教学的完成，增强学生体质的一种重要手段。
3.4.3本质特征
大课间体育活动选修制的实质是面向全体学生，通过学生自主选择兴趣项目来进行体育活动，发展自身的体育能力和身体素质。在一种和谐、自主、愉快的教育活动环境中使身体得到全面的发展。
3.5大课间体育活动选修制的组织、内容与评价
3.5.1大课间体育活动选修制的组织形式与开展
在组织形式上采取了让学生根据自己个性特点、兴趣爱好、身体状况、体育专项特长选择自己愿意进行活动的体育活动项目。
3.5.2课外体育活动选修制的具体实施过程
表课外体育活动选修制的具体操作流程
3.6大课间体育活动选修制的考核与评价
考核与评价是选修制度的最后环节，考核可以分为两种：一种是对学生的考核。另一种是对教师的专业技术水平、指导的态度、方法等一些方面去考核。
4结束语
4.1社会发展的需要。
4.2加强师资队伍建设。
4.3完善大課间体育活动的物资条件。
4.4规范的管理。
参考文献：
[1]贾秀雯，贾雄.大学生课外体育活动状况调查分析与对策[J].体育学刊，1999（2）：121
[2]胡永南，段健芝.普通高校课外体育活动俱乐部的研究[J].体育学刊，2001（2）：96