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【摘要】高职院校辅导员、班主任是学生最直接的德育老师，也是学生学习生活的管理者，对学生的专业学习态度和思想道德素质有着密不可分的联系。目前高职院校的德育工作遇到了很多新的挑战，我们必须要勇于探索，积极总结，找寻切实可行、行之有效的工作途径，推动德育工作的顺利开展。
【关键词】高职院校;辅导员;班主任;德育工作;有效途径
落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，并提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神。这就意味着高职院校在人才培养方面，不能只注重培养学生的专业技术能力，更重要的是要培养学生的良好专业素养和道德品质，即注重德育。
然而，目前高职院校学生的素质良莠不齐，纪律观念淡薄，价值观取向有偏差，自我管理能力欠佳，知识水平参差不齐，普遍存在厌学情绪，他们距离“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的标准大学生要求还有很远。高职院校辅导员、班主任是学生学习生活的管理者，也是他们最直接的德育老师，因此，探索高职院校班主任辅导员德育工作的有效途径尤为重要。
针对德育工作，辅导员和班主任可以从日常管理着手，以各种形式的专题教育活动进行开展。目标是培养学生最基本的道德品质，如文明礼貌、尊重他人、关心他人、学会感恩、诚实守信等等。
一、礼仪教育
礼仪，是个人内在道德品质的外化表现。当今高职院校学生存在一个共性问题，那就是礼仪缺失。各高职院校普遍存在一些不良风气，如上课迟到早退甚至旷课、课堂上瞌睡玩手机、穿着奇装异服、公众场合抽烟、大庭广众举止亲昵等等，这些现象严重影响了校园文明的建设。
即使高职院校培养的学生专业技术能力再强，若连最基本的礼仪都不懂，又何来社会主义合格建设者和可靠接班人之说。由此可见，礼仪教育在高职院校的德育工作方面，起着不可代替的作用。
开展就业竞争形势分析，激发学生增强礼仪意识;组织学生观看礼仪视频，引领学生感受礼仪风采;建立班级网络管理平台，弘扬学校良好精神风貌;开展文明礼仪主题班会，提供学生文明行为指南;开展班级礼仪竞赛活动，提高学生文明礼仪素养;鼓励学生设计礼仪小品，通过角色扮演得到锻炼;辅导员班主任以身示范，学生耳濡目染学习模范。[1]多途径引导学生掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，做一个文明人。
二、感恩教育
感恩教育，即教会学生学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，鼓励学生感恩家人、朋友、学校、社会和国家。感恩是每个人都应该有的基本道德准则，也是做人的起码修养。国家和学校奖助政策愈发完善，奖助机制也逐渐健全，反观高职院校部分学生对奖助学金的态度却让人汗颜。[2]拿到助学金的同学，他们认为自己家庭经济困难理所当然，丝毫没有感激国家和学校为了他们顺利完成学业所提供的帮助;拿到奖学金的同学，他们认为自己学习成绩优异当之无愧，丝毫没有领悟国家和学校为了他们全面发展所给予的鼓励。
高職院校培养的是生产、服务与管理第一线的人才，他们将直接与社会经济对接，如果没有丝毫的感恩态度，又如何能做到爱岗敬业、忠于职守、感恩社会、回报国家？
开展感恩主题班会，促进知恩共识达成;开展感恩主题辩论，培养学生感恩文化;开展学习雷锋活动，进行感恩常规教育;鼓励参与志愿服务，真心回馈社会关爱;开展助学心得分享，增强自觉感恩意识。将感恩教育常规化，旨在培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格。
三、诚信教育
诚信是国民教育的根本，也是当代大学生修身立德、立足于社会的基础，然而现在高职学生却缺乏信用意识。
社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面对公民提出了要求，其中在个人层面，明确提出“诚信”二字，可见诚信是每个公民都必须遵守的基本道德准则。
因此，对高职学生开展诚信教育，不仅是学生个人发展的需要，更是社会和国家发展的迫切需要。[3]班会课堂教育渗透，班级管理言传身教;开展诚信主题活动，弘扬中华传统美德;建立学生诚信档案，促进诚信意识形成;加强师生交流沟通，及时发现解决问题。通过诚信教育引导学生说诚信话、办诚信事、做诚信人，鼓励学生自觉加强自身诚信建设，培养学生诚信立身的良好习惯。
四、结束语
俗话说，“先成人，再成功”，如果一个人连最基本的道德品质都没有，那如何做人，又如何去做事。作为高职院校学生生活和学习的最直接管理者，辅导员班主任应该注重多途径多方式的对学生进行德育教育，还应该建立一系列班级管理制度，督促学生加强自我管理。除此之外，辅导员班主任要以学生为主体，在日常班级管理中，科学合理地与学生进行沟通交流，了解学生内心的真正想法。辅导员班主任要不断加强自身工作能力，以便德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]于浩.高职班主任德育工作的思考与探索[J].成功（教育），2013（2）：257
[2]周素霞.高职院校自助工作中贫困学生感恩教育缺失问题的对策思考[J].才智，2020（13）：13
[3]吴小苹.高职学生的诚信现状及诚信教育探讨[J].知识经济，2019（31）：117-118
荆门职业学院，陈瑶瑶
【关键词】高职院校;辅导员;班主任;德育工作;有效途径
落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，并提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神。这就意味着高职院校在人才培养方面，不能只注重培养学生的专业技术能力，更重要的是要培养学生的良好专业素养和道德品质，即注重德育。
然而，目前高职院校学生的素质良莠不齐，纪律观念淡薄，价值观取向有偏差，自我管理能力欠佳，知识水平参差不齐，普遍存在厌学情绪，他们距离“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的标准大学生要求还有很远。高职院校辅导员、班主任是学生学习生活的管理者，也是他们最直接的德育老师，因此，探索高职院校班主任辅导员德育工作的有效途径尤为重要。
针对德育工作，辅导员和班主任可以从日常管理着手，以各种形式的专题教育活动进行开展。目标是培养学生最基本的道德品质，如文明礼貌、尊重他人、关心他人、学会感恩、诚实守信等等。
一、礼仪教育
礼仪，是个人内在道德品质的外化表现。当今高职院校学生存在一个共性问题，那就是礼仪缺失。各高职院校普遍存在一些不良风气，如上课迟到早退甚至旷课、课堂上瞌睡玩手机、穿着奇装异服、公众场合抽烟、大庭广众举止亲昵等等，这些现象严重影响了校园文明的建设。
即使高职院校培养的学生专业技术能力再强，若连最基本的礼仪都不懂，又何来社会主义合格建设者和可靠接班人之说。由此可见，礼仪教育在高职院校的德育工作方面，起着不可代替的作用。
开展就业竞争形势分析，激发学生增强礼仪意识;组织学生观看礼仪视频，引领学生感受礼仪风采;建立班级网络管理平台，弘扬学校良好精神风貌;开展文明礼仪主题班会，提供学生文明行为指南;开展班级礼仪竞赛活动，提高学生文明礼仪素养;鼓励学生设计礼仪小品，通过角色扮演得到锻炼;辅导员班主任以身示范，学生耳濡目染学习模范。[1]多途径引导学生掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，做一个文明人。
二、感恩教育
感恩教育，即教会学生学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，鼓励学生感恩家人、朋友、学校、社会和国家。感恩是每个人都应该有的基本道德准则，也是做人的起码修养。国家和学校奖助政策愈发完善，奖助机制也逐渐健全，反观高职院校部分学生对奖助学金的态度却让人汗颜。[2]拿到助学金的同学，他们认为自己家庭经济困难理所当然，丝毫没有感激国家和学校为了他们顺利完成学业所提供的帮助;拿到奖学金的同学，他们认为自己学习成绩优异当之无愧，丝毫没有领悟国家和学校为了他们全面发展所给予的鼓励。
高職院校培养的是生产、服务与管理第一线的人才，他们将直接与社会经济对接，如果没有丝毫的感恩态度，又如何能做到爱岗敬业、忠于职守、感恩社会、回报国家？
开展感恩主题班会，促进知恩共识达成;开展感恩主题辩论，培养学生感恩文化;开展学习雷锋活动，进行感恩常规教育;鼓励参与志愿服务，真心回馈社会关爱;开展助学心得分享，增强自觉感恩意识。将感恩教育常规化，旨在培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格。
三、诚信教育
诚信是国民教育的根本，也是当代大学生修身立德、立足于社会的基础，然而现在高职学生却缺乏信用意识。
社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面对公民提出了要求，其中在个人层面，明确提出“诚信”二字，可见诚信是每个公民都必须遵守的基本道德准则。
因此，对高职学生开展诚信教育，不仅是学生个人发展的需要，更是社会和国家发展的迫切需要。[3]班会课堂教育渗透，班级管理言传身教;开展诚信主题活动，弘扬中华传统美德;建立学生诚信档案，促进诚信意识形成;加强师生交流沟通，及时发现解决问题。通过诚信教育引导学生说诚信话、办诚信事、做诚信人，鼓励学生自觉加强自身诚信建设，培养学生诚信立身的良好习惯。
四、结束语
俗话说，“先成人，再成功”，如果一个人连最基本的道德品质都没有，那如何做人，又如何去做事。作为高职院校学生生活和学习的最直接管理者，辅导员班主任应该注重多途径多方式的对学生进行德育教育，还应该建立一系列班级管理制度，督促学生加强自我管理。除此之外，辅导员班主任要以学生为主体，在日常班级管理中，科学合理地与学生进行沟通交流，了解学生内心的真正想法。辅导员班主任要不断加强自身工作能力，以便德育工作顺利开展。
参考文献：
[1]于浩.高职班主任德育工作的思考与探索[J].成功（教育），2013（2）：257
[2]周素霞.高职院校自助工作中贫困学生感恩教育缺失问题的对策思考[J].才智，2020（13）：13
[3]吴小苹.高职学生的诚信现状及诚信教育探讨[J].知识经济，2019（31）：117-118
荆门职业学院，陈瑶瑶