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教育国际化是现代教育的大趋势，培养具有世界眼光、国际意识和跨文化沟通能力的高层次、高素质的复合型人才，是当前高等教育培养目标的新要求。当前，双语教学的开展情况已被列为普通高校本科教学工作水平评估方案中的主要观测点，然而，要想通过大学四年的时间真正实现对学生诸方面的培养和训练，并不是一件简单的事情，对部分基础课程采用双语教学不失为一种有效的教学模式，健美操选项课作为高校公共体育课及专业课中的重要课程，为顺应教育改革的必然趋势，初步尝试健美操课的双语教学已经提到议事日程。因此，作为教学改革新生事物的双语教学与舶来运动项目健美操联姻，将会拉开高等院校体育双语教学的新篇章。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以兰州商学院2011级健美操选项班两个教学班的学生为研究对象，共50人。
2.研究方法
采用文献资料法、专家访谈法和实验法。
二、结果与分析
1.健美操双语教学的概念与定位（教学目标）
健美操双语教学的目标是：通过健美操双语教学，在不降低健美操教学要求的前提下，学生的英语水平要大幅度提高；在综合素质发展方面，要培养学生适应社会发展要求的自主学习能力，比如，用英语作为工具进行信息收集和运用的能力，创造性地分析，解决问题的能力等学生的文化素养，心理素质，全民道德传统意识等方面的发展要与英语水平的提高同步，即体育双语教学要促进学生的全面发展。
2.健美操实施双语教学必要性和可行性
健美操的直观形象性使健美操的双语教学具有较强的可操作性。健美操的组织教学过程具有直观、丰富的肢体动作语言和情景语言，学生可以借助于教师的表情、手势、姿态或借助于对自身动作和身体练习的感悟，来深刻体会英语术语的含义。例如：Look、Listen、Come、Go、Stop等等。
健美操的双语教学具有较强的互动性。在健美操的教学中，教学班内的学生人数一般在25人左右，有利于充分进行师生之间和学生之间的交流，也更容易形成开放、平等的师生关系，创造积极的课堂心理气氛和适宜的课堂教学情境，使师生在动机、目的、兴趣、热情、责任感、成就感等方面趋于一致，实现课堂教学的互动，从而激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生的主观能动性。
健美操的竞技性、娱乐性和广泛性可以增强双语教学的现实性。健美操教学中，健美操英语的口令、指挥用语、提示性用语、健美操动作术语以及裁判规则等用语中使用大量的祈使句，简单句或单个的词来描述动作，表达一个完整的意思。这些简单的祈使句发音特殊，使用条件特殊，语言运用简练、灵活，同一组动作行为可有从简单到复杂多种表达方式，且每种表达方式简洁明了，信号刺激强，能大大降低学生理解英语语言的难度，使学生学习快捷、理解准确、记忆牢固。
3.高校健美操双语教学中存在的问题
就学校教育而言，双语教育在大学中已经逐步展开，一些著名大学从原版教材引进到学科课程的设置，从师资的培训到教师的上岗教学，都为双语教育做了大量的工作，基本上进入了“保持型双语教育”阶段，条件好的学校在有的学科中已进入了“浸入型双语教育”阶段。但也必须看到，多数大学的双语教育实施并不顺利，特别是体育双语教学，原因在于学生，包括老师的外语实际运用能力不强。
体育双语师资力量发展滞后。体育双语师资的严重缺乏和发展滞后是导致健美操双语教学难以推广的关键因素。目前的情况是，外语水平较高的教师很多不具备健美操专业知识，而懂专业知识的健美操教师外语水平尤其是口语、表达能力相对较低。目前能较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的健美操双语教师寥寥无几。健美操双语教学需要的是“复合型”教师，这对健美操教师提出了很高的要求。
英语氛围构建不浓。目前高校基本上没有一个好的“英语校园”环境，不能让学生时时处处看到和听到英语。英语类的文化活动也不丰富，不能真正让英语学习“活”起来。因此，加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化活动，从语言、思想上给学生以无声的熏陶，乃是学校发展中极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学成功必须具备的基本条件和基本保证。
学生能力存在差异。目前高校健美操双语教学中出现部分学生收获很大，部分学生不知所云的不平衡状况，甚至还有少数学生感到健美操双语学习负担比较重，给学校全面开展双语教学带来了一定的困难。
教材缺乏针对性。高校健美操双语教学的正常开展少不了外语原版教科书和教学参考用书。然而，我国幅员辽阔，地区差异很大，对外来文化理论的移植不仅要考虑到国家层面、民族层面、还要考虑到地区层面。目前高校的健美操双语教材都未基于我国现在的教育体制、教育模式、社會背景及体育双语教学实际，没按照健美操双语教学自身形成的发展与解决的逻辑顺序开展全方位的理论和实证研究。这些教材不具针对性，不符合我国大学生的现实心理，也不利于健美操双语教学的持续健康开展。
4.双语教学的策略研究
健美操双语教学在我国正处于试验和探索阶段，有很多问题需要研究。我们倡导的健美操双语教学应当是基于科学研究基础上的双语教学，双语教学的实施工作是复杂而艰巨的。只有采用正确的方法和策略才能将这一探索顺利地进行下去。
明确双语教学目标，正确理解双语教学的含义。只有对双语教学有了正确的认识，从观念上接受了双语教学，才能在具体行动中真正地重视起来，起到“润物细无声”的效果，并实现健美操双语教学的目标。
选择适当的教学模式。为了锻炼学生的能力，实现双语教学的双重教学目标，必须改变传统的注入式教学方法，代之以学生为中心的新型教学模式。
寻找适合健美操选项课双语教学的切入点。根据本校学生英语水平的实际情况，在健美操选项课教学中，找到合适、可行的切入点是有效开展健美操双语教学的关键。
把握好健美操双语教学过程中英语渗透的力度。在一堂健美操双语课上，主要是看学生，看学生的参与度，看学生是否能通过英语完成本堂课的学习任务，在学科知识和英语运用能力提高上获得双丰收，从英语口令开始，进而发展到部分健美专业和动作词汇，同时观看国外健美操比赛实况录像，让学生学习听健美操转播实况英文解说等，经过这样由点到面，由浅到深的英语渗透，学生就能逐步习得听取英文口令和观看国外体育节目的能力。
因材施教，循序渐进。对于学生有一定的基础、容易理解的内容，可以用外语多讲些。如果学生外语水平不够好，或是内容本身难度较大，则最好以中文讲授为主，教师要因材施教多加以鼓励，耐心辅导，给学生提供锻炼的机会，增强其学习健美操英语的信心。
教学与实践结合，拓宽健美操知识的获取途径。作为健美操知识的课余补充，可以把一些相关的健美操外文资料提供给学生，使他们既提高了外语能力，又了解到了国外健美操发展的最新动态。
引入综合考核评估方式。双语教学是一种新的教学模式，教学评价是教学改革的突破口，评价体系的好与坏直接影响双语教学的质量及培养人才的规格。在健美操双语教学中必须改变当前的学业成绩与学习过程缺乏必然联系的终结性评价体系，必须把现行的终结性评价与过程性评价有机地结合起来，还要特别重视学生能力的提高和潜能的发展。
创设情景语境，营造交流氛围。营造一种特殊的语言表达和语言练习的氛围。如学生通过讲解或带操，担任教师或者教练角色等教学活动，在动作语言的暗示下，能有效提高听力和口语表达能力。在大量情景性健美操练习中培养学生灵活运用英语口语的能力，可恢复和建立学生口语表达的自信心。
加强师资培训。开展健美操双语教学要求大力加强师资队伍建设，使健美操双语教师成为双语、双文化者，具有较高的专业素养。高校要创设双语教学环境，有目的、有计划地进行多种途径培训，培养一支健美操双语教学的师资队伍。
采用多种教学媒体。增加理论课教学和健美操比赛的欣赏，让学生有更多的直观感觉，在真正的英语环境中感受真正的双语教学。
加强健美操双语教材针对性建设。为保证我国高等院校健美操教学质量，必须从研究我国现存的教育体制、教育模式、社会背景及双语教学实际出发。国家应根据大纲要求着手编写适合我国国情的健美操双语教材，实现双语教材建设研究的中国化与本土化。
综上所述，坚持高校健美操选项课中开展双语教学是培养高素质复合型人才的需要，是提高教学质量和效果的重要手段，是我国高校教育改革的一个重要组成部分，也是21世纪高校教育改革发展的新思路，是我国教育走向世界、与国际接轨的必然选择。只有正确认识双语教学的作用和地位，遵循双语教学的内在规律，充分调动学生的学习积极性，双语教学才会发挥其重要的作用。相信它必将拥有一个美好灿烂的发展前景。
（作者单位：兰州商学院体育教学部）
一、研究对象与方法
1.研究对象
以兰州商学院2011级健美操选项班两个教学班的学生为研究对象，共50人。
2.研究方法
采用文献资料法、专家访谈法和实验法。
二、结果与分析
1.健美操双语教学的概念与定位（教学目标）
健美操双语教学的目标是：通过健美操双语教学，在不降低健美操教学要求的前提下，学生的英语水平要大幅度提高；在综合素质发展方面，要培养学生适应社会发展要求的自主学习能力，比如，用英语作为工具进行信息收集和运用的能力，创造性地分析，解决问题的能力等学生的文化素养，心理素质，全民道德传统意识等方面的发展要与英语水平的提高同步，即体育双语教学要促进学生的全面发展。
2.健美操实施双语教学必要性和可行性
健美操的直观形象性使健美操的双语教学具有较强的可操作性。健美操的组织教学过程具有直观、丰富的肢体动作语言和情景语言，学生可以借助于教师的表情、手势、姿态或借助于对自身动作和身体练习的感悟，来深刻体会英语术语的含义。例如：Look、Listen、Come、Go、Stop等等。
健美操的双语教学具有较强的互动性。在健美操的教学中，教学班内的学生人数一般在25人左右，有利于充分进行师生之间和学生之间的交流，也更容易形成开放、平等的师生关系，创造积极的课堂心理气氛和适宜的课堂教学情境，使师生在动机、目的、兴趣、热情、责任感、成就感等方面趋于一致，实现课堂教学的互动，从而激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生的主观能动性。
健美操的竞技性、娱乐性和广泛性可以增强双语教学的现实性。健美操教学中，健美操英语的口令、指挥用语、提示性用语、健美操动作术语以及裁判规则等用语中使用大量的祈使句，简单句或单个的词来描述动作，表达一个完整的意思。这些简单的祈使句发音特殊，使用条件特殊，语言运用简练、灵活，同一组动作行为可有从简单到复杂多种表达方式，且每种表达方式简洁明了，信号刺激强，能大大降低学生理解英语语言的难度，使学生学习快捷、理解准确、记忆牢固。
3.高校健美操双语教学中存在的问题
就学校教育而言，双语教育在大学中已经逐步展开，一些著名大学从原版教材引进到学科课程的设置，从师资的培训到教师的上岗教学，都为双语教育做了大量的工作，基本上进入了“保持型双语教育”阶段，条件好的学校在有的学科中已进入了“浸入型双语教育”阶段。但也必须看到，多数大学的双语教育实施并不顺利，特别是体育双语教学，原因在于学生，包括老师的外语实际运用能力不强。
体育双语师资力量发展滞后。体育双语师资的严重缺乏和发展滞后是导致健美操双语教学难以推广的关键因素。目前的情况是，外语水平较高的教师很多不具备健美操专业知识，而懂专业知识的健美操教师外语水平尤其是口语、表达能力相对较低。目前能较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的健美操双语教师寥寥无几。健美操双语教学需要的是“复合型”教师，这对健美操教师提出了很高的要求。
英语氛围构建不浓。目前高校基本上没有一个好的“英语校园”环境，不能让学生时时处处看到和听到英语。英语类的文化活动也不丰富，不能真正让英语学习“活”起来。因此，加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化活动，从语言、思想上给学生以无声的熏陶，乃是学校发展中极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学成功必须具备的基本条件和基本保证。
学生能力存在差异。目前高校健美操双语教学中出现部分学生收获很大，部分学生不知所云的不平衡状况，甚至还有少数学生感到健美操双语学习负担比较重，给学校全面开展双语教学带来了一定的困难。
教材缺乏针对性。高校健美操双语教学的正常开展少不了外语原版教科书和教学参考用书。然而，我国幅员辽阔，地区差异很大，对外来文化理论的移植不仅要考虑到国家层面、民族层面、还要考虑到地区层面。目前高校的健美操双语教材都未基于我国现在的教育体制、教育模式、社會背景及体育双语教学实际，没按照健美操双语教学自身形成的发展与解决的逻辑顺序开展全方位的理论和实证研究。这些教材不具针对性，不符合我国大学生的现实心理，也不利于健美操双语教学的持续健康开展。
4.双语教学的策略研究
健美操双语教学在我国正处于试验和探索阶段，有很多问题需要研究。我们倡导的健美操双语教学应当是基于科学研究基础上的双语教学，双语教学的实施工作是复杂而艰巨的。只有采用正确的方法和策略才能将这一探索顺利地进行下去。
明确双语教学目标，正确理解双语教学的含义。只有对双语教学有了正确的认识，从观念上接受了双语教学，才能在具体行动中真正地重视起来，起到“润物细无声”的效果，并实现健美操双语教学的目标。
选择适当的教学模式。为了锻炼学生的能力，实现双语教学的双重教学目标，必须改变传统的注入式教学方法，代之以学生为中心的新型教学模式。
寻找适合健美操选项课双语教学的切入点。根据本校学生英语水平的实际情况，在健美操选项课教学中，找到合适、可行的切入点是有效开展健美操双语教学的关键。
把握好健美操双语教学过程中英语渗透的力度。在一堂健美操双语课上，主要是看学生，看学生的参与度，看学生是否能通过英语完成本堂课的学习任务，在学科知识和英语运用能力提高上获得双丰收，从英语口令开始，进而发展到部分健美专业和动作词汇，同时观看国外健美操比赛实况录像，让学生学习听健美操转播实况英文解说等，经过这样由点到面，由浅到深的英语渗透，学生就能逐步习得听取英文口令和观看国外体育节目的能力。
因材施教，循序渐进。对于学生有一定的基础、容易理解的内容，可以用外语多讲些。如果学生外语水平不够好，或是内容本身难度较大，则最好以中文讲授为主，教师要因材施教多加以鼓励，耐心辅导，给学生提供锻炼的机会，增强其学习健美操英语的信心。
教学与实践结合，拓宽健美操知识的获取途径。作为健美操知识的课余补充，可以把一些相关的健美操外文资料提供给学生，使他们既提高了外语能力，又了解到了国外健美操发展的最新动态。
引入综合考核评估方式。双语教学是一种新的教学模式，教学评价是教学改革的突破口，评价体系的好与坏直接影响双语教学的质量及培养人才的规格。在健美操双语教学中必须改变当前的学业成绩与学习过程缺乏必然联系的终结性评价体系，必须把现行的终结性评价与过程性评价有机地结合起来，还要特别重视学生能力的提高和潜能的发展。
创设情景语境，营造交流氛围。营造一种特殊的语言表达和语言练习的氛围。如学生通过讲解或带操，担任教师或者教练角色等教学活动，在动作语言的暗示下，能有效提高听力和口语表达能力。在大量情景性健美操练习中培养学生灵活运用英语口语的能力，可恢复和建立学生口语表达的自信心。
加强师资培训。开展健美操双语教学要求大力加强师资队伍建设，使健美操双语教师成为双语、双文化者，具有较高的专业素养。高校要创设双语教学环境，有目的、有计划地进行多种途径培训，培养一支健美操双语教学的师资队伍。
采用多种教学媒体。增加理论课教学和健美操比赛的欣赏，让学生有更多的直观感觉，在真正的英语环境中感受真正的双语教学。
加强健美操双语教材针对性建设。为保证我国高等院校健美操教学质量，必须从研究我国现存的教育体制、教育模式、社会背景及双语教学实际出发。国家应根据大纲要求着手编写适合我国国情的健美操双语教材，实现双语教材建设研究的中国化与本土化。
综上所述，坚持高校健美操选项课中开展双语教学是培养高素质复合型人才的需要，是提高教学质量和效果的重要手段，是我国高校教育改革的一个重要组成部分，也是21世纪高校教育改革发展的新思路，是我国教育走向世界、与国际接轨的必然选择。只有正确认识双语教学的作用和地位，遵循双语教学的内在规律，充分调动学生的学习积极性，双语教学才会发挥其重要的作用。相信它必将拥有一个美好灿烂的发展前景。
（作者单位：兰州商学院体育教学部）