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一、培养学生养成思考的习惯
1.改变过多的整体回答为个别回答
课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。刚刚开始的时候当然现场气氛会显得有点冷清，但是我觉得一直坚持这样有意识的做，会收到了很好的效果。
2.给后进生更多的发言权，培养学生积极动脑回答问题的习惯
我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不擅于观察，不擅于思考。因此对后进生更要设法让他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂一回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就应设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我所提倡的做法是课前就把上课要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，这样回答时声音也大了，就有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
二、抓好课前一分钟综合实践活动
小学生对事物常常有自己的理解、看法。在教学中，我始终员彻这样的理念：提倡课堂民主，实施六“允许”：允许说错、允许质疑、允许补充、允许修正、允许保留、允许自问自答。为此，我提倡开展“课前一分钟综合实践活动”，为学生提供展示的舞台。活跃课堂气氛，提高学习兴趣，前苏联教育学家、心理学家赞可大主张，课堂上要有活泼的气氛，每次上语文课前一分钟，鼓励学生大胆尝试，即有游戏，有幽默，有笑声，敢于走上讲台上，根据小学语文教材的需要，进行自我介绍、新闻消息发布、讲小故事、成语解说、推荐好书（包括推荐名言警句）、朗读白己摘抄的好句段、围绕主题口头演等。总之内容不限，只要是自己感兴趣的话题就行，这样课堂气氛才会融洽。
三、抓住导入环节，激发学习兴趣
（1）引起悬念
“悬念”作为培养小学生学习兴趣的一种方法，不仅能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，而且能吸引学生的注意力，增强记忆力开拓思维。
（2）展现意境
教师应根据学生的心耳特点、认识规规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习环境，诱发学生的学习动机、求知欲望，并通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。学生身临其境学习课文，才会兴趣浓，积极性高。如教《十里长街送总理》一文，课的开始，可以先挂出周总理的照片，用黑布边框，同时播放哀乐，简要介绍周总理可歌可泣的光辉业统。这样，学生如临其境，学起来就会十分认真。
四、设置疑问引发学生学习语文的兴趣
在小学语文新课程教学中，如果教师中销直叙，讲到底，不想方设法没置些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷.因此，教中必须要有意识的设置疑问，彼学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如教《猫》这课时，可以针对课题提出这样四个疑问： （1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫的什么特点？ （3）大花猫的古怪性格体现在哪等等。学生在读课文的基础上尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思考的积极性，引发学生学习、探讨的兴趣。
五、利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使學生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。就比如对于《花木兰》的学习，可以让学生扮演其中的角色，学生肯定会感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，教师也可以很好地完成教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
六、使用多媒体教学，激发学生的兴趣
教师的教学方法如果单一无趣，学生就会对教师的教学产生失望感，所以教师要运用新颖的教学方法，激发学生的兴趣。随着社会的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，作为新世纪的小学语文教师，要能积极运用多媒体辅助教学。在教学中，教师可以合理地使用挂图、实物，正确地使用幻灯、录音、电视等现代化教学手段辅助课堂教学，这样做有利于培养和激发学生的学习兴趣。这是因为，新颖、动态、直观的刺激物，。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。通过大屏幕，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。正是由于多媒体教学图文并茂的特点符合学生的心理和认知规律，能使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生对学习的兴趣，所以，我们语文教学的高度发展有了很大的可能性。
总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，培养学生的创新精神和实践能力。激发小学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修养。兴趣是创造欢乐与光明的教育的有效途径，只要教师方法得当、措施得力，学生的语文学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，学生的语文能力也有了一个质的提高。
1.改变过多的整体回答为个别回答
课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。刚刚开始的时候当然现场气氛会显得有点冷清，但是我觉得一直坚持这样有意识的做，会收到了很好的效果。
2.给后进生更多的发言权，培养学生积极动脑回答问题的习惯
我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不擅于观察，不擅于思考。因此对后进生更要设法让他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂一回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就应设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我所提倡的做法是课前就把上课要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，这样回答时声音也大了，就有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
二、抓好课前一分钟综合实践活动
小学生对事物常常有自己的理解、看法。在教学中，我始终员彻这样的理念：提倡课堂民主，实施六“允许”：允许说错、允许质疑、允许补充、允许修正、允许保留、允许自问自答。为此，我提倡开展“课前一分钟综合实践活动”，为学生提供展示的舞台。活跃课堂气氛，提高学习兴趣，前苏联教育学家、心理学家赞可大主张，课堂上要有活泼的气氛，每次上语文课前一分钟，鼓励学生大胆尝试，即有游戏，有幽默，有笑声，敢于走上讲台上，根据小学语文教材的需要，进行自我介绍、新闻消息发布、讲小故事、成语解说、推荐好书（包括推荐名言警句）、朗读白己摘抄的好句段、围绕主题口头演等。总之内容不限，只要是自己感兴趣的话题就行，这样课堂气氛才会融洽。
三、抓住导入环节，激发学习兴趣
（1）引起悬念
“悬念”作为培养小学生学习兴趣的一种方法，不仅能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，而且能吸引学生的注意力，增强记忆力开拓思维。
（2）展现意境
教师应根据学生的心耳特点、认识规规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习环境，诱发学生的学习动机、求知欲望，并通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。学生身临其境学习课文，才会兴趣浓，积极性高。如教《十里长街送总理》一文，课的开始，可以先挂出周总理的照片，用黑布边框，同时播放哀乐，简要介绍周总理可歌可泣的光辉业统。这样，学生如临其境，学起来就会十分认真。
四、设置疑问引发学生学习语文的兴趣
在小学语文新课程教学中，如果教师中销直叙，讲到底，不想方设法没置些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷.因此，教中必须要有意识的设置疑问，彼学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如教《猫》这课时，可以针对课题提出这样四个疑问： （1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫的什么特点？ （3）大花猫的古怪性格体现在哪等等。学生在读课文的基础上尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思考的积极性，引发学生学习、探讨的兴趣。
五、利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使學生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。就比如对于《花木兰》的学习，可以让学生扮演其中的角色，学生肯定会感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，教师也可以很好地完成教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
六、使用多媒体教学，激发学生的兴趣
教师的教学方法如果单一无趣，学生就会对教师的教学产生失望感，所以教师要运用新颖的教学方法，激发学生的兴趣。随着社会的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，作为新世纪的小学语文教师，要能积极运用多媒体辅助教学。在教学中，教师可以合理地使用挂图、实物，正确地使用幻灯、录音、电视等现代化教学手段辅助课堂教学，这样做有利于培养和激发学生的学习兴趣。这是因为，新颖、动态、直观的刺激物，。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。通过大屏幕，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。正是由于多媒体教学图文并茂的特点符合学生的心理和认知规律，能使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生对学习的兴趣，所以，我们语文教学的高度发展有了很大的可能性。
总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，培养学生的创新精神和实践能力。激发小学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修养。兴趣是创造欢乐与光明的教育的有效途径，只要教师方法得当、措施得力，学生的语文学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，学生的语文能力也有了一个质的提高。