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摘 要： 高等教育自学考试是我国教育制度的重要组成部分，多年来它为解决社会对人才的需求和人民群众对高等教育的需要作出了巨大贡献。但随着普通高校扩招，其他各种形式的高等教育的迅速崛起，传统的自学考试的生存空间日益狭小。本文分析了当前自学考试生源困境的原因和自学考试中存在的问题，并提出了新的发展思路。
关键词： 高校自学考试 问题 发展思路
高校自学考试是我国教育制度的伟大创新，在近30年的发展过程中为社会的发展和进步作出了重大的贡献。从改革开放之初诞生至今，累计有5000多万考生、1.8亿人次接受了自学考试教育，培养了800余万本、专科毕业生，为解决社会对人才的需求和人民群众对高等教育的需要作出了巨大贡献。但近几年来许多高自考助学机构的生源都在减少，高等教育自学考试的发展前景是机遇和困难并存。
一、生源困境的原因分析
随着自学考试规模的不断扩大，由于其他高等教育形式的冲击，自学考试也就暴露出越来越多的问题，这些问题不解决，自学考试必将由繁荣走向衰落，失去其原有的生命力。
从内部原因分析:直接原因是自学考试的单科通过率和毕业率太低。时至今日，绝大多数学生选择自学考试的目的仍然是既想学到知识和提高能力，又要获得学历证书。他们参加学历考试，按现行教育定位，似有“蜀道之难”，绝大多数学生不能通过，因此望而生畏、“惊”而远之。
我国高等教育规模的迅速扩张和培养能力的大幅度提高，网络教育、远程教育快速发展等，改变了自学考试一枝独秀的局面，使传统的自学考试的生存空间日益狭小。人们的选择趋于多样化，自学考试的学历教育考试受到重大冲击。这些教育机构的绝大部分学员都能拿到毕业证书，于是许多考生就选易避难，放弃选择自考。
这些深层次原因表明在新形势下，自学考试正在失去对广大社会生源的吸引力。
二、当前自学考试中存在的问题
1.助学机构的教师队伍不稳定，素质参差不齐。
教师是自学助学教育的主体，是自学助学教学活动的领导者、组织者、实施者，其教师素质直接决定着自学考试的质量和自考毕业生的素质。然而自考助学机构大多没有自己的专职教师队伍，而以兼职教师为主。这些兼职教师要么是年老的离退休人员，要么是待业的社会人员，要么是未走出校门的在校研究生，要么是公立高校的兼职教师，他们的素质和教学质量难免参差不齐、鱼龙混杂。
2.教材老化、陈旧、低劣，难以跟上时代的步伐。
自学考试是以自考教材为中心，学生自学自考教材、助学机构教师讲授自考教材、考试考查自考教材内容的一种教育、考试制度。很大一部分考生甚至根本不参加自考助学教育，完全依靠自考教材进行学习。因此，自考教材的地位和作用远远超过其他各类教育教材的地位和作用，在自学考试中居于核心地位，教材的质量决定着自考的质量和自考毕业生的状况。然而，目前我国的大部分自考教材却存在着严重的问题：第一，知识老化、陈旧，不能及时更新，无法反映最新的文化和科技成果；第二，知识体系缺乏科学性、严谨性，甚至有错误之处，很多难以称得上“合格的教材”；第三，语言粗糙，逻辑性差，可读性低，更难以称得上“精品教材”；第四，偏重理论知识，忽视实践性知识，无法适应社会对考生实践性知识、技能的要求。
3.应试教育倾向严重，毕业生素质不高。
教和学以“考试”为中心，考什么，教什么，学什么，学习内容简单，学习范围狭窄；考试命题以对知识的考核为主，忽视对考生能力、素质的全面考核；考生死记硬背知识内容，不求能力的提高、素质的发展、人格的完善。自考毕业生即使有文凭也无任何优势，就其终生发展而言，也难以适应瞬息万变的未来社会发展的要求。
三、当前自学考试的发展思路
1.推进教师改革，构建自考体制下的人才创新。
要培养富有创新人格的学生，必须有创新型的教师。创新型教师应热爱教育，愿意为推行创新教育而奉献自己的全部精力，业务精湛，求知欲强，具有一定的科研水平、实践能力和创新能力。改进教学方法，具有钻研教材，驾驭教材，并批判性地吸收和归纳教材的能力，有与学生一起共同学习的态度和激发学生渴望创造的能力。
2.加强社会助学，特别是高等学校的助学。
在社会助学过程中，特别要注重发挥普通高等学校在社会助学方面的优势:①管理优势。高校一般拥有素质高、作风硬、责任心强的管理队伍。②师资优势。师资是开力教育事业的首要条件。高校的教师队伍是助学活动的主力军，在保证和提高高等教育的考试的教育质量和培养合格人才方面起着举足轻重的作用。③软件优势。高校拥有丰富多彩的校园文化生活，良好的教学、生活环境、浓厚的学习、学术氛围，都为开展高等教育自学教育助学工作提供了环境保障。④硬件优势。自学考生主要依靠考自学，除教材外，考生还必须接触与专业课程等有关的图书资料、教學设备、实验条件。
3.定位于培养应用型、职业型、多样化的人才。
为了解决教育计划问题，应从主考院校入手，尽快而稳妥地实施，减少全面出击的难度。建议建立“双主考制度”，即在设立一个主考院校的基础上，增加一个副主考院校。副主考院校应该由优秀的高职学院来担任。副主考院校的职责是制定以能力为中心、就业为导向、综合素质为基础的专门人才培养教育计划。
4.帮助考生树立终身教育思想价值取向。
终身教育思想对传统教育观念进行了重新审视和解析，改变了传统教育所公开承认的功利主义倾向。这种新的教学思想目的在于通过教育使人明辨真理、走向幸福，通过教育不断超越自我，追求人性美好的最大化；它以人为本，通过教育充分发挥人的最大能动性，有效挖掘人的潜能和创造力，全面培养的自我完善和自我发展水平，促进人的思想方式日益科学化和现代化，不断完善人的思想素质、科学素质、人文素质和道德素质。
参考文献：
［1］陈宝瑜.从社会助学出现的“变移现象”看自学考试深化改革的紧迫性［N］.2009年全国自考年会文集，2009.
［2］刘军谊，王海东.从国际开放教育视野审视自学考试制度［J］.中国考试，2008，（5）.
［3］宋鑫，胡春明.关于高等教育自学考试的改革与发展问题探讨［J］.科技促进发展，2008，（9）.
［4］唐刚，郭贵潮.积极探索持续发展自考事业的新思路［J］.中国考试，2009，（1）.
［5］王秋丽，张祥兰.当前高等教育自学考试中存在的问题及应对策略［J］.成人教育，2010，（4）.
［6］温家宝总理.2009年9月4日在北京市教师座谈会上的讲话.
关键词： 高校自学考试 问题 发展思路
高校自学考试是我国教育制度的伟大创新，在近30年的发展过程中为社会的发展和进步作出了重大的贡献。从改革开放之初诞生至今，累计有5000多万考生、1.8亿人次接受了自学考试教育，培养了800余万本、专科毕业生，为解决社会对人才的需求和人民群众对高等教育的需要作出了巨大贡献。但近几年来许多高自考助学机构的生源都在减少，高等教育自学考试的发展前景是机遇和困难并存。
一、生源困境的原因分析
随着自学考试规模的不断扩大，由于其他高等教育形式的冲击，自学考试也就暴露出越来越多的问题，这些问题不解决，自学考试必将由繁荣走向衰落，失去其原有的生命力。
从内部原因分析:直接原因是自学考试的单科通过率和毕业率太低。时至今日，绝大多数学生选择自学考试的目的仍然是既想学到知识和提高能力，又要获得学历证书。他们参加学历考试，按现行教育定位，似有“蜀道之难”，绝大多数学生不能通过，因此望而生畏、“惊”而远之。
我国高等教育规模的迅速扩张和培养能力的大幅度提高，网络教育、远程教育快速发展等，改变了自学考试一枝独秀的局面，使传统的自学考试的生存空间日益狭小。人们的选择趋于多样化，自学考试的学历教育考试受到重大冲击。这些教育机构的绝大部分学员都能拿到毕业证书，于是许多考生就选易避难，放弃选择自考。
这些深层次原因表明在新形势下，自学考试正在失去对广大社会生源的吸引力。
二、当前自学考试中存在的问题
1.助学机构的教师队伍不稳定，素质参差不齐。
教师是自学助学教育的主体，是自学助学教学活动的领导者、组织者、实施者，其教师素质直接决定着自学考试的质量和自考毕业生的素质。然而自考助学机构大多没有自己的专职教师队伍，而以兼职教师为主。这些兼职教师要么是年老的离退休人员，要么是待业的社会人员，要么是未走出校门的在校研究生，要么是公立高校的兼职教师，他们的素质和教学质量难免参差不齐、鱼龙混杂。
2.教材老化、陈旧、低劣，难以跟上时代的步伐。
自学考试是以自考教材为中心，学生自学自考教材、助学机构教师讲授自考教材、考试考查自考教材内容的一种教育、考试制度。很大一部分考生甚至根本不参加自考助学教育，完全依靠自考教材进行学习。因此，自考教材的地位和作用远远超过其他各类教育教材的地位和作用，在自学考试中居于核心地位，教材的质量决定着自考的质量和自考毕业生的状况。然而，目前我国的大部分自考教材却存在着严重的问题：第一，知识老化、陈旧，不能及时更新，无法反映最新的文化和科技成果；第二，知识体系缺乏科学性、严谨性，甚至有错误之处，很多难以称得上“合格的教材”；第三，语言粗糙，逻辑性差，可读性低，更难以称得上“精品教材”；第四，偏重理论知识，忽视实践性知识，无法适应社会对考生实践性知识、技能的要求。
3.应试教育倾向严重，毕业生素质不高。
教和学以“考试”为中心，考什么，教什么，学什么，学习内容简单，学习范围狭窄；考试命题以对知识的考核为主，忽视对考生能力、素质的全面考核；考生死记硬背知识内容，不求能力的提高、素质的发展、人格的完善。自考毕业生即使有文凭也无任何优势，就其终生发展而言，也难以适应瞬息万变的未来社会发展的要求。
三、当前自学考试的发展思路
1.推进教师改革，构建自考体制下的人才创新。
要培养富有创新人格的学生，必须有创新型的教师。创新型教师应热爱教育，愿意为推行创新教育而奉献自己的全部精力，业务精湛，求知欲强，具有一定的科研水平、实践能力和创新能力。改进教学方法，具有钻研教材，驾驭教材，并批判性地吸收和归纳教材的能力，有与学生一起共同学习的态度和激发学生渴望创造的能力。
2.加强社会助学，特别是高等学校的助学。
在社会助学过程中，特别要注重发挥普通高等学校在社会助学方面的优势:①管理优势。高校一般拥有素质高、作风硬、责任心强的管理队伍。②师资优势。师资是开力教育事业的首要条件。高校的教师队伍是助学活动的主力军，在保证和提高高等教育的考试的教育质量和培养合格人才方面起着举足轻重的作用。③软件优势。高校拥有丰富多彩的校园文化生活，良好的教学、生活环境、浓厚的学习、学术氛围，都为开展高等教育自学教育助学工作提供了环境保障。④硬件优势。自学考生主要依靠考自学，除教材外，考生还必须接触与专业课程等有关的图书资料、教學设备、实验条件。
3.定位于培养应用型、职业型、多样化的人才。
为了解决教育计划问题，应从主考院校入手，尽快而稳妥地实施，减少全面出击的难度。建议建立“双主考制度”，即在设立一个主考院校的基础上，增加一个副主考院校。副主考院校应该由优秀的高职学院来担任。副主考院校的职责是制定以能力为中心、就业为导向、综合素质为基础的专门人才培养教育计划。
4.帮助考生树立终身教育思想价值取向。
终身教育思想对传统教育观念进行了重新审视和解析，改变了传统教育所公开承认的功利主义倾向。这种新的教学思想目的在于通过教育使人明辨真理、走向幸福，通过教育不断超越自我，追求人性美好的最大化；它以人为本，通过教育充分发挥人的最大能动性，有效挖掘人的潜能和创造力，全面培养的自我完善和自我发展水平，促进人的思想方式日益科学化和现代化，不断完善人的思想素质、科学素质、人文素质和道德素质。
参考文献：
［1］陈宝瑜.从社会助学出现的“变移现象”看自学考试深化改革的紧迫性［N］.2009年全国自考年会文集，2009.
［2］刘军谊，王海东.从国际开放教育视野审视自学考试制度［J］.中国考试，2008，（5）.
［3］宋鑫，胡春明.关于高等教育自学考试的改革与发展问题探讨［J］.科技促进发展，2008，（9）.
［4］唐刚，郭贵潮.积极探索持续发展自考事业的新思路［J］.中国考试，2009，（1）.
［5］王秋丽，张祥兰.当前高等教育自学考试中存在的问题及应对策略［J］.成人教育，2010，（4）.
［6］温家宝总理.2009年9月4日在北京市教师座谈会上的讲话.