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【内容摘要】将融入性教学法应用到初中思品课的教学过程中，能够促进教师和学生之间的交流，让教师和学生融为一体，实现课堂教与学的对接，信息的传递也更加的准确。本文主要论述将融入性教学法应用到初中思品课中的策略。
【关键词】融入性教学法 初中思品 应用
融入性教学法是针对传统教学方式提出的一种新教学方式，教师走入到学生中间，和学生融为一体，并且在学习重要环节向学生传递信息，注重和学生互动、共话的过程，实现教师教学与学生学习的对接，保证教与学信息的传递与交流，改善教师和学生之间的关系，这样就能够大大提升课堂教学效率。
一、丰富课堂内容
在融入性教学法中需要注重教师与学生之间的活动，让学生能够参与到教学过程中，而要达到这种教学目的就需要让学生对学习的内容产生兴趣。这就需要教师对课本内容进行丰富，将一些现实生活例子和思品教学内容结合起来，这样学生才会对这些内容进行思考，在案例分析中学生就会明白成为一个合格的中学生应该具备哪些优良的品格，并且如何对自身的人格进行完善。
比如在学习思品“热爱生命”这部分的内容的时候，教师就可以让学生对生活中一些经典的案例进行分析，比如“马加爵案件”，让学生分析马加爵之所以会杀害同学的原因？而马加爵的同学在案件中又扮演了怎样的角色？学生在分析过程中就会明白在对待同学的时候要平等对待，不能因为物质、家庭、外貌等客观原因而取笑他人，而同时也需要尊重他人的生命，要学会克制自己的情绪，不能因为自己得情绪而剥夺他人的生命。再比如分析一些学生因为考试成绩不好或者仅仅是因为父母教师批评就选择轻生的案例进行分析，让学生站在客观的角度来思考这些问题，明白生命其实非常的脆弱，当生命消失以后会给整个家庭带来不可恢复的创伤。而选择的这些教学案例学生都可以感同身受，因此在对“生命”这个话题进行思考的时候，学生也会积极和教师进行交流，彼此交流意见，教学效果也比较好。
二、教师课堂引导
教师要在课堂上起到良好的引导作用，在引导的时候可以通过问题、图片、视频等来进行引导。教师要将自己看作是学生的一员，这样才能够受到学生的信任，教师讲解的内容学生才会乐于接受。教师要起到表率作用，让学生具备某种品质的时候，首先教师要做到，而初中学生喜欢模仿教师，因此自然就可以学会教师身上的优秀品质。教师在和学生的互动中，要将自己优秀的品质积极表现出来，让学生进行吸收和理解。
比如在学习思品“民族情 民族魂”这部分内容的时候，教师就需要让学生对自己的文化产生认同。而在全球化的趋势下，许多学生受到外来文化的侵蚀，觉得外国的文化比中国传统文化好，觉得自己的文化都是落后的，因此在学习自己的文化时总是怀着一种排斥的心理，比如对待欧美、韩国以及日本等国家地区的文化产生浓厚的兴趣，但是对我国传统文化的了解则非常少，此时教师就需要在潜移默化中对学生渗透中国传统文化，比如中国传统的书法、国画、乐器等，让学生体会传统文化的美，教师在课堂上要选用积极正面的词汇来描述中国传统文化，对学生起到表率作用，这样学生对传统文化就会产生认同感。教师还可以让学生观看一些有关中国文化、中国情的视频，比如汶川地震时全国人民众志成城的景象，让学生看到中国文化中积极正面的一样，学生就会被教学气氛所感染，就能够积极和教师进行互动，这样不仅增进了和教师之间的感情，而且让学生对民族情、民族魂的理解更加深刻。
三、优化教学形式
思品教学注重学生的感受和领悟，而单纯的讲述对学生的推动作用不大，也不能让学生积极参与到其中。此时就需要教师对课堂教学形式进行优化，选用一些能够促进教师和学生互动的教学形式，学生在互动中就会将自己最真实的一面表现出来，对情感、行为的理解也会更加的深刻。教师可以将教学形式向户外进行拓展，学生在户外活动中也更愿意和教师之间进行互动。
比如在学习初中思品“与法同行”这部分内容的时候，教师就可以让学生来进行话剧表演，在表演中学生通过换位的方式来体会法律在生活中的作用。教师针对一个网瘾少年铤而走险的故事来进行表演，少年因为沉迷于网络游戏，学习的时间越来越少，成绩也越来越不好，而为了上网而铤而走险偷钱，最后锒铛入狱的故事。而这样的故事在学生的生活中并不少见，正是因为对法的漠视而造成了现在这种状况，让学生学会对法怀着一种尊重。而教师可以参与到学生的表演过程中，表演一个警察，和学生进行互动，而教师在适当的时候对学生进行教育，学生对知识的接受也更加容易。
综上所述，融入性教学法促进了教师和学生之间的互动，对目前思品教学课程来说是一种改革，而教师需要不断探究和学生融合的方式，让学生在互动中来释放自己的真情实感，从而促进学生形成正确的人生观和价值观。
【参考文献】
[1] 巨秀红. 探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 中国校外教育（中旬刊），2015（4）.
[2] 吴栋. 融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 教师博览，2014（4）.
[3] 宋晓平. 融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 教师通讯，2015（5）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈初级中学）
【关键词】融入性教学法 初中思品 应用
融入性教学法是针对传统教学方式提出的一种新教学方式，教师走入到学生中间，和学生融为一体，并且在学习重要环节向学生传递信息，注重和学生互动、共话的过程，实现教师教学与学生学习的对接，保证教与学信息的传递与交流，改善教师和学生之间的关系，这样就能够大大提升课堂教学效率。
一、丰富课堂内容
在融入性教学法中需要注重教师与学生之间的活动，让学生能够参与到教学过程中，而要达到这种教学目的就需要让学生对学习的内容产生兴趣。这就需要教师对课本内容进行丰富，将一些现实生活例子和思品教学内容结合起来，这样学生才会对这些内容进行思考，在案例分析中学生就会明白成为一个合格的中学生应该具备哪些优良的品格，并且如何对自身的人格进行完善。
比如在学习思品“热爱生命”这部分的内容的时候，教师就可以让学生对生活中一些经典的案例进行分析，比如“马加爵案件”，让学生分析马加爵之所以会杀害同学的原因？而马加爵的同学在案件中又扮演了怎样的角色？学生在分析过程中就会明白在对待同学的时候要平等对待，不能因为物质、家庭、外貌等客观原因而取笑他人，而同时也需要尊重他人的生命，要学会克制自己的情绪，不能因为自己得情绪而剥夺他人的生命。再比如分析一些学生因为考试成绩不好或者仅仅是因为父母教师批评就选择轻生的案例进行分析，让学生站在客观的角度来思考这些问题，明白生命其实非常的脆弱，当生命消失以后会给整个家庭带来不可恢复的创伤。而选择的这些教学案例学生都可以感同身受，因此在对“生命”这个话题进行思考的时候，学生也会积极和教师进行交流，彼此交流意见，教学效果也比较好。
二、教师课堂引导
教师要在课堂上起到良好的引导作用，在引导的时候可以通过问题、图片、视频等来进行引导。教师要将自己看作是学生的一员，这样才能够受到学生的信任，教师讲解的内容学生才会乐于接受。教师要起到表率作用，让学生具备某种品质的时候，首先教师要做到，而初中学生喜欢模仿教师，因此自然就可以学会教师身上的优秀品质。教师在和学生的互动中，要将自己优秀的品质积极表现出来，让学生进行吸收和理解。
比如在学习思品“民族情 民族魂”这部分内容的时候，教师就需要让学生对自己的文化产生认同。而在全球化的趋势下，许多学生受到外来文化的侵蚀，觉得外国的文化比中国传统文化好，觉得自己的文化都是落后的，因此在学习自己的文化时总是怀着一种排斥的心理，比如对待欧美、韩国以及日本等国家地区的文化产生浓厚的兴趣，但是对我国传统文化的了解则非常少，此时教师就需要在潜移默化中对学生渗透中国传统文化，比如中国传统的书法、国画、乐器等，让学生体会传统文化的美，教师在课堂上要选用积极正面的词汇来描述中国传统文化，对学生起到表率作用，这样学生对传统文化就会产生认同感。教师还可以让学生观看一些有关中国文化、中国情的视频，比如汶川地震时全国人民众志成城的景象，让学生看到中国文化中积极正面的一样，学生就会被教学气氛所感染，就能够积极和教师进行互动，这样不仅增进了和教师之间的感情，而且让学生对民族情、民族魂的理解更加深刻。
三、优化教学形式
思品教学注重学生的感受和领悟，而单纯的讲述对学生的推动作用不大，也不能让学生积极参与到其中。此时就需要教师对课堂教学形式进行优化，选用一些能够促进教师和学生互动的教学形式，学生在互动中就会将自己最真实的一面表现出来，对情感、行为的理解也会更加的深刻。教师可以将教学形式向户外进行拓展，学生在户外活动中也更愿意和教师之间进行互动。
比如在学习初中思品“与法同行”这部分内容的时候，教师就可以让学生来进行话剧表演，在表演中学生通过换位的方式来体会法律在生活中的作用。教师针对一个网瘾少年铤而走险的故事来进行表演，少年因为沉迷于网络游戏，学习的时间越来越少，成绩也越来越不好，而为了上网而铤而走险偷钱，最后锒铛入狱的故事。而这样的故事在学生的生活中并不少见，正是因为对法的漠视而造成了现在这种状况，让学生学会对法怀着一种尊重。而教师可以参与到学生的表演过程中，表演一个警察，和学生进行互动，而教师在适当的时候对学生进行教育，学生对知识的接受也更加容易。
综上所述，融入性教学法促进了教师和学生之间的互动，对目前思品教学课程来说是一种改革，而教师需要不断探究和学生融合的方式，让学生在互动中来释放自己的真情实感，从而促进学生形成正确的人生观和价值观。
【参考文献】
[1] 巨秀红. 探究融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 中国校外教育（中旬刊），2015（4）.
[2] 吴栋. 融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 教师博览，2014（4）.
[3] 宋晓平. 融入性教学法在初中思品课教学中的应用[J]. 教师通讯，2015（5）.
（作者单位：江苏省盐城市大冈初级中学）