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摘要：以人为本，构建和谐校园是构建和谐社会和学校发展的必然要求。作为学校的教育工作者，要重视汲取我国传统的“和文化”精华，并赋予它更多更新的内涵，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军，使全校师生得到持续、稳定、高效的发展，为全面建设小康社会，加快率先基本实现现代化提供强大的人才保障和智力支持。
关键词：学校 和谐社会 和谐校园
【中图分类号】G40-011【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)02-0041-02
和谐是当今社会唱响的主旋律，是时代的最强音。胡锦涛同志在党的十六届四中全会上明确指出：“实现社会和谐，建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”在此次大会上，中共中央提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题。构建和谐社会，必须构建和谐校园，这是因为：①和谐校园是和谐社会的“细胞”，没有和谐的校园，便很难说是真正的和谐社会。②学校是人才培养基地，和谐校园可以为社会各行业培养具有和谐精神的人才，促进社会各行业的和谐。③学校是人才聚集之地，和谐校园可以产生示范诱导作用，带动整个社会的和谐。简言之，和谐校园是和谐社会的基础，学校应该在构建和谐社会中起骨干和带头作用。
构建和谐校园，必须先弄清楚什么是和谐校园。这样，才能使构建和谐校园目标明确，有的放矢。“和谐”在词典里的解释是：各事物配合得合适匀称。和谐校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的两大要素——人和环境配合得合适匀称。即：使校园里的人得到和谐的发展，并使环境与人的发展相和谐。在构建和谐校园的实践中，我们的主要做法是：
1.创建和谐的校园环境，实现人与环境的和谐
幽雅、舒适、安全、卫生的校园环境，能潜移默化地陶冶师生的情操，激发师生的自信心和上进心，能促进师生身心的和谐发展。更重要的是，通过创建和谐的校园环境，可以使师生感受到学校的人文关怀，激发他们内心深处的那种积极向上，努力拼搏的精神，从而上下一条心，团结协作，与时俱进，共创学校美好的明天。
1.1 美化校园环境，为师生创造一个幽雅、舒适的学习和工作环境。在这方面，我们的主要做法有：一是在校园周围植树种花，使校园常年花红草绿；二是对校园进行每天一小扫，每周一大扫，并进行卫生评比，使校园每天保持干净、整洁；三是在走廊、楼梯、教室、办公室、图书室、体育运动区、水池、厕所、草坪等公共场合张贴一些温馨的宣传标语或名言警句，让师生从片言只字中受到教益；四是大力推进学校的硬件建设，不断改善教师的办公条件和学生的学习条件，增强师生对学校的认同感和归属感。
1.2 开展丰富多彩的校园文化活动，为师生营造一个富有健康情趣的成长乐园。每个学期，我们学校都要分别组织师生进行篮球、乒乓球、羽毛球、象棋、歌咏等各种比赛；定期开展绘画、书法、音乐、舞蹈、文学、科技等课外兴趣小组活动；“六一”国际儿童节还开展钓鱼、套圈、猜谜语、吹蜡烛、点鞭炮等游园活动；春、秋时节组织师生到野外活动。这一系列的活动，使校园呈现出勃勃的生机与活力，处处洋溢着欢乐的气氛，师生的生理、心理、情感、意志、品德、智慧、技能等方面都得到发展或提升，从而有力地促进了人的和谐发展。
1.3 建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络，合力打造“平安校园”。校园安全稳定是和谐校园的基础。为保证我校有一个稳定安宁的校园环境和有条不紊的教学科研秩序，我校积极通过在警察部门任职的法制副校长来协调公安、交警、工商、城监、卫生、文化等部门的行动，共同治理好校园周边的环境；学校方面则聘请校警进行24小时的安全保卫，以防止社会不法分子对师生进行滋扰和侵害；关工委组织中退休的老教师们，充分发挥他们在时间、空间、政治、经验等各方面的优势，协助家庭做好学生的思想道德教育，以弥补家庭教育的不足，避免学校教育的内热外冷。
2.构建和谐的人际关系，促进人与人的和谐发展
辩证唯物主义原理告诉我们，做任何事情都要抓住主要矛盾，这是事业成功的关键。学校管理是以全体师生为重点管理对象，和谐的人际关系是和谐校园的核心。如果没有人际关系的和谐，和谐校园便无从谈起。因此，在构建和谐校园时要坚持以人为本，正确处理好刚性制度约束与柔性人文管理的关系，做到“宽不纵恶，猛不伤惠”，这样，人心顺了，建设和谐的校园就有了可靠的保障。
2.1 构建和谐的师生关系。学校是培养人才的场所。校园里的人群最主要的就是学生和老师，师生关系是校园最主要的人际关系。师生关系是否和谐，直接决定着人才的质量和学校的发展。在师生关系中，因学生要在教师的安排下进行学习和生活，教师占主导地位，师生关系是否和谐，关键在教师。因此，构建和谐师生关系，应从教师作起：
2.1.1 以民主、平等的态度对待每一位学生。平等是人与人交往的基础，而民主则是人们畅所欲言，发表言论自由的根基。教师在课堂教学中以民主、平等的态度对待学生，让学生敢于发表见解，勤于发表见解，善于发表见解，能增强学生的信心和勇气，提高学生学习的主动性和积极性，最终实现教学相长和共同发展。为构建和谐的师生关系，我们学校从制度上要求教师依法执教，以德治教。理解、尊重和热爱每一位学生，不得侮辱、贬损学生的人格，不得体罚或变相体罚学生，一经查实，从严处理。此外，学校还设立“校长信箱”，以此来让学生民主监督教师。对表现优秀的教育工作者和班主任，学校每学年都进行表彰奖励。
2.1.2 热情帮助家庭经济困难的学生。家庭经济困难的学生，由于经历太多的不幸，或父母离异、或丧父丧母，他们往往在心理和精神上都遭遇过创伤，表现在行为上则为性格内向、孤僻、自卑。为帮助他们克服困难，学校一方面努力为他们争取“希望工程”款或省政府教育扶贫专项资金；另一方面是学校在财力许可的范围内，尽可能减免他们的学杂费。三是发动全校师生捐款捐物，给家庭经济困难的学生购置学习用品及改善生活。通过这些措施，让家庭经济困难的学生感受到集体的温暖，从而点燃他们对生活的信心和希望，使他们以健康的心态和主人翁的精神融入到集体中去。
2.1.3 关爱“问题学生”。据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿多学生中，被老师和家长列入“后进”行列的学生已经达到5000万人，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。转化这些“后进”，对于构建和谐校园乃至和谐社会至关重要。对待这些“问题学生”，我们学校主要采取“积极引导，预防为主”的教育方针。通过思想品德课、队会、班会课、法制讲座、图片展览、个别谈心等方式提高他们的道德认识，使他们明是非，辨善恶，识美丑，知荣辱。同时，组织他们开展以“学英模，见行动”为主题的读书活动，以及观看爱国主义影片，用榜样的模范事迹去诱发他们向上向善的情感，激发他们对真、善、美的向往和追求，从而促使他们下定决心，痛改前非。
2.2 构建和谐的领导与教师关系。领导是学校的管理者、决策者，领导与教师的关系是否和谐，直接关系着政令能否畅通，进而关系着学校能否顺利发展。领导相较教师，居于优势地位，是两者关系能否和谐的主要因素。因此，要构建和谐的领导与教师关系，领导要做到：
2.2.1 依法治校，民主决策。依法治校，是指依照法律对学校的各项事务进行管理。民主决策，就是实行校务公开，政治民主，落实教职工对校务的知情权、监督权、决策权。为了集思广益，使学校决策更加科学，我校积极建立和完善教职工代表大会制度，拓宽教职工参政议政的渠道，保证教职工依法实行民主选举，民主决策，民主管理，民主监督。凡是学校的重大决策，譬如学校的发展规划、人事改革、利益分配等重大问题，都由集体作出决定，并经教代会审议通过。从而使学校的各项重大决策能充分体现广大教职工的意愿，保证公平公正，从源头上维护教职工的合法利益，把他们的积极性和创造性凝聚到推进教育改革的大局中来。
2.2.2 办事公道，实事求是。办事公道，能使广大教师心悦诚服。在执行学校规章制度的过程中，我们全体领导及有关人员能做到实事求是，不偏不倚。没有亲疏之分，没有远近之别。如在评优、评先、选干等教师最为关心的问题上，我们学校都实行民主评议制度，进行德、能、勤、绩全面评议，“不唯上、不唯权、不唯情、不唯钱，只唯法”。使广大教师能在良性机制下进行公平竞争，赢得他们的心悦诚服。
2.2.3 公平竞争，能者多得。为了充分调动教师的工作积极性和创造性，鼓励他们为学校发展多做贡献，我们学校在坚持“按劳分配，多劳多得”分配原则的基础上，积极完善和落实教师工作绩效奖励机制。学校在财力十分困难的情况下，仍然拿出部分资金，设立各种奖项。凡是获得国家级、省级、市级、县级等各类荣誉称号或奖项的教师（辅导学生获了奖，按学生获奖级别奖励教师），学校分别给予他们100元、80元、50元、30元的奖励，以激发教师的进取心，发掘他们的潜能，实现教师和学校的可持续发展。
2.2.4 关心疾苦，排忧纾难。做教职工的贴心人，是我们学校对教师进行人文管理的一贯理念。每年，学校只要有哪位教师生病住院或家属辞世，学校行政领导都会在第一时间赶去探望或慰问，并允许他（她）在病情好转或情绪稳定时才上班。每逢教师节和春节，学校工会领导和行政领导都去慰问离退休老教师和困难教职工，认真倾听他们的呼声，努力为他们排忧解难，使他们感受到学校的关怀和温暖，从而自觉地把自己和学校的发展紧密的结合在一起。
总之，以人为本，构建和谐校园是构建和谐社会和学校发展的必然要求。作为学校的教育工作者，要重视汲取我国传统的“和文化”精华，并赋予它更多更新的内涵，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军，使全校师生得到持续、稳定、高效的发展，为全面建设小康社会，加快率先基本实现现代化提供强大的人才保障和智力支持。
关键词：学校 和谐社会 和谐校园
【中图分类号】G40-011【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)02-0041-02
和谐是当今社会唱响的主旋律，是时代的最强音。胡锦涛同志在党的十六届四中全会上明确指出：“实现社会和谐，建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”在此次大会上，中共中央提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题。构建和谐社会，必须构建和谐校园，这是因为：①和谐校园是和谐社会的“细胞”，没有和谐的校园，便很难说是真正的和谐社会。②学校是人才培养基地，和谐校园可以为社会各行业培养具有和谐精神的人才，促进社会各行业的和谐。③学校是人才聚集之地，和谐校园可以产生示范诱导作用，带动整个社会的和谐。简言之，和谐校园是和谐社会的基础，学校应该在构建和谐社会中起骨干和带头作用。
构建和谐校园，必须先弄清楚什么是和谐校园。这样，才能使构建和谐校园目标明确，有的放矢。“和谐”在词典里的解释是：各事物配合得合适匀称。和谐校园，也就是适合校园里各要素健康成长的最好环境。建设和谐校园，就是要创造一切条件，使校园里的两大要素——人和环境配合得合适匀称。即：使校园里的人得到和谐的发展，并使环境与人的发展相和谐。在构建和谐校园的实践中，我们的主要做法是：
1.创建和谐的校园环境，实现人与环境的和谐
幽雅、舒适、安全、卫生的校园环境，能潜移默化地陶冶师生的情操，激发师生的自信心和上进心，能促进师生身心的和谐发展。更重要的是，通过创建和谐的校园环境，可以使师生感受到学校的人文关怀，激发他们内心深处的那种积极向上，努力拼搏的精神，从而上下一条心，团结协作，与时俱进，共创学校美好的明天。
1.1 美化校园环境，为师生创造一个幽雅、舒适的学习和工作环境。在这方面，我们的主要做法有：一是在校园周围植树种花，使校园常年花红草绿；二是对校园进行每天一小扫，每周一大扫，并进行卫生评比，使校园每天保持干净、整洁；三是在走廊、楼梯、教室、办公室、图书室、体育运动区、水池、厕所、草坪等公共场合张贴一些温馨的宣传标语或名言警句，让师生从片言只字中受到教益；四是大力推进学校的硬件建设，不断改善教师的办公条件和学生的学习条件，增强师生对学校的认同感和归属感。
1.2 开展丰富多彩的校园文化活动，为师生营造一个富有健康情趣的成长乐园。每个学期，我们学校都要分别组织师生进行篮球、乒乓球、羽毛球、象棋、歌咏等各种比赛；定期开展绘画、书法、音乐、舞蹈、文学、科技等课外兴趣小组活动；“六一”国际儿童节还开展钓鱼、套圈、猜谜语、吹蜡烛、点鞭炮等游园活动；春、秋时节组织师生到野外活动。这一系列的活动，使校园呈现出勃勃的生机与活力，处处洋溢着欢乐的气氛，师生的生理、心理、情感、意志、品德、智慧、技能等方面都得到发展或提升，从而有力地促进了人的和谐发展。
1.3 建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络，合力打造“平安校园”。校园安全稳定是和谐校园的基础。为保证我校有一个稳定安宁的校园环境和有条不紊的教学科研秩序，我校积极通过在警察部门任职的法制副校长来协调公安、交警、工商、城监、卫生、文化等部门的行动，共同治理好校园周边的环境；学校方面则聘请校警进行24小时的安全保卫，以防止社会不法分子对师生进行滋扰和侵害；关工委组织中退休的老教师们，充分发挥他们在时间、空间、政治、经验等各方面的优势，协助家庭做好学生的思想道德教育，以弥补家庭教育的不足，避免学校教育的内热外冷。
2.构建和谐的人际关系，促进人与人的和谐发展
辩证唯物主义原理告诉我们，做任何事情都要抓住主要矛盾，这是事业成功的关键。学校管理是以全体师生为重点管理对象，和谐的人际关系是和谐校园的核心。如果没有人际关系的和谐，和谐校园便无从谈起。因此，在构建和谐校园时要坚持以人为本，正确处理好刚性制度约束与柔性人文管理的关系，做到“宽不纵恶，猛不伤惠”，这样，人心顺了，建设和谐的校园就有了可靠的保障。
2.1 构建和谐的师生关系。学校是培养人才的场所。校园里的人群最主要的就是学生和老师，师生关系是校园最主要的人际关系。师生关系是否和谐，直接决定着人才的质量和学校的发展。在师生关系中，因学生要在教师的安排下进行学习和生活，教师占主导地位，师生关系是否和谐，关键在教师。因此，构建和谐师生关系，应从教师作起：
2.1.1 以民主、平等的态度对待每一位学生。平等是人与人交往的基础，而民主则是人们畅所欲言，发表言论自由的根基。教师在课堂教学中以民主、平等的态度对待学生，让学生敢于发表见解，勤于发表见解，善于发表见解，能增强学生的信心和勇气，提高学生学习的主动性和积极性，最终实现教学相长和共同发展。为构建和谐的师生关系，我们学校从制度上要求教师依法执教，以德治教。理解、尊重和热爱每一位学生，不得侮辱、贬损学生的人格，不得体罚或变相体罚学生，一经查实，从严处理。此外，学校还设立“校长信箱”，以此来让学生民主监督教师。对表现优秀的教育工作者和班主任，学校每学年都进行表彰奖励。
2.1.2 热情帮助家庭经济困难的学生。家庭经济困难的学生，由于经历太多的不幸，或父母离异、或丧父丧母，他们往往在心理和精神上都遭遇过创伤，表现在行为上则为性格内向、孤僻、自卑。为帮助他们克服困难，学校一方面努力为他们争取“希望工程”款或省政府教育扶贫专项资金；另一方面是学校在财力许可的范围内，尽可能减免他们的学杂费。三是发动全校师生捐款捐物，给家庭经济困难的学生购置学习用品及改善生活。通过这些措施，让家庭经济困难的学生感受到集体的温暖，从而点燃他们对生活的信心和希望，使他们以健康的心态和主人翁的精神融入到集体中去。
2.1.3 关爱“问题学生”。据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿多学生中，被老师和家长列入“后进”行列的学生已经达到5000万人，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。转化这些“后进”，对于构建和谐校园乃至和谐社会至关重要。对待这些“问题学生”，我们学校主要采取“积极引导，预防为主”的教育方针。通过思想品德课、队会、班会课、法制讲座、图片展览、个别谈心等方式提高他们的道德认识，使他们明是非，辨善恶，识美丑，知荣辱。同时，组织他们开展以“学英模，见行动”为主题的读书活动，以及观看爱国主义影片，用榜样的模范事迹去诱发他们向上向善的情感，激发他们对真、善、美的向往和追求，从而促使他们下定决心，痛改前非。
2.2 构建和谐的领导与教师关系。领导是学校的管理者、决策者，领导与教师的关系是否和谐，直接关系着政令能否畅通，进而关系着学校能否顺利发展。领导相较教师，居于优势地位，是两者关系能否和谐的主要因素。因此，要构建和谐的领导与教师关系，领导要做到：
2.2.1 依法治校，民主决策。依法治校，是指依照法律对学校的各项事务进行管理。民主决策，就是实行校务公开，政治民主，落实教职工对校务的知情权、监督权、决策权。为了集思广益，使学校决策更加科学，我校积极建立和完善教职工代表大会制度，拓宽教职工参政议政的渠道，保证教职工依法实行民主选举，民主决策，民主管理，民主监督。凡是学校的重大决策，譬如学校的发展规划、人事改革、利益分配等重大问题，都由集体作出决定，并经教代会审议通过。从而使学校的各项重大决策能充分体现广大教职工的意愿，保证公平公正，从源头上维护教职工的合法利益，把他们的积极性和创造性凝聚到推进教育改革的大局中来。
2.2.2 办事公道，实事求是。办事公道，能使广大教师心悦诚服。在执行学校规章制度的过程中，我们全体领导及有关人员能做到实事求是，不偏不倚。没有亲疏之分，没有远近之别。如在评优、评先、选干等教师最为关心的问题上，我们学校都实行民主评议制度，进行德、能、勤、绩全面评议，“不唯上、不唯权、不唯情、不唯钱，只唯法”。使广大教师能在良性机制下进行公平竞争，赢得他们的心悦诚服。
2.2.3 公平竞争，能者多得。为了充分调动教师的工作积极性和创造性，鼓励他们为学校发展多做贡献，我们学校在坚持“按劳分配，多劳多得”分配原则的基础上，积极完善和落实教师工作绩效奖励机制。学校在财力十分困难的情况下，仍然拿出部分资金，设立各种奖项。凡是获得国家级、省级、市级、县级等各类荣誉称号或奖项的教师（辅导学生获了奖，按学生获奖级别奖励教师），学校分别给予他们100元、80元、50元、30元的奖励，以激发教师的进取心，发掘他们的潜能，实现教师和学校的可持续发展。
2.2.4 关心疾苦，排忧纾难。做教职工的贴心人，是我们学校对教师进行人文管理的一贯理念。每年，学校只要有哪位教师生病住院或家属辞世，学校行政领导都会在第一时间赶去探望或慰问，并允许他（她）在病情好转或情绪稳定时才上班。每逢教师节和春节，学校工会领导和行政领导都去慰问离退休老教师和困难教职工，认真倾听他们的呼声，努力为他们排忧解难，使他们感受到学校的关怀和温暖，从而自觉地把自己和学校的发展紧密的结合在一起。
总之，以人为本，构建和谐校园是构建和谐社会和学校发展的必然要求。作为学校的教育工作者，要重视汲取我国传统的“和文化”精华，并赋予它更多更新的内涵，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军，使全校师生得到持续、稳定、高效的发展，为全面建设小康社会，加快率先基本实现现代化提供强大的人才保障和智力支持。