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【摘 要】现阶段，作文写作乱编乱写的问题比较严重，制约到学生写作质量的持续提升；需要在语文作文教学中，强调学生融入真情实感，回归实际，在提升个人表达能力的基础上，深化主旨，融入感情，提升作文写作质量。
【关键词】真情实感 初中语文 作文教学
一篇优秀的文章作品，除了要运用恰当的词语以及流畅的表达外，还需要给予读者以打动和感染。我国在新语文课程标准中也明确指出，写作需要融入个人真挚感情，将个人对社会、自然以及人生的独特体验表达出来。因此，初中语文作文教学实践中，要鼓励学生抒写真情实感，表达社会现实生活，增强作文生命力和感染力。
1.中学语文作文教学中存在的问题
1.1 感情淡薄，套路化严重
大部分学生在作文写作中，往往会受到各种优秀作文的负面作用，将优秀作文的素材、写作结构等直接套用过来，这样写出来的文章十分陈旧，不够创新，且无法将个人情感真实融入进来，存在着严重的套路化问题，没有真情实感的文章，无法给人以感染力。
1.2 千篇一律，流于俗套
通过将一些主题切合的案例运用到写作过程中，可以促使作文生动性和感染力得到提升。在老师的不断强调下，很多学生虽然会在作文中加入一些实例，但是这些实例千篇一律，让人感觉到疲倦和厌烦，如用爱迪生的故事来阐述勤奋，用孔融让梨的故事来表达谦虚等。
2.真情实感在初中语文作文教学中的融入
2.1 借助教材作品，感悟文章情感
教材中的作品经过了专家的层层筛选，具有十分丰富的内涵，在可能平淡的表达下，融入作者的真情实感，打动人心。因此，在语文教学中，就需要引导学生对教材作品中的社会内容充分研究，对作品中蕴含的感情世界细细感悟。如在人教版《皇帝的新装》中主要表达的是敢于讲真话的精神，在鲁迅《风筝》中，则将其严于自省的精神表达出来，且读者能够被文章所描述的手足之情产生深深地感动；还有诸如《如梦令》《浣溪沙》等古典作品，无一不表达着作者的切身体验与真性情，毫不作假，可以将课本的这些作品作为学生作文的良好示范；科学引导学生对教材中选用的各种例子深刻品读，能够静下心来，从心灵深处与文章开展对话，实现心灵共鸣，获得感悟，提升写作水平。
2.2 关注实际生活，体验真实感情
有教育专家曾经表示，语文学习的外延等同于生活的外延，且生活是写作的根源，只有结合生活，方可以顺利写作。因此，在初中语文作文教学实践中，教师要引导学生对自己身边发生的事儿、人物、社会热点等密切关注和观察，且发表个人意见和看法，及时记录下来，积累作文素材。如在初一的《从生活中学习写作》教学中，教师要让学生们明白生活是作文素材的来源，学会从平淡的生活中找出可写之物，可以是描绘丰富多彩的校园生活，也可以是描写某一个有趣的同学、严肃的老师等；以校园生活的描绘为例，很多学生刚刚进入初中，写作技能水平较低，不了解从何下手；教师就要循序渐进的引导，校园生活包括什么？如学校面貌、建筑布局、教师风采、同学感情、个人成长等，无一不是良好素材。紧接着树立题目，如《我的多彩校园生活》，让同学们结合教师的引导，自己动手实践，写出个人认为的校园生活。通过这样的教学方式，可以让学生们了解身边的各种人、各种事都可以被作为素材使用，只需要流畅的表达，融入真实情感即可；有效消除学生的心理负担，激发作文学习兴趣。此外，学生抒写表达的欲望激发出来后，教师要给予相应的鼓励和支持，引导学生利用课余时间，自由抒写，日记、随笔等都是作文素材的积累方式，要充分利用；通过长期坚持，个人写作能力必然可以得到提升。
2.3 创设活动情境，丰富学生体验
兴趣是学生写作的动力。初中生正处于活泼好动的年纪，枯燥的作文教学容易让学生们产生厌烦情绪，针对这种情况，可以结合作文主题，设计一些有趣的活动，如让同学们角色扮演考完试之后的情景、考试不及格面对家长的情景等等，通过这些模拟表演，真实再现了实际生活，能够激发学生灵感，调动写作积极性，进而提升作文教学质量。同时，教师也需要做好课前准备工作，结合作文教学主题，事先准备相应的素材资料；如在《我的中国心》写作教学中，可以让同学们观看事先准备好的视频，了解新中国成立之后翻天覆地的变化，我国进入二十一世纪后取得的各种成就以及优美的大好河山等，通过这些视频资料，激发学生爱国之情，进而产生一些感怀，用文字表达出来，即是一篇优秀的作文作品。此外，音乐也是创设情境的有效手段，在课堂中可以播放适当的歌曲、歌词等，营造丰富情境；如在《成长的烦恼》中，可以将《阳光总在风雨后》等音乐作品引入到课堂中，引导学生正确面对成长过程中遇到的各种挫折和烦恼，能够勇往直前，产生写作欲望。
【结 语】
综上所述，真情是作文的核心，优秀的作文必然融入了作者的真情实感。因此，初中语文作文教学中，要积极创新教育理念，打破传统教学方式的束缚，综合运用多种方式，培养学生善于积累素材的良好习惯，在作文中巧妙融入真情实感，增强作文的感染力与生命力，提升作文质量与写作水平，获得全面发展。
【关键词】真情实感 初中语文 作文教学
一篇优秀的文章作品，除了要运用恰当的词语以及流畅的表达外，还需要给予读者以打动和感染。我国在新语文课程标准中也明确指出，写作需要融入个人真挚感情，将个人对社会、自然以及人生的独特体验表达出来。因此，初中语文作文教学实践中，要鼓励学生抒写真情实感，表达社会现实生活，增强作文生命力和感染力。
1.中学语文作文教学中存在的问题
1.1 感情淡薄，套路化严重
大部分学生在作文写作中，往往会受到各种优秀作文的负面作用，将优秀作文的素材、写作结构等直接套用过来，这样写出来的文章十分陈旧，不够创新，且无法将个人情感真实融入进来，存在着严重的套路化问题，没有真情实感的文章，无法给人以感染力。
1.2 千篇一律，流于俗套
通过将一些主题切合的案例运用到写作过程中，可以促使作文生动性和感染力得到提升。在老师的不断强调下，很多学生虽然会在作文中加入一些实例，但是这些实例千篇一律，让人感觉到疲倦和厌烦，如用爱迪生的故事来阐述勤奋，用孔融让梨的故事来表达谦虚等。
2.真情实感在初中语文作文教学中的融入
2.1 借助教材作品，感悟文章情感
教材中的作品经过了专家的层层筛选，具有十分丰富的内涵，在可能平淡的表达下，融入作者的真情实感，打动人心。因此，在语文教学中，就需要引导学生对教材作品中的社会内容充分研究，对作品中蕴含的感情世界细细感悟。如在人教版《皇帝的新装》中主要表达的是敢于讲真话的精神，在鲁迅《风筝》中，则将其严于自省的精神表达出来，且读者能够被文章所描述的手足之情产生深深地感动；还有诸如《如梦令》《浣溪沙》等古典作品，无一不表达着作者的切身体验与真性情，毫不作假，可以将课本的这些作品作为学生作文的良好示范；科学引导学生对教材中选用的各种例子深刻品读，能够静下心来，从心灵深处与文章开展对话，实现心灵共鸣，获得感悟，提升写作水平。
2.2 关注实际生活，体验真实感情
有教育专家曾经表示，语文学习的外延等同于生活的外延，且生活是写作的根源，只有结合生活，方可以顺利写作。因此，在初中语文作文教学实践中，教师要引导学生对自己身边发生的事儿、人物、社会热点等密切关注和观察，且发表个人意见和看法，及时记录下来，积累作文素材。如在初一的《从生活中学习写作》教学中，教师要让学生们明白生活是作文素材的来源，学会从平淡的生活中找出可写之物，可以是描绘丰富多彩的校园生活，也可以是描写某一个有趣的同学、严肃的老师等；以校园生活的描绘为例，很多学生刚刚进入初中，写作技能水平较低，不了解从何下手；教师就要循序渐进的引导，校园生活包括什么？如学校面貌、建筑布局、教师风采、同学感情、个人成长等，无一不是良好素材。紧接着树立题目，如《我的多彩校园生活》，让同学们结合教师的引导，自己动手实践，写出个人认为的校园生活。通过这样的教学方式，可以让学生们了解身边的各种人、各种事都可以被作为素材使用，只需要流畅的表达，融入真实情感即可；有效消除学生的心理负担，激发作文学习兴趣。此外，学生抒写表达的欲望激发出来后，教师要给予相应的鼓励和支持，引导学生利用课余时间，自由抒写，日记、随笔等都是作文素材的积累方式，要充分利用；通过长期坚持，个人写作能力必然可以得到提升。
2.3 创设活动情境，丰富学生体验
兴趣是学生写作的动力。初中生正处于活泼好动的年纪，枯燥的作文教学容易让学生们产生厌烦情绪，针对这种情况，可以结合作文主题，设计一些有趣的活动，如让同学们角色扮演考完试之后的情景、考试不及格面对家长的情景等等，通过这些模拟表演，真实再现了实际生活，能够激发学生灵感，调动写作积极性，进而提升作文教学质量。同时，教师也需要做好课前准备工作，结合作文教学主题，事先准备相应的素材资料；如在《我的中国心》写作教学中，可以让同学们观看事先准备好的视频，了解新中国成立之后翻天覆地的变化，我国进入二十一世纪后取得的各种成就以及优美的大好河山等，通过这些视频资料，激发学生爱国之情，进而产生一些感怀，用文字表达出来，即是一篇优秀的作文作品。此外，音乐也是创设情境的有效手段，在课堂中可以播放适当的歌曲、歌词等，营造丰富情境；如在《成长的烦恼》中，可以将《阳光总在风雨后》等音乐作品引入到课堂中，引导学生正确面对成长过程中遇到的各种挫折和烦恼，能够勇往直前，产生写作欲望。
【结 语】
综上所述，真情是作文的核心，优秀的作文必然融入了作者的真情实感。因此，初中语文作文教学中，要积极创新教育理念，打破传统教学方式的束缚，综合运用多种方式，培养学生善于积累素材的良好习惯，在作文中巧妙融入真情实感，增强作文的感染力与生命力，提升作文质量与写作水平，获得全面发展。