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随着科学技术的飞速发展,现代教育技术已越来越多地应用于现代教学之中,并以快捷的方式、逼真的动画效果、大容量的板书内容,改变了传统的教学方式。下面将从不同的方面,谈谈现代教育技术在生物新课程教学中的应用。
一、应用现代教育技术,创设良好的教学情境
课堂教学中良好的教学情境是教学活动富有成效、必不可少的条件,它对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。在生物教学中教师应用多种教育技术,能较好地创设多种教学情境,积极引导学生形成问题意识。运用现代信息技术可以通过计算机将声像设备综合起 来 , 给人一种身临其境的效果,强化学生的感知。例如:在七年级生物“生态系统”这一节,开节创设的一个森林生态系统的情境片段。随着优美的音乐响起,画面中出现:高大的树木,参天而立,直向云端,不知名的花草,满山遍野,争奇斗艳,美丽的蝴蝶在花丛中翻飞,各种各样的动物悠闲地过着各自的生活,成群的大象,机灵可爱的小松鼠……充满了无限的生机和活力。阳光透过树叶,闪闪烁烁,斑斑驳驳;微风吹动,树叶沙沙作响;小溪流水潺潺,虫呜、鸟唱……各种生物之间组成一个和谐的大家庭,牵一发而动全身,生物与环境形成一个统一的整体……学生仿佛置身于美丽的大森林之中,给人一种身临其境的强烈感染力,有助于学生对“生态系统”这个概念的理解和掌握,也有利于激发学生的探究欲望和对大自然这个生态系统的关爱之情。
二、利用现代信息技术,形象地演示生物课程的教学内容
生物学是一门自然科学,许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。教学实践中,不少学生由于对自然界的生物生理特征和生活习性缺乏感性认识,而难以开展抽象思维活动。教师可利用因特网等渠道收集大量的生物课程资源,将其用现代信息技术组合,以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料。
1. 演示学习中涉及到的难以观察到的生物类群
我们要学习水中生活的动物,必然要学习海洋动物,这对我们这些生活在大陆内地的学生来说,从未观看过海洋动物,要了解就只能通过看书上的图片和文字;但有了现代信息技术技术的支持,我们很容易看到海洋中各种动物的真实生活场景,了解它们的身体特征和生活习性。我们只要在生物教学参考书的配套光盘上,找一下就可以了,有现存的影视资料呢!不用岂不是可惜了。比如还有,我们要学习“动物栖息地的保护”,我们要学生明白为什么要保护?目前一些濒危动物的生存状况怎么样?光看书上的文字和一张图片,还远远不够引起学生的强烈关注。我们可以去收集一些我国濒危动物的影视资料,比如书上说的大熊猫,还有东北虎、华南虎、白头叶猴等,通过这些资料,了解我国濒危动物的过去和现在生存环境-栖息地的状况,我们人类活动对动物的栖息地造成了怎样的影响,通过对比,加深印象,旨在引起学生对保护动物栖息地的重要性的认识。
2.演示学生生活中难以观察到的生物生理结构
在初中生物课程中,生物的形态结构好多是很难直接观察到的,但我们又要必须要掌握,因此在教学中占有很重要的地位。比如一些动物的内部结构,细胞的形态结构等。我们在“观察草履虫的形态结构和生活”教学内容中,首先运用模型展示草履虫的形态。接着用挂图讲述草履虫的内部结构。然后放映有关草履虫的录像。最后提问归纳板书,这样使肉眼无法看清的草履虫,活生生地展现在学生们的眼前。我们在观察“细胞的结构和生活”时,叫学生用显微镜观察细胞结构,有的学生可能看得到细胞结构,但要看到细胞的生活,特别是细胞的分裂过程,是很难的;因此,我们可借助现代信息技术工具-影像播放,在很短的时间内,学生就能看到细胞分裂的全过程,大大节约了时间,加深了对细胞结构和生活的感性认识,用不着去死记书上的细胞结构图和细胞分裂过程的文字描述。
3.利用现代信息技术,突出教学的重点,突破难点
在初中生物课程中,生物生理功能是教学的重点,也是难点。因此,如何设计现代信息技术突出教学重点,突破教学难点,尤为重要。通过录像、动画对较抽象、较难理解的生理现象进行具体化、形象化演示。例如“被子植物的双受精过程”,可以设计成一个动画过程:一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核,又进行两次闪烁。在这—过程中,将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,所以对教学难点的突破就变得比较容易。
三、使用现代信息技术在实验教学中发挥重大的作用
在生物实验教学中,学生最难以观察的是许多演示细节; 还有难度较大的解剖实验,一些操作技巧,学生也难以掌握。借助电视录像片,恰当地应用特写放大、慢动作、图像滞留等手段,将实验材料与物象放大,将操作方法与程序适当放慢,以增加实验可见度,便于学生观察、记忆、理解、掌握。例如《显微镜的使用》《临时装片的制作》实验,如果让初一学生独立去做,学生普遍感到吃力。如何调节光圈对准通光孔进行对光?如何调节转动粗(细)准焦螺旋看到清晰的物像?等等要点,学生很难掌握。如果采用边看录像边板书操作要点,指导着学生进行实验,这样就能收到事半功倍的效果。
同时,生物是一门以实验为基础的自然科学,生物教学离不开实验,真实的实验在生物教学中有着举足轻重的作用,是必不可少的。计算机模拟实验的巧用会收到意想不到的教学效果。例如:《叶绿体色素的提取和分离》实验中,教材上的叶绿体色带分布自下而上是橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素,及黄绿色的叶绿素,而我们在实验中由于条件的限制和其他外界因素的干扰导致实验结果不清。这种情况下,我们可以说明原因,并用计算机模拟获取准确的实验结果,纠正实验中的误差。
一、应用现代教育技术,创设良好的教学情境
课堂教学中良好的教学情境是教学活动富有成效、必不可少的条件,它对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。在生物教学中教师应用多种教育技术,能较好地创设多种教学情境,积极引导学生形成问题意识。运用现代信息技术可以通过计算机将声像设备综合起 来 , 给人一种身临其境的效果,强化学生的感知。例如:在七年级生物“生态系统”这一节,开节创设的一个森林生态系统的情境片段。随着优美的音乐响起,画面中出现:高大的树木,参天而立,直向云端,不知名的花草,满山遍野,争奇斗艳,美丽的蝴蝶在花丛中翻飞,各种各样的动物悠闲地过着各自的生活,成群的大象,机灵可爱的小松鼠……充满了无限的生机和活力。阳光透过树叶,闪闪烁烁,斑斑驳驳;微风吹动,树叶沙沙作响;小溪流水潺潺,虫呜、鸟唱……各种生物之间组成一个和谐的大家庭,牵一发而动全身,生物与环境形成一个统一的整体……学生仿佛置身于美丽的大森林之中,给人一种身临其境的强烈感染力,有助于学生对“生态系统”这个概念的理解和掌握,也有利于激发学生的探究欲望和对大自然这个生态系统的关爱之情。
二、利用现代信息技术,形象地演示生物课程的教学内容
生物学是一门自然科学,许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。教学实践中,不少学生由于对自然界的生物生理特征和生活习性缺乏感性认识,而难以开展抽象思维活动。教师可利用因特网等渠道收集大量的生物课程资源,将其用现代信息技术组合,以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料。
1. 演示学习中涉及到的难以观察到的生物类群
我们要学习水中生活的动物,必然要学习海洋动物,这对我们这些生活在大陆内地的学生来说,从未观看过海洋动物,要了解就只能通过看书上的图片和文字;但有了现代信息技术技术的支持,我们很容易看到海洋中各种动物的真实生活场景,了解它们的身体特征和生活习性。我们只要在生物教学参考书的配套光盘上,找一下就可以了,有现存的影视资料呢!不用岂不是可惜了。比如还有,我们要学习“动物栖息地的保护”,我们要学生明白为什么要保护?目前一些濒危动物的生存状况怎么样?光看书上的文字和一张图片,还远远不够引起学生的强烈关注。我们可以去收集一些我国濒危动物的影视资料,比如书上说的大熊猫,还有东北虎、华南虎、白头叶猴等,通过这些资料,了解我国濒危动物的过去和现在生存环境-栖息地的状况,我们人类活动对动物的栖息地造成了怎样的影响,通过对比,加深印象,旨在引起学生对保护动物栖息地的重要性的认识。
2.演示学生生活中难以观察到的生物生理结构
在初中生物课程中,生物的形态结构好多是很难直接观察到的,但我们又要必须要掌握,因此在教学中占有很重要的地位。比如一些动物的内部结构,细胞的形态结构等。我们在“观察草履虫的形态结构和生活”教学内容中,首先运用模型展示草履虫的形态。接着用挂图讲述草履虫的内部结构。然后放映有关草履虫的录像。最后提问归纳板书,这样使肉眼无法看清的草履虫,活生生地展现在学生们的眼前。我们在观察“细胞的结构和生活”时,叫学生用显微镜观察细胞结构,有的学生可能看得到细胞结构,但要看到细胞的生活,特别是细胞的分裂过程,是很难的;因此,我们可借助现代信息技术工具-影像播放,在很短的时间内,学生就能看到细胞分裂的全过程,大大节约了时间,加深了对细胞结构和生活的感性认识,用不着去死记书上的细胞结构图和细胞分裂过程的文字描述。
3.利用现代信息技术,突出教学的重点,突破难点
在初中生物课程中,生物生理功能是教学的重点,也是难点。因此,如何设计现代信息技术突出教学重点,突破教学难点,尤为重要。通过录像、动画对较抽象、较难理解的生理现象进行具体化、形象化演示。例如“被子植物的双受精过程”,可以设计成一个动画过程:一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上,静止一会儿,开始萌发,花粉管先伸出一点点,随后慢慢地生长、伸长,在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动,并随花粉管从珠孔进入而伸入到胚囊。接着两个精子从花粉管出来,分别与卵细胞和两个极核融合,此时,旁边的注字改为受精卵和受精极核,又进行两次闪烁。在这—过程中,将书本知识化静为动,化无形为有形,化抽象为直观,所以对教学难点的突破就变得比较容易。
三、使用现代信息技术在实验教学中发挥重大的作用
在生物实验教学中,学生最难以观察的是许多演示细节; 还有难度较大的解剖实验,一些操作技巧,学生也难以掌握。借助电视录像片,恰当地应用特写放大、慢动作、图像滞留等手段,将实验材料与物象放大,将操作方法与程序适当放慢,以增加实验可见度,便于学生观察、记忆、理解、掌握。例如《显微镜的使用》《临时装片的制作》实验,如果让初一学生独立去做,学生普遍感到吃力。如何调节光圈对准通光孔进行对光?如何调节转动粗(细)准焦螺旋看到清晰的物像?等等要点,学生很难掌握。如果采用边看录像边板书操作要点,指导着学生进行实验,这样就能收到事半功倍的效果。
同时,生物是一门以实验为基础的自然科学,生物教学离不开实验,真实的实验在生物教学中有着举足轻重的作用,是必不可少的。计算机模拟实验的巧用会收到意想不到的教学效果。例如:《叶绿体色素的提取和分离》实验中,教材上的叶绿体色带分布自下而上是橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素,及黄绿色的叶绿素,而我们在实验中由于条件的限制和其他外界因素的干扰导致实验结果不清。这种情况下,我们可以说明原因,并用计算机模拟获取准确的实验结果,纠正实验中的误差。