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教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。 手指的活动，是大脑的体操，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展有极大的助益。
一、动手指，情到深处心自通
幼儿天生好动、好奇，动起来，符合他们的天性，动手指，可以按摩穴位，可以训练孩子的灵活性，动手指，不是孤立的手指运动，它是一种全身心的投入，是一种配合，一种协调和默契。幼儿动手指的游戏有很多。如《手指顶锅》一手握成锅形，一手伸出食指，顶住“锅底”，然后，说顺口溜，说到第三句时，食指迅速抽回，如抽得慢就被“锅”夹住，就重新开始。这个游戏，可以左右手交替玩，可以同学两人玩，可以师生玩，可以和家长一起玩，这是一种心与心交流的很好的方式，小时候，父母是常和我们玩的。再如《我的右手教左手》《小手跳舞》《一座小桥》《手指转转转》《萝卜谣》等，都是很好的动手指的游戏。
如《手指转转转》教学过程：1.多媒体出示动作要领，并表演。在这个过程中，主要是给学生一个直观的印象，激发幼儿的兴趣。2.老师示范，让幼儿跟着学习做。这个过程，幼儿愿跟学就跟进，不愿跟学或不能跟学的也任其自然。做的时候要慢些，要多方位的展示，争取让每个孩子都能看到。3.学生试做。在这一环节，孩子会做多少就做多少，不必强求的。只是发现好苗子，为培养尖子生做小老师作准备的。4.在音乐的伴奏声中，大家一起做动作，说口诀。如：动作1，左右手大拇指弯曲相对作点头状。口诀1，大拇指见面点点头，点点头，点——点头“你好，你好，你真好！”边说边做三次大拇指点头动作……动作5，左右手小拇指勾在一起拉三次。口诀5，小拇指见面勾一勾，勾一勾，勾一——勾“你好，你好，你真好！”小拇指勾住拉三次。收尾：动作：手指全部弯曲，放在腿上。口诀：两只小手要回家“再见，再见——”5.分小组练习，让快生和慢生搭配开来，让幼儿教幼儿，老师巡视指导。6.结课，让幼儿回家做给爸爸妈妈看，教爸爸妈妈一起做。
在这个案例中，意在让幼儿认识手指名称，学习文明用语，加强手指变化能力，至于动作和口诀的定位，完全在于教师的编排，内容是有很大的弹性的。你这类的还可以参看《十指谣》的变化形式，两者结合会更丰富些。
二、画手指，不求形似求神似
画手指，这里指的不是成人的涂指甲油之类的美指活动，而是让幼儿在手指上作画，将手指的形体和所画的线条色彩构成有机的整体，然后配合动作的口诀做手指游戏。在手指上画，孩子的印象会更深刻，对画面的立体感，透视感会更早的建立，将画和动作语言结合，孩子会更珍惜自己的成果，玩起来会更投入。在画的过程中，教师不要求全责备，只要画出那么点意思就行，说不准创意的孩子，就是未来的又一个印象派大师呢！
笔者在做这类游戏时，常结合家庭和幼儿园的生活和孩子一起作画，编动作，有时也结合苏少版幼儿教材的绘画内容，将原来要画在绘画本上的内容移到手指上，配以动作和语言改编成手指游戏的。画手指画时，可以用简易的水彩笔，也可以自己配颜料，自己配颜料会更丰富，但幼儿是喜欢什么东西都往嘴里塞的，所以用来画画的原料最好自己动手调配。主料是糖、玉米淀粉、水，小火加热搅拌，直到所有原料充分混合均匀。之后把混合物分成N份，每一份都加入不同颜色的少量食用色素。这样，安全的画画颜料就出来的，接着就是画画，可以在中指上画个爸爸，在食指上画个妈妈，在无名指上画上幼儿自己，然后自编口诀，伸手指说口诀。如：五指握拳，独伸中指说口诀：爸爸爸爸高又大，胡子翘到天上啦。他说话，最算话，说到哪就做到哪。爸爸最听妈妈话，哈哈哈哈哈哈哈。我又爱听爸爸话，你说我家谁老大？
在这个教学片断中，画手指幼儿是比较困难的，可以先让幼儿试画，然后从中找出比较精彩的作范例进行点评，有的班级没达到这个层次，教师可以用简笔画或漫画的形式在展台上画给学生看，让幼儿从模仿逐渐走向创作。在创作的过程中，要动员幼儿回家观察爸妈的特征，然后作画，就更能达到效果。
三、照手指，似真似幻又似梦
幼儿可做的手影游戏有很多，如：兔子儿童手影、猫头鹰、狗狗、孔雀、大公鸡、老虎、刺猬等。如“狗狗”的做法，1左右手合掌相对，两个大拇指翘起，成狗耳状。右手食指扣住左手食指，留点空，成狗眼状。左右手无名指和小指合拢并紧与其余手指分开成狗嘴状，然后对着光，看影子，一个活灵活现的狗头就出现了。
照手影，光模仿是没有大发展的，一味的模仿可能出造假的高手，但绝出不了创意的天才，照手指，可以先画出形，然后，进行想象揣摩创作，终能达成目标。
总之，“手是身体的大脑” （康德），幼儿喜欢对着灯光做手影游戏，这是一种娱乐；中班、大班的孩子经常在一起来锤子、剪刀、布，这是一种交往；有的家长还让孩子用手指关节去区公大小月份，这是一种实用。以上列举的都是幼儿在手指上就能做的游戏，这类游戏，功能很多，可自娱自乐，可大家同乐，促进自己的成长，也促进与别人的沟通，十指连心，多做手指游戏，心灵手巧，在手指上做游戏，可以给幼儿太多的想象，促进其思维的发展，指上功夫，神游八方。
【作者单位：滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园 江苏】
一、动手指，情到深处心自通
幼儿天生好动、好奇，动起来，符合他们的天性，动手指，可以按摩穴位，可以训练孩子的灵活性，动手指，不是孤立的手指运动，它是一种全身心的投入，是一种配合，一种协调和默契。幼儿动手指的游戏有很多。如《手指顶锅》一手握成锅形，一手伸出食指，顶住“锅底”，然后，说顺口溜，说到第三句时，食指迅速抽回，如抽得慢就被“锅”夹住，就重新开始。这个游戏，可以左右手交替玩，可以同学两人玩，可以师生玩，可以和家长一起玩，这是一种心与心交流的很好的方式，小时候，父母是常和我们玩的。再如《我的右手教左手》《小手跳舞》《一座小桥》《手指转转转》《萝卜谣》等，都是很好的动手指的游戏。
如《手指转转转》教学过程：1.多媒体出示动作要领，并表演。在这个过程中，主要是给学生一个直观的印象，激发幼儿的兴趣。2.老师示范，让幼儿跟着学习做。这个过程，幼儿愿跟学就跟进，不愿跟学或不能跟学的也任其自然。做的时候要慢些，要多方位的展示，争取让每个孩子都能看到。3.学生试做。在这一环节，孩子会做多少就做多少，不必强求的。只是发现好苗子，为培养尖子生做小老师作准备的。4.在音乐的伴奏声中，大家一起做动作，说口诀。如：动作1，左右手大拇指弯曲相对作点头状。口诀1，大拇指见面点点头，点点头，点——点头“你好，你好，你真好！”边说边做三次大拇指点头动作……动作5，左右手小拇指勾在一起拉三次。口诀5，小拇指见面勾一勾，勾一勾，勾一——勾“你好，你好，你真好！”小拇指勾住拉三次。收尾：动作：手指全部弯曲，放在腿上。口诀：两只小手要回家“再见，再见——”5.分小组练习，让快生和慢生搭配开来，让幼儿教幼儿，老师巡视指导。6.结课，让幼儿回家做给爸爸妈妈看，教爸爸妈妈一起做。
在这个案例中，意在让幼儿认识手指名称，学习文明用语，加强手指变化能力，至于动作和口诀的定位，完全在于教师的编排，内容是有很大的弹性的。你这类的还可以参看《十指谣》的变化形式，两者结合会更丰富些。
二、画手指，不求形似求神似
画手指，这里指的不是成人的涂指甲油之类的美指活动，而是让幼儿在手指上作画，将手指的形体和所画的线条色彩构成有机的整体，然后配合动作的口诀做手指游戏。在手指上画，孩子的印象会更深刻，对画面的立体感，透视感会更早的建立，将画和动作语言结合，孩子会更珍惜自己的成果，玩起来会更投入。在画的过程中，教师不要求全责备，只要画出那么点意思就行，说不准创意的孩子，就是未来的又一个印象派大师呢！
笔者在做这类游戏时，常结合家庭和幼儿园的生活和孩子一起作画，编动作，有时也结合苏少版幼儿教材的绘画内容，将原来要画在绘画本上的内容移到手指上，配以动作和语言改编成手指游戏的。画手指画时，可以用简易的水彩笔，也可以自己配颜料，自己配颜料会更丰富，但幼儿是喜欢什么东西都往嘴里塞的，所以用来画画的原料最好自己动手调配。主料是糖、玉米淀粉、水，小火加热搅拌，直到所有原料充分混合均匀。之后把混合物分成N份，每一份都加入不同颜色的少量食用色素。这样，安全的画画颜料就出来的，接着就是画画，可以在中指上画个爸爸，在食指上画个妈妈，在无名指上画上幼儿自己，然后自编口诀，伸手指说口诀。如：五指握拳，独伸中指说口诀：爸爸爸爸高又大，胡子翘到天上啦。他说话，最算话，说到哪就做到哪。爸爸最听妈妈话，哈哈哈哈哈哈哈。我又爱听爸爸话，你说我家谁老大？
在这个教学片断中，画手指幼儿是比较困难的，可以先让幼儿试画，然后从中找出比较精彩的作范例进行点评，有的班级没达到这个层次，教师可以用简笔画或漫画的形式在展台上画给学生看，让幼儿从模仿逐渐走向创作。在创作的过程中，要动员幼儿回家观察爸妈的特征，然后作画，就更能达到效果。
三、照手指，似真似幻又似梦
幼儿可做的手影游戏有很多，如：兔子儿童手影、猫头鹰、狗狗、孔雀、大公鸡、老虎、刺猬等。如“狗狗”的做法，1左右手合掌相对，两个大拇指翘起，成狗耳状。右手食指扣住左手食指，留点空，成狗眼状。左右手无名指和小指合拢并紧与其余手指分开成狗嘴状，然后对着光，看影子，一个活灵活现的狗头就出现了。
照手影，光模仿是没有大发展的，一味的模仿可能出造假的高手，但绝出不了创意的天才，照手指，可以先画出形，然后，进行想象揣摩创作，终能达成目标。
总之，“手是身体的大脑” （康德），幼儿喜欢对着灯光做手影游戏，这是一种娱乐；中班、大班的孩子经常在一起来锤子、剪刀、布，这是一种交往；有的家长还让孩子用手指关节去区公大小月份，这是一种实用。以上列举的都是幼儿在手指上就能做的游戏，这类游戏，功能很多，可自娱自乐，可大家同乐，促进自己的成长，也促进与别人的沟通，十指连心，多做手指游戏，心灵手巧，在手指上做游戏，可以给幼儿太多的想象，促进其思维的发展，指上功夫，神游八方。
【作者单位：滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园 江苏】