论文部分内容阅读
教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。 手指的活动,是大脑的体操,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展有极大的助益。
一、动手指,情到深处心自通
幼儿天生好动、好奇,动起来,符合他们的天性,动手指,可以按摩穴位,可以训练孩子的灵活性,动手指,不是孤立的手指运动,它是一种全身心的投入,是一种配合,一种协调和默契。幼儿动手指的游戏有很多。如《手指顶锅》一手握成锅形,一手伸出食指,顶住“锅底”,然后,说顺口溜,说到第三句时,食指迅速抽回,如抽得慢就被“锅”夹住,就重新开始。这个游戏,可以左右手交替玩,可以同学两人玩,可以师生玩,可以和家长一起玩,这是一种心与心交流的很好的方式,小时候,父母是常和我们玩的。再如《我的右手教左手》《小手跳舞》《一座小桥》《手指转转转》《萝卜谣》等,都是很好的动手指的游戏。
如《手指转转转》教学过程:1.多媒体出示动作要领,并表演。在这个过程中,主要是给学生一个直观的印象,激发幼儿的兴趣。2.老师示范,让幼儿跟着学习做。这个过程,幼儿愿跟学就跟进,不愿跟学或不能跟学的也任其自然。做的时候要慢些,要多方位的展示,争取让每个孩子都能看到。3.学生试做。在这一环节,孩子会做多少就做多少,不必强求的。只是发现好苗子,为培养尖子生做小老师作准备的。4.在音乐的伴奏声中,大家一起做动作,说口诀。如:动作1,左右手大拇指弯曲相对作点头状。口诀1,大拇指见面点点头,点点头,点——点头“你好,你好,你真好!”边说边做三次大拇指点头动作……动作5,左右手小拇指勾在一起拉三次。口诀5,小拇指见面勾一勾,勾一勾,勾一——勾“你好,你好,你真好!”小拇指勾住拉三次。收尾:动作:手指全部弯曲,放在腿上。口诀:两只小手要回家“再见,再见——”5.分小组练习,让快生和慢生搭配开来,让幼儿教幼儿,老师巡视指导。6.结课,让幼儿回家做给爸爸妈妈看,教爸爸妈妈一起做。
在这个案例中,意在让幼儿认识手指名称,学习文明用语,加强手指变化能力,至于动作和口诀的定位,完全在于教师的编排,内容是有很大的弹性的。你这类的还可以参看《十指谣》的变化形式,两者结合会更丰富些。
二、画手指,不求形似求神似
画手指,这里指的不是成人的涂指甲油之类的美指活动,而是让幼儿在手指上作画,将手指的形体和所画的线条色彩构成有机的整体,然后配合动作的口诀做手指游戏。在手指上画,孩子的印象会更深刻,对画面的立体感,透视感会更早的建立,将画和动作语言结合,孩子会更珍惜自己的成果,玩起来会更投入。在画的过程中,教师不要求全责备,只要画出那么点意思就行,说不准创意的孩子,就是未来的又一个印象派大师呢!
笔者在做这类游戏时,常结合家庭和幼儿园的生活和孩子一起作画,编动作,有时也结合苏少版幼儿教材的绘画内容,将原来要画在绘画本上的内容移到手指上,配以动作和语言改编成手指游戏的。画手指画时,可以用简易的水彩笔,也可以自己配颜料,自己配颜料会更丰富,但幼儿是喜欢什么东西都往嘴里塞的,所以用来画画的原料最好自己动手调配。主料是糖、玉米淀粉、水,小火加热搅拌,直到所有原料充分混合均匀。之后把混合物分成N份,每一份都加入不同颜色的少量食用色素。这样,安全的画画颜料就出来的,接着就是画画,可以在中指上画个爸爸,在食指上画个妈妈,在无名指上画上幼儿自己,然后自编口诀,伸手指说口诀。如:五指握拳,独伸中指说口诀:爸爸爸爸高又大,胡子翘到天上啦。他说话,最算话,说到哪就做到哪。爸爸最听妈妈话,哈哈哈哈哈哈哈。我又爱听爸爸话,你说我家谁老大?
在这个教学片断中,画手指幼儿是比较困难的,可以先让幼儿试画,然后从中找出比较精彩的作范例进行点评,有的班级没达到这个层次,教师可以用简笔画或漫画的形式在展台上画给学生看,让幼儿从模仿逐渐走向创作。在创作的过程中,要动员幼儿回家观察爸妈的特征,然后作画,就更能达到效果。
三、照手指,似真似幻又似梦
幼儿可做的手影游戏有很多,如:兔子儿童手影、猫头鹰、狗狗、孔雀、大公鸡、老虎、刺猬等。如“狗狗”的做法,1左右手合掌相对,两个大拇指翘起,成狗耳状。右手食指扣住左手食指,留点空,成狗眼状。左右手无名指和小指合拢并紧与其余手指分开成狗嘴状,然后对着光,看影子,一个活灵活现的狗头就出现了。
照手影,光模仿是没有大发展的,一味的模仿可能出造假的高手,但绝出不了创意的天才,照手指,可以先画出形,然后,进行想象揣摩创作,终能达成目标。
总之,“手是身体的大脑” (康德),幼儿喜欢对着灯光做手影游戏,这是一种娱乐;中班、大班的孩子经常在一起来锤子、剪刀、布,这是一种交往;有的家长还让孩子用手指关节去区公大小月份,这是一种实用。以上列举的都是幼儿在手指上就能做的游戏,这类游戏,功能很多,可自娱自乐,可大家同乐,促进自己的成长,也促进与别人的沟通,十指连心,多做手指游戏,心灵手巧,在手指上做游戏,可以给幼儿太多的想象,促进其思维的发展,指上功夫,神游八方。
【作者单位:滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园 江苏】
一、动手指,情到深处心自通
幼儿天生好动、好奇,动起来,符合他们的天性,动手指,可以按摩穴位,可以训练孩子的灵活性,动手指,不是孤立的手指运动,它是一种全身心的投入,是一种配合,一种协调和默契。幼儿动手指的游戏有很多。如《手指顶锅》一手握成锅形,一手伸出食指,顶住“锅底”,然后,说顺口溜,说到第三句时,食指迅速抽回,如抽得慢就被“锅”夹住,就重新开始。这个游戏,可以左右手交替玩,可以同学两人玩,可以师生玩,可以和家长一起玩,这是一种心与心交流的很好的方式,小时候,父母是常和我们玩的。再如《我的右手教左手》《小手跳舞》《一座小桥》《手指转转转》《萝卜谣》等,都是很好的动手指的游戏。
如《手指转转转》教学过程:1.多媒体出示动作要领,并表演。在这个过程中,主要是给学生一个直观的印象,激发幼儿的兴趣。2.老师示范,让幼儿跟着学习做。这个过程,幼儿愿跟学就跟进,不愿跟学或不能跟学的也任其自然。做的时候要慢些,要多方位的展示,争取让每个孩子都能看到。3.学生试做。在这一环节,孩子会做多少就做多少,不必强求的。只是发现好苗子,为培养尖子生做小老师作准备的。4.在音乐的伴奏声中,大家一起做动作,说口诀。如:动作1,左右手大拇指弯曲相对作点头状。口诀1,大拇指见面点点头,点点头,点——点头“你好,你好,你真好!”边说边做三次大拇指点头动作……动作5,左右手小拇指勾在一起拉三次。口诀5,小拇指见面勾一勾,勾一勾,勾一——勾“你好,你好,你真好!”小拇指勾住拉三次。收尾:动作:手指全部弯曲,放在腿上。口诀:两只小手要回家“再见,再见——”5.分小组练习,让快生和慢生搭配开来,让幼儿教幼儿,老师巡视指导。6.结课,让幼儿回家做给爸爸妈妈看,教爸爸妈妈一起做。
在这个案例中,意在让幼儿认识手指名称,学习文明用语,加强手指变化能力,至于动作和口诀的定位,完全在于教师的编排,内容是有很大的弹性的。你这类的还可以参看《十指谣》的变化形式,两者结合会更丰富些。
二、画手指,不求形似求神似
画手指,这里指的不是成人的涂指甲油之类的美指活动,而是让幼儿在手指上作画,将手指的形体和所画的线条色彩构成有机的整体,然后配合动作的口诀做手指游戏。在手指上画,孩子的印象会更深刻,对画面的立体感,透视感会更早的建立,将画和动作语言结合,孩子会更珍惜自己的成果,玩起来会更投入。在画的过程中,教师不要求全责备,只要画出那么点意思就行,说不准创意的孩子,就是未来的又一个印象派大师呢!
笔者在做这类游戏时,常结合家庭和幼儿园的生活和孩子一起作画,编动作,有时也结合苏少版幼儿教材的绘画内容,将原来要画在绘画本上的内容移到手指上,配以动作和语言改编成手指游戏的。画手指画时,可以用简易的水彩笔,也可以自己配颜料,自己配颜料会更丰富,但幼儿是喜欢什么东西都往嘴里塞的,所以用来画画的原料最好自己动手调配。主料是糖、玉米淀粉、水,小火加热搅拌,直到所有原料充分混合均匀。之后把混合物分成N份,每一份都加入不同颜色的少量食用色素。这样,安全的画画颜料就出来的,接着就是画画,可以在中指上画个爸爸,在食指上画个妈妈,在无名指上画上幼儿自己,然后自编口诀,伸手指说口诀。如:五指握拳,独伸中指说口诀:爸爸爸爸高又大,胡子翘到天上啦。他说话,最算话,说到哪就做到哪。爸爸最听妈妈话,哈哈哈哈哈哈哈。我又爱听爸爸话,你说我家谁老大?
在这个教学片断中,画手指幼儿是比较困难的,可以先让幼儿试画,然后从中找出比较精彩的作范例进行点评,有的班级没达到这个层次,教师可以用简笔画或漫画的形式在展台上画给学生看,让幼儿从模仿逐渐走向创作。在创作的过程中,要动员幼儿回家观察爸妈的特征,然后作画,就更能达到效果。
三、照手指,似真似幻又似梦
幼儿可做的手影游戏有很多,如:兔子儿童手影、猫头鹰、狗狗、孔雀、大公鸡、老虎、刺猬等。如“狗狗”的做法,1左右手合掌相对,两个大拇指翘起,成狗耳状。右手食指扣住左手食指,留点空,成狗眼状。左右手无名指和小指合拢并紧与其余手指分开成狗嘴状,然后对着光,看影子,一个活灵活现的狗头就出现了。
照手影,光模仿是没有大发展的,一味的模仿可能出造假的高手,但绝出不了创意的天才,照手指,可以先画出形,然后,进行想象揣摩创作,终能达成目标。
总之,“手是身体的大脑” (康德),幼儿喜欢对着灯光做手影游戏,这是一种娱乐;中班、大班的孩子经常在一起来锤子、剪刀、布,这是一种交往;有的家长还让孩子用手指关节去区公大小月份,这是一种实用。以上列举的都是幼儿在手指上就能做的游戏,这类游戏,功能很多,可自娱自乐,可大家同乐,促进自己的成长,也促进与别人的沟通,十指连心,多做手指游戏,心灵手巧,在手指上做游戏,可以给幼儿太多的想象,促进其思维的发展,指上功夫,神游八方。
【作者单位:滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园 江苏】