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物理学科的逻辑性和推理性较强，利用教具进行教学可以增强物理教学的直观性，加深学生对物理知识的理解。所以，在进行初中物理教学的时候，教师可以根据课程内容选择不同的教具来辅助教学，这样既能使课堂教学变得更加丰富多彩，又能切实提升学生的学习效率，还能培养学生的核心素养，一举多得。
初中物理 教具 多样化 教学
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
用教具来辅助物理教学会给教学带来诸多便利，同时也需要注意一些问题。首先是教具的来源问题，购置教具需要经费，但是很多学校都没有此项经费或者经费不足，这就要求教师学会灵活变通，不能买或者买不到的教具可以自制来补充。其次，教具的实用性，有些教具虽然科学性很强，与教学内容完全契合，但是实用性不强，不利于课堂使用或者学生理解，这就要求教师学会改进和调整，等等。还有一些需要注意的细节方面的问题，如教具的安全性、可操作性等等。教师需要注意到这些问题，并进行灵活运用，致力于发挥出教具的最大效用。因此，本文从以下几个方面入手来对多样化的教具在初中物理教学中的应用策略进行探究。
1.教具生活化
物理学科的实用性很强，与日常生活息息相关。所以，教师在制作与选择教具时也需要充分考虑到这一因素，让教具更加生活化。这样一来，从生活的角度切入，可以增添学生的亲切感和熟悉度，也可以增强学生将物理学习与生活联系起来的意识，给学生提供一种新的学习物理和看待生活的角度，不仅能提升学生的物理学习效率，而且还能培养学生的物理核心素养。
例如：在对《物态变化 温度》进行教学时，本人从家里拿来了一些生活中常见的物品来作为教具。在课程刚开始的时候，我把带来的苹果、牛奶、空的袋子一一摆在讲台上，学生看到这些生活中常见的东西被带到了课堂中来，都有些好奇。本人有心活跃课堂气氛，告诉学生谁能猜中带这些东西来的目的，就把这些送给谁。学生纷纷猜测起来，只需不到一分钟的时间课堂氛围就活跃起来了，然后，趁机利用这些生活物品引导学生学习物态的知识。学生看到苹果和牛奶，都能很好的想到固态和液态知识，但是看到空空的鼓鼓的塑料袋，有一些学生迷茫了，但也学生很快想到了空气、气态。通过这些简单的生活物品，学生很快就掌握的物态的相关知识，由此可见，教具生活化可以有效提升教学效率。
2.教具自主化
物理教具不仅是教师教学的辅助工具，同时也是学生进行物理学习的工具，既然如此，何不让学生自主制作教具呢。也就是说，在课程内容合适的情况下，教師可以让学生根据自己的理解和想法来自主制作教具，教师从旁进行指导。在这样自主操作的过程中，可以实现逆向思维的转化，学生会逐渐意识教具的作用以及物理知识的本质，有助于加强学生的动手能力、理解能力以及思维能力。
例如：在进行《声音的产生与传播》的教学时，本人告诉学生这节课要让他们自制教具，学生听到这个要求，有种跃跃欲试的感觉，显然是没有想到可以由自己来制作教具。然后，让学生自己制作一个传声工具，在制作过程中可以参考教学中的物理知识，尽可能的做得科学美观又实用，限时十五分钟。本来在课堂上自制教具就已经很吸引学生了，再加上限时的规定，给学生增加了一份紧迫感，同时也激发了学生的好胜心。本人发现很多学生都没有直接凭着自己的感觉去制作，而是选择了先看书。在这样的教具制作中，学生不单单是制作了一个教具，同时也进行了课程内容的自主学习，对学生多方面能力的发展具有重要意义。所以，在课程内容合适的情况下，教师可以让学生自制教具。
3.教具趣味化
单纯的物理知识的学习在大多数学生看来是枯燥乏味的，教具的使用确实可以增加物理教学的层次性，但是能否让物理教学变得更有味，更吸引学生的注意力，还要取决于教具的吸引力。基于此，教师在进行教具选择和制作时，还需要考虑到学生的心理需求和学习体验，从学生的角度出发来增添教具的趣味性，增加教具的吸引力。这样一来，有助于集中学生的注意力，进而提升教学效率。
例如：在进行《光的传播》的教学时，本人准备了玻璃、镜子等教具，并且在镜子上贴了一些游戏人物和动漫人物的贴画，以此来增添教具的趣味性。在教学中，将这些教具展示出来的时候，学生看到镜子上的贴画，都笑了。我问学生笑什么，这不是你们喜欢的吗？学生还是笑，还有的学生说我幼稚，他们早就不看这些动漫了，我问学生喜欢什么动漫，下次换成他们喜欢的。小小的贴画，和短短趣味性的对话，一下子就让课堂氛围活跃起来了，学生的学习效率也有了明显的提升。由此可见，教师可以适当地增添的教具的趣味性。
总而言之，教具是物理教学的辅助工具，可以起到丰富教学、活跃氛围等多项作用，但也不能喧宾夺主，过分夸大。也就是说，教师需要在教学中科学合理地运用教具，提升物理教学的效率，促进学生的能力发展，为学生综合素质的提升做出贡献。
参考文献
[1]侯建文.浅议初中物理教具制作的重要性[N].发展导报，2017-11-24（030）.
[2]刘曦萍.自制教具让初中物理课堂更加精彩[J].基础教育研究，2017（04）：51-52.
[3]余永真.浅谈初中物理教具创新制作的选题策略[J].中学物理教学参考，2016，45（08）：44.
初中物理 教具 多样化 教学
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
用教具来辅助物理教学会给教学带来诸多便利，同时也需要注意一些问题。首先是教具的来源问题，购置教具需要经费，但是很多学校都没有此项经费或者经费不足，这就要求教师学会灵活变通，不能买或者买不到的教具可以自制来补充。其次，教具的实用性，有些教具虽然科学性很强，与教学内容完全契合，但是实用性不强，不利于课堂使用或者学生理解，这就要求教师学会改进和调整，等等。还有一些需要注意的细节方面的问题，如教具的安全性、可操作性等等。教师需要注意到这些问题，并进行灵活运用，致力于发挥出教具的最大效用。因此，本文从以下几个方面入手来对多样化的教具在初中物理教学中的应用策略进行探究。
1.教具生活化
物理学科的实用性很强，与日常生活息息相关。所以，教师在制作与选择教具时也需要充分考虑到这一因素，让教具更加生活化。这样一来，从生活的角度切入，可以增添学生的亲切感和熟悉度，也可以增强学生将物理学习与生活联系起来的意识，给学生提供一种新的学习物理和看待生活的角度，不仅能提升学生的物理学习效率，而且还能培养学生的物理核心素养。
例如：在对《物态变化 温度》进行教学时，本人从家里拿来了一些生活中常见的物品来作为教具。在课程刚开始的时候，我把带来的苹果、牛奶、空的袋子一一摆在讲台上，学生看到这些生活中常见的东西被带到了课堂中来，都有些好奇。本人有心活跃课堂气氛，告诉学生谁能猜中带这些东西来的目的，就把这些送给谁。学生纷纷猜测起来，只需不到一分钟的时间课堂氛围就活跃起来了，然后，趁机利用这些生活物品引导学生学习物态的知识。学生看到苹果和牛奶，都能很好的想到固态和液态知识，但是看到空空的鼓鼓的塑料袋，有一些学生迷茫了，但也学生很快想到了空气、气态。通过这些简单的生活物品，学生很快就掌握的物态的相关知识，由此可见，教具生活化可以有效提升教学效率。
2.教具自主化
物理教具不仅是教师教学的辅助工具，同时也是学生进行物理学习的工具，既然如此，何不让学生自主制作教具呢。也就是说，在课程内容合适的情况下，教師可以让学生根据自己的理解和想法来自主制作教具，教师从旁进行指导。在这样自主操作的过程中，可以实现逆向思维的转化，学生会逐渐意识教具的作用以及物理知识的本质，有助于加强学生的动手能力、理解能力以及思维能力。
例如：在进行《声音的产生与传播》的教学时，本人告诉学生这节课要让他们自制教具，学生听到这个要求，有种跃跃欲试的感觉，显然是没有想到可以由自己来制作教具。然后，让学生自己制作一个传声工具，在制作过程中可以参考教学中的物理知识，尽可能的做得科学美观又实用，限时十五分钟。本来在课堂上自制教具就已经很吸引学生了，再加上限时的规定，给学生增加了一份紧迫感，同时也激发了学生的好胜心。本人发现很多学生都没有直接凭着自己的感觉去制作，而是选择了先看书。在这样的教具制作中，学生不单单是制作了一个教具，同时也进行了课程内容的自主学习，对学生多方面能力的发展具有重要意义。所以，在课程内容合适的情况下，教师可以让学生自制教具。
3.教具趣味化
单纯的物理知识的学习在大多数学生看来是枯燥乏味的，教具的使用确实可以增加物理教学的层次性，但是能否让物理教学变得更有味，更吸引学生的注意力，还要取决于教具的吸引力。基于此，教师在进行教具选择和制作时，还需要考虑到学生的心理需求和学习体验，从学生的角度出发来增添教具的趣味性，增加教具的吸引力。这样一来，有助于集中学生的注意力，进而提升教学效率。
例如：在进行《光的传播》的教学时，本人准备了玻璃、镜子等教具，并且在镜子上贴了一些游戏人物和动漫人物的贴画，以此来增添教具的趣味性。在教学中，将这些教具展示出来的时候，学生看到镜子上的贴画，都笑了。我问学生笑什么，这不是你们喜欢的吗？学生还是笑，还有的学生说我幼稚，他们早就不看这些动漫了，我问学生喜欢什么动漫，下次换成他们喜欢的。小小的贴画，和短短趣味性的对话，一下子就让课堂氛围活跃起来了，学生的学习效率也有了明显的提升。由此可见，教师可以适当地增添的教具的趣味性。
总而言之，教具是物理教学的辅助工具，可以起到丰富教学、活跃氛围等多项作用，但也不能喧宾夺主，过分夸大。也就是说，教师需要在教学中科学合理地运用教具，提升物理教学的效率，促进学生的能力发展，为学生综合素质的提升做出贡献。
参考文献
[1]侯建文.浅议初中物理教具制作的重要性[N].发展导报，2017-11-24（030）.
[2]刘曦萍.自制教具让初中物理课堂更加精彩[J].基础教育研究，2017（04）：51-52.
[3]余永真.浅谈初中物理教具创新制作的选题策略[J].中学物理教学参考，2016，45（08）：44.