【摘 要】
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目的 CBL教学模式在诊断学实践教学中的效果。方法选取我校2014级临床医学专业100名学生为研究对象,分为观察组和对照组,每组各50人,观察组采用CBL的教学模式来完成诊断学实
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目的 CBL教学模式在诊断学实践教学中的效果。方法选取我校2014级临床医学专业100名学生为研究对象,分为观察组和对照组,每组各50人,观察组采用CBL的教学模式来完成诊断学实践教学任务,而对照组则采用传统的教学模式来完成教学任务,比较两个组学生在期末考试的成绩和对教学的满意度。结果观察组的学习成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);同时,对教学满意度上观察组也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在诊断学实践教学中采用CBL的教学模式,可以更好的促进学生的思考能力,增强学生的学习积极性,值得在教学过程中进一步推广。
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