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全面的素质教育是开创审美人生的重要基础，美术教学体现在教育之中，美术教学具有特殊功能，其他教育无法代替。下面我就美术教学在素质教育中的作用谈谈看法和认识。
一、美术教學有助于提高学生的审美素质。现代教育是综合教育，是将人类的生理机能和心理结构作为一个整体开展的。美术课通过绘画、制作和欣赏美术作品等，引导学生研究美，表达美，创造美和应用美，使学生有深切的审美体验，是为学生铺设理想的通往自然美、社会生活美和艺术美的道路。审美教育可丰富学生的情感，使学生热爱生活，热爱艺术，热爱一切美好的东西，使其具有良好的审美趣味。美术教学大纲指出：美术教学是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。正如马克思所说：“你想得到艺术的享受，你本身就是一个有修养的人。”美术教学的情感因素也决定了美术教学在学校美育教育中的特殊地位，是美育不可或缺的重要内容，是对学生实施素质教育的重要手段和途径。
二、美术教学有利于提高学生的思想道德素质，有助于开发学生的智力。我们从美术的功能和作用中看出美术的教育功能发挥主要通过艺术形象教育。使人遵守一定的道德规范，或者坚定某种信念。美术课的大多数时间是学生自己动手操作，这样就能使学生的眼、脑、手并用，进行积极的观察、思考、判断、设计和制作。在学生进行艺术创作的同时，调用已积累的知觉材料加以表现，这不仅是形象思维的参与，而且是逻辑思维的参与。学生进行绘画，首先要观察对象，只有在观察和认识对象的基础上，才有可能正确表现对象。一个受过良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也能逐渐增强。观察是获取知识的第一步，观察能力对于从事各项研究十分重要。在美术教学中，速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养形象记忆的良好方式，可有效提高学生的形象记忆能力。某些人对周围的事物不够关心，形象记忆能力很弱，不能凭记忆画出经常见到的并不复杂的形象。
三、以趣激情，树立自信。自信对一个人一生的发展起的作用，无论是在智力上，还是在处事能力上都有基石支持作用，一个缺乏自信的人，在各项能力的发展中便缺乏主动性与积极性。因此，在美术教学中，我很注重对学生自信的培养。在上课时，学生看到一幅幅简单但又生动的画面，顿时觉得手绘线条图像有趣、有用，从而消除厌学心理，帮助他们树立学习的自信。在教学中，充分利用现代化的教学手段，会使课堂教学更为生动，全面调动学生学习的积极性和主动性。特别是对现代化教学手段的运用，突破了教学时间、空间和地域的限制。激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识，也让学生觉得自己是一个有用之人。
四、支持鼓励，坚定自信。鼓励学生大胆想象。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”因此我认为在美术教学中应以引导为主，鼓励学生大胆想象与创造，不能轻易否定学生不合常规的想法，或动辄以“异想天开”、“白日做梦”等有明显贬义的话语训斥学生，伤害他们的自尊心和自信心。在学生表达自己的看法和想法时，教师应学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右和制约学生。鼓励学生尝试用多种方法创造。美国心理学家詹姆斯说：“人本质的需要是渴望被肯定。”我回想自己的学生时代，老师一句表扬的话、一个信任的目光、一种赞许的眼神都使我信心倍增且终生难忘。学生本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、地堆沙、几颗石子、甚者是一个木棍，都会成为他们创造的材料，激发创造兴趣。因此我认为在美术教学中应该让学生运用多种材料来创造，鼓励他们根据自身条件大胆涉猎更多材料，大胆尝试更多方法，积累更多创作经验；同时尽可能地引导学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，从而启发学生思维，开阔学生的视野，提高学生的创新能力。让学生明白学习美术并非是那些有“艺术细胞”的同学的事，从而坚定他们学好美术的信心。让他们体验成功，强化自信。我在美术教学中经常组织一些与美术有关的活动。如运动会标志设计、办板报等，并在活动中努力寻找每个学生的闪光点，给予适当的评价与肯定。让他们知道自身的价值所在，使学生学习兴趣越来越浓厚，求知欲越来越强烈，学生的自信心也得以不断强化，从而进一步提高课堂教学效率。经过一段时间的教学实践，学生喜欢上了美术课，课堂上个个情趣高涨，师生关系融洽，气氛活跃，我深深体会到美术教学中渗透心理健康教育的好处。当然，心理健康涉及的内容除自信的培养外，还有情感的调控，意志的培养，人际交往，等等，都可以在美术教学中有机渗透，培养和树立学生高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展。对人全面的发展，对提高整个民族的素质有重要意义。所以教师在教学中一定要重视美术的影响，不能把美术看得太轻。
一、美术教學有助于提高学生的审美素质。现代教育是综合教育，是将人类的生理机能和心理结构作为一个整体开展的。美术课通过绘画、制作和欣赏美术作品等，引导学生研究美，表达美，创造美和应用美，使学生有深切的审美体验，是为学生铺设理想的通往自然美、社会生活美和艺术美的道路。审美教育可丰富学生的情感，使学生热爱生活，热爱艺术，热爱一切美好的东西，使其具有良好的审美趣味。美术教学大纲指出：美术教学是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。正如马克思所说：“你想得到艺术的享受，你本身就是一个有修养的人。”美术教学的情感因素也决定了美术教学在学校美育教育中的特殊地位，是美育不可或缺的重要内容，是对学生实施素质教育的重要手段和途径。
二、美术教学有利于提高学生的思想道德素质，有助于开发学生的智力。我们从美术的功能和作用中看出美术的教育功能发挥主要通过艺术形象教育。使人遵守一定的道德规范，或者坚定某种信念。美术课的大多数时间是学生自己动手操作，这样就能使学生的眼、脑、手并用，进行积极的观察、思考、判断、设计和制作。在学生进行艺术创作的同时，调用已积累的知觉材料加以表现，这不仅是形象思维的参与，而且是逻辑思维的参与。学生进行绘画，首先要观察对象，只有在观察和认识对象的基础上，才有可能正确表现对象。一个受过良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也能逐渐增强。观察是获取知识的第一步，观察能力对于从事各项研究十分重要。在美术教学中，速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养形象记忆的良好方式，可有效提高学生的形象记忆能力。某些人对周围的事物不够关心，形象记忆能力很弱，不能凭记忆画出经常见到的并不复杂的形象。
三、以趣激情，树立自信。自信对一个人一生的发展起的作用，无论是在智力上，还是在处事能力上都有基石支持作用，一个缺乏自信的人，在各项能力的发展中便缺乏主动性与积极性。因此，在美术教学中，我很注重对学生自信的培养。在上课时，学生看到一幅幅简单但又生动的画面，顿时觉得手绘线条图像有趣、有用，从而消除厌学心理，帮助他们树立学习的自信。在教学中，充分利用现代化的教学手段，会使课堂教学更为生动，全面调动学生学习的积极性和主动性。特别是对现代化教学手段的运用，突破了教学时间、空间和地域的限制。激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识，也让学生觉得自己是一个有用之人。
四、支持鼓励，坚定自信。鼓励学生大胆想象。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”因此我认为在美术教学中应以引导为主，鼓励学生大胆想象与创造，不能轻易否定学生不合常规的想法，或动辄以“异想天开”、“白日做梦”等有明显贬义的话语训斥学生，伤害他们的自尊心和自信心。在学生表达自己的看法和想法时，教师应学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右和制约学生。鼓励学生尝试用多种方法创造。美国心理学家詹姆斯说：“人本质的需要是渴望被肯定。”我回想自己的学生时代，老师一句表扬的话、一个信任的目光、一种赞许的眼神都使我信心倍增且终生难忘。学生本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、地堆沙、几颗石子、甚者是一个木棍，都会成为他们创造的材料，激发创造兴趣。因此我认为在美术教学中应该让学生运用多种材料来创造，鼓励他们根据自身条件大胆涉猎更多材料，大胆尝试更多方法，积累更多创作经验；同时尽可能地引导学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，从而启发学生思维，开阔学生的视野，提高学生的创新能力。让学生明白学习美术并非是那些有“艺术细胞”的同学的事，从而坚定他们学好美术的信心。让他们体验成功，强化自信。我在美术教学中经常组织一些与美术有关的活动。如运动会标志设计、办板报等，并在活动中努力寻找每个学生的闪光点，给予适当的评价与肯定。让他们知道自身的价值所在，使学生学习兴趣越来越浓厚，求知欲越来越强烈，学生的自信心也得以不断强化，从而进一步提高课堂教学效率。经过一段时间的教学实践，学生喜欢上了美术课，课堂上个个情趣高涨，师生关系融洽，气氛活跃，我深深体会到美术教学中渗透心理健康教育的好处。当然，心理健康涉及的内容除自信的培养外，还有情感的调控，意志的培养，人际交往，等等，都可以在美术教学中有机渗透，培养和树立学生高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展。对人全面的发展，对提高整个民族的素质有重要意义。所以教师在教学中一定要重视美术的影响，不能把美术看得太轻。