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为什么要让孩子从幼儿期开始学习外语呢？原因主要有四：
1. 发音需要口腔内许多小肌肉的协调活动，年龄小的时候，口腔肌肉还未定型，有较大的灵活性，所以容易发出各种语音；年龄越大，发音，尤其是发一些难发的音就越困难。
2. 正因为幼儿阶段母语使用还不成熟，在学外语时受母语的干扰就不会太强。一旦模仿到纯正的外语，有充分的外语口语环境，外语就可以学得像母语一样好。
3. 学语言主要是靠日积月累，开始听说得越早，积累的词汇就越多，语言优势就越突出。而且每天学一点，负担也不会太重，幼儿完全可以承受。
4. 学习外语时，怕说错的防范心理越严重，学习效果就越差。幼儿没有或很少有这方面的担心，他们对新的语言总是不厌其烦地尝试和练习，不怕别人笑话，许多场合都能大胆地表现自己会说的外语，因此容易取得理想的学习效果。
有的家长很担心孩子在没有学好母语之前就学习外语，会造成两种语言的混淆。其实，这是低估了孩子学习语言的能力。研究实例表明，孩子绝少会发生两种语言相互混淆的情况。相反，他们会见什么人讲什么话。当然，孩子能否真正做到这一点，还取决于你如何教孩子学外语。
幼儿学外语，最有效的方式就是从听说入手，教会孩子流利的口语。有心的家长不妨在家里试试以下几种教学方式：
1、直接教学法
直接教学法是不通过母语，而直接通过实物、挂图、动作、表情、手势以及其他具体情境等方式进行教学。例如，你手里拿着一支铅笔，对孩子说：This is a pencil.他立刻就会明白你的意思，完全不需要用母语来做拐棍。这种教学法针对幼儿形象性、具体性的思维特点，使他们容易并且乐意接受。
2、听说教学法
语言的学习是一种习惯的养成，需要不断地反复练习，才能够使外语内化为日常思维的一部分，使该种语言的应答成为反射性的动作。因此，孩子一旦理解了某些句子，你就要多提供机会让其练习，直至形成习惯。例如，反复拿铅笔给孩子，让他告诉你：This is a pencil.直至他不加思考冲口而出为止。
3、 肢体反应教学法
这种教学法主张用动作来回应口语的刺激，形成最简单、最原始的刺激反应形式。例如，宝宝几个月时，听到妈妈说：“看，电灯。”其注意力马上会转向电灯，可见婴儿最初是以动作回应妈妈的口语刺激的。这种方法强调口语与动作相结合，利用眼、耳、鼻、口、舌、手、身体多种感官学习，先给孩子提供大量听的机会。等孩子的听力慢慢发展起来之后，自然就会开口说英语。
这一教学法的另一个特点是注重情境学习，要求利用大量的生活情境和实际操作学习外语。例如教孩子学会用英语来表达“洗手”的程序，可以带孩子到洗手盆旁边示范边说：
Turn on the water.(打开水龙头)
Pick up the soap.（拿起香皂）
Wash your hands.（洗手）
Put the soap down.（放下香皂）
Rinse your hands.（冲手）
Turn off the water.（关掉水龙头）
Pick up the towel.（拿起毛巾）
Dry your hands.（擦干手）
Put the towel on the towelrack.（把毛巾放到毛巾架上）
这些句子可以一气呵成地教给孩子。因为与他的生活实际相符，他们既容易理解，也容易记忆。
1. 发音需要口腔内许多小肌肉的协调活动，年龄小的时候，口腔肌肉还未定型，有较大的灵活性，所以容易发出各种语音；年龄越大，发音，尤其是发一些难发的音就越困难。
2. 正因为幼儿阶段母语使用还不成熟，在学外语时受母语的干扰就不会太强。一旦模仿到纯正的外语，有充分的外语口语环境，外语就可以学得像母语一样好。
3. 学语言主要是靠日积月累，开始听说得越早，积累的词汇就越多，语言优势就越突出。而且每天学一点，负担也不会太重，幼儿完全可以承受。
4. 学习外语时，怕说错的防范心理越严重，学习效果就越差。幼儿没有或很少有这方面的担心，他们对新的语言总是不厌其烦地尝试和练习，不怕别人笑话，许多场合都能大胆地表现自己会说的外语，因此容易取得理想的学习效果。
有的家长很担心孩子在没有学好母语之前就学习外语，会造成两种语言的混淆。其实，这是低估了孩子学习语言的能力。研究实例表明，孩子绝少会发生两种语言相互混淆的情况。相反，他们会见什么人讲什么话。当然，孩子能否真正做到这一点，还取决于你如何教孩子学外语。
幼儿学外语，最有效的方式就是从听说入手，教会孩子流利的口语。有心的家长不妨在家里试试以下几种教学方式：
1、直接教学法
直接教学法是不通过母语，而直接通过实物、挂图、动作、表情、手势以及其他具体情境等方式进行教学。例如，你手里拿着一支铅笔，对孩子说：This is a pencil.他立刻就会明白你的意思，完全不需要用母语来做拐棍。这种教学法针对幼儿形象性、具体性的思维特点，使他们容易并且乐意接受。
2、听说教学法
语言的学习是一种习惯的养成，需要不断地反复练习，才能够使外语内化为日常思维的一部分，使该种语言的应答成为反射性的动作。因此，孩子一旦理解了某些句子，你就要多提供机会让其练习，直至形成习惯。例如，反复拿铅笔给孩子，让他告诉你：This is a pencil.直至他不加思考冲口而出为止。
3、 肢体反应教学法
这种教学法主张用动作来回应口语的刺激，形成最简单、最原始的刺激反应形式。例如，宝宝几个月时，听到妈妈说：“看，电灯。”其注意力马上会转向电灯，可见婴儿最初是以动作回应妈妈的口语刺激的。这种方法强调口语与动作相结合，利用眼、耳、鼻、口、舌、手、身体多种感官学习，先给孩子提供大量听的机会。等孩子的听力慢慢发展起来之后，自然就会开口说英语。
这一教学法的另一个特点是注重情境学习，要求利用大量的生活情境和实际操作学习外语。例如教孩子学会用英语来表达“洗手”的程序，可以带孩子到洗手盆旁边示范边说：
Turn on the water.(打开水龙头)
Pick up the soap.（拿起香皂）
Wash your hands.（洗手）
Put the soap down.（放下香皂）
Rinse your hands.（冲手）
Turn off the water.（关掉水龙头）
Pick up the towel.（拿起毛巾）
Dry your hands.（擦干手）
Put the towel on the towelrack.（把毛巾放到毛巾架上）
这些句子可以一气呵成地教给孩子。因为与他的生活实际相符，他们既容易理解，也容易记忆。