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在新课改的大背景下，信息技术老师都已经改变了以前操作演示这样枯燥乏味的教学方式，学生们可以在课上通过自主学习，合作探究的方法来掌握知识与技能。但是这样的信息技术课老师大多数只会注重技术而忽略了美感，从而使得信息技术课缺少美的元素，只能达成三维目标中的知识与技能和过程与方法这两项目标，而对于培养学生审美能力等有关于情感态度与价值观的目标却往往被忽略不计了。如果长期处于这种课堂当中，学生会缺乏审美能力，虽然技术都已经掌握了，却做不出来漂亮的电子作品，更感受不出来作品的内涵美，这样下去不利于学生的全面和谐发展。我们要想办法让“美”走进信息技术课堂中来，让“美”融入到学生作品中去。
如何让“美”走进信息技术课堂呢？我认为应该从提高教师审美能力和培养学生审美能力两个角度进行改革。
一、提高教师审美能力
要想让“美”走进课堂，改变老师自然是首要的。老师是课堂的引领者，起着主导性作用，所以首先要提高老师的审美能力，让老师把“美”带进课堂。下面我从几个方面分析一下如何提高教师的审美能力。
（一）熟悉教材，虚心请教音美教师
教师应当熟练掌握教材中各类软件的操作方法，总结小学信息技术教材中的教学重难点。然后可以与同校其它科任教师共同研究各个软件与审美因素相关联之处。比如，可以跟美术老师探讨一下教材中的画图软件，请教他怎样给学生做出精美漂亮的示范画，这样就可以在课堂的一开始就吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；还可以请教音乐老师，如何把自己的课件添加合适的音乐，而不是胡乱的配上音乐，然后告诉学生掌握方法就行。只有熟悉教材，虚心请教他人，才能更好的配图配乐，使信息课堂变得生动艺术。
（二）多多读书，感受不同书籍中的美
多阅读一些可以提高自己审美观的书籍和期刊，比如，多看一些美丽的图片、时尚杂志以及富有美感的文学作品。当老师的文化知识积累到一定程度的时候，审美观自然而然会提升一个台阶。这个时候教师在设计一节课的时候，无论是在语言组织还是在图片方面的美感都会有所提升。
（三）经常专研教学案例
通过研究不同的案例，总结出各个案例在应用美学方面的优点与缺点。看看其它教师是怎样通过美学来诠释一节课的，把别人的优点适当应用到自己的课堂当中来。遇到古板的教学案例，可以自己动脑从新设计，把美融入到课堂中去。
二、培养学生审美能力
要想让“美”走进课堂，改变学生很是关键。学生是课堂的主体，起着关键性作用，所以要提高学生的审美能力，才能把“美”融入课堂。下面我从几个方面分析一下如何提高学生的审美能力。
（一）在校园中引入美的信息技术文化
可以在校园网站中拓展一个信息技术作品模块，把平时收集来的学生优秀作品展示在该模块内，引起学生的积极性。激发他们创作出越来越精美的作品。还可以定期出版校园电子报刊，电子绘画能比赛，让“美”真正走入到信息技术中。
（二）在课堂导入时创造美的情境
信息技术老师在上课的开始，一般会采用展示作品，或者对比作品让学生评价的方式导入到新课中来。往往老师们用的方法是对的，但是对展示的作品却不是很上心，只是随意搭配，以表现技术为主，这样一来根本就没有起到示范作用，学生看着技术含量满满的作品却提不起半点兴致。例如，在scratch弹力球游戏这一课，有的老师只是做出了并没有进行任何修饰的简单游戏，让学生取体验，这样一来学生没有兴趣，也不愿意去探索。相反，如果老师在课前把这个游戏的背景更换成漂亮的足球场，把弹力球改成足球，再填一个可爱的卡通人物，这样将美的元素融入到这个游戏中的话，我想学生们一定会非常感兴趣的。
（三）在课堂上带入美的语言
语言美也是一种美，教师在课堂当中也可以带入一些美美的语言。比如，在描述示范作品、评价学生作品以及为学生布置任务的时候，语言要优美。尤其是在为学生布置任务之前，把要求用语言表达出来很重要。比如，在画图课堂当中，可以这样跟同学们说：“请同学们开动自己的脑筋，画出自己心中的房子，它既可以是砖做的，又可以是棉花糖做的，既可以是矩形的，又可以是圆形的，总之请大家发挥自己无尽的想象力，创造出属于自己的独一无二的房子！”这样表达的话，在语言方面一定比直接要求学生画画更加引人入胜，这就是语言美的魅力所在。
（四）要求学生在创作中体现出美的元素
如果说之前的几个方面都是在培养学生欣赏美，研究美，理解美，那么这个方面就是真正开始让学生亲自去创造美了。一定要强调让学生在创作中体现美，注意保持每一个学生作品的个性美。
（五）在评价中肯定不同作品的美丽之处
作为老师一定要发现学生作品中的美，一定要尊重学生的作品；作为学生要不断自评和评价他人作品，在评价的过程中学会自觉地发现各种作品中的美丽之处。例如，又一次在我的电脑绘图课上，我要求学生根据自己的想象画一个自己心目中的房子。在学生画画的过程当中，我发现一个女学生正在为房子画眼睛和嘴巴，我觉得眼前一亮，隨口表演了她，可是这个时候她周围的学生都在笑她异想天开。这个时候我及时地纠正了学生们不正确的审美观，不仅不能够嘲笑同学，还要向那位女同学学习她的创造性思维，让学生们认识到要肯定不同作品的美丽之处。
只有让“美”走进信息技术课堂，这样学生们才能真正创作出美的作品。虽然这将是个漫长的过程，但是随着学生欣赏美，创造美以及评价美的能力的提高，我相信他们一定会创作出越来越完美的作品。
如何让“美”走进信息技术课堂呢？我认为应该从提高教师审美能力和培养学生审美能力两个角度进行改革。
一、提高教师审美能力
要想让“美”走进课堂，改变老师自然是首要的。老师是课堂的引领者，起着主导性作用，所以首先要提高老师的审美能力，让老师把“美”带进课堂。下面我从几个方面分析一下如何提高教师的审美能力。
（一）熟悉教材，虚心请教音美教师
教师应当熟练掌握教材中各类软件的操作方法，总结小学信息技术教材中的教学重难点。然后可以与同校其它科任教师共同研究各个软件与审美因素相关联之处。比如，可以跟美术老师探讨一下教材中的画图软件，请教他怎样给学生做出精美漂亮的示范画，这样就可以在课堂的一开始就吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣；还可以请教音乐老师，如何把自己的课件添加合适的音乐，而不是胡乱的配上音乐，然后告诉学生掌握方法就行。只有熟悉教材，虚心请教他人，才能更好的配图配乐，使信息课堂变得生动艺术。
（二）多多读书，感受不同书籍中的美
多阅读一些可以提高自己审美观的书籍和期刊，比如，多看一些美丽的图片、时尚杂志以及富有美感的文学作品。当老师的文化知识积累到一定程度的时候，审美观自然而然会提升一个台阶。这个时候教师在设计一节课的时候，无论是在语言组织还是在图片方面的美感都会有所提升。
（三）经常专研教学案例
通过研究不同的案例，总结出各个案例在应用美学方面的优点与缺点。看看其它教师是怎样通过美学来诠释一节课的，把别人的优点适当应用到自己的课堂当中来。遇到古板的教学案例，可以自己动脑从新设计，把美融入到课堂中去。
二、培养学生审美能力
要想让“美”走进课堂，改变学生很是关键。学生是课堂的主体，起着关键性作用，所以要提高学生的审美能力，才能把“美”融入课堂。下面我从几个方面分析一下如何提高学生的审美能力。
（一）在校园中引入美的信息技术文化
可以在校园网站中拓展一个信息技术作品模块，把平时收集来的学生优秀作品展示在该模块内，引起学生的积极性。激发他们创作出越来越精美的作品。还可以定期出版校园电子报刊，电子绘画能比赛，让“美”真正走入到信息技术中。
（二）在课堂导入时创造美的情境
信息技术老师在上课的开始，一般会采用展示作品，或者对比作品让学生评价的方式导入到新课中来。往往老师们用的方法是对的，但是对展示的作品却不是很上心，只是随意搭配，以表现技术为主，这样一来根本就没有起到示范作用，学生看着技术含量满满的作品却提不起半点兴致。例如，在scratch弹力球游戏这一课，有的老师只是做出了并没有进行任何修饰的简单游戏，让学生取体验，这样一来学生没有兴趣，也不愿意去探索。相反，如果老师在课前把这个游戏的背景更换成漂亮的足球场，把弹力球改成足球，再填一个可爱的卡通人物，这样将美的元素融入到这个游戏中的话，我想学生们一定会非常感兴趣的。
（三）在课堂上带入美的语言
语言美也是一种美，教师在课堂当中也可以带入一些美美的语言。比如，在描述示范作品、评价学生作品以及为学生布置任务的时候，语言要优美。尤其是在为学生布置任务之前，把要求用语言表达出来很重要。比如，在画图课堂当中，可以这样跟同学们说：“请同学们开动自己的脑筋，画出自己心中的房子，它既可以是砖做的，又可以是棉花糖做的，既可以是矩形的，又可以是圆形的，总之请大家发挥自己无尽的想象力，创造出属于自己的独一无二的房子！”这样表达的话，在语言方面一定比直接要求学生画画更加引人入胜，这就是语言美的魅力所在。
（四）要求学生在创作中体现出美的元素
如果说之前的几个方面都是在培养学生欣赏美，研究美，理解美，那么这个方面就是真正开始让学生亲自去创造美了。一定要强调让学生在创作中体现美，注意保持每一个学生作品的个性美。
（五）在评价中肯定不同作品的美丽之处
作为老师一定要发现学生作品中的美，一定要尊重学生的作品；作为学生要不断自评和评价他人作品，在评价的过程中学会自觉地发现各种作品中的美丽之处。例如，又一次在我的电脑绘图课上，我要求学生根据自己的想象画一个自己心目中的房子。在学生画画的过程当中，我发现一个女学生正在为房子画眼睛和嘴巴，我觉得眼前一亮，隨口表演了她，可是这个时候她周围的学生都在笑她异想天开。这个时候我及时地纠正了学生们不正确的审美观，不仅不能够嘲笑同学，还要向那位女同学学习她的创造性思维，让学生们认识到要肯定不同作品的美丽之处。
只有让“美”走进信息技术课堂，这样学生们才能真正创作出美的作品。虽然这将是个漫长的过程，但是随着学生欣赏美，创造美以及评价美的能力的提高，我相信他们一定会创作出越来越完美的作品。