论文部分内容阅读
摘 要：人物的教学和评价是中学历史教学的主要内容，在历史基础知识和对学生进行政治思想教育方面具有重要地位。如何进行人物教学及其评价是我们历史课堂教学研究的重要课题。
关键词： 中学历史；人物教学；评价
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-048-01
一、关于历史人物的教学问题
1.把握历史学科要求
所谓历史人物，是指那些在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，对历史起过重大作用（积极或消极），有时甚至起决定性作用的人物。人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态、许许多多的历史事件，过程也纷繁复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个国家、每个王朝都要推出自己的代表人物。正是这些历史人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。现行的中学历史教材通过各种形式和途径，向我们介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家和科学家，正确讲授和甄别他们及他们所从事的活动，是我们历史教学的一个重要组成部分。在教学中如何才能够正确地讲授和甄别这些历史人物，就必须依据中学历史教学大纲要求（中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解重要历史事件和历史人物）, 遵循基本原则和方法，正确地、具体地、实事求是地给予叙述和分析，尤其是对历史上某些反面人物。
2.以史为据，紧贴课本内容
历史课中的人物教学,既不能用数理学科演绎推理的论证方法,也不能采用理化实验那样的手段,必须坚持科学、严谨的态度，结合历史人物活动的社会背景和具体史实，实实在在，合情合理，不虚构，不篡改；充分发掘课本等教材中的图文因素,紧贴课本内容去描述人物的神态、特征及其活动，尽量使历史人物及其活动的描述和教学接近于历史的本来面貌。
二、关于历史人物的评价问题
对历史人物的评价向来是史学界争鸣的热门话题之一，也是中学历史教学中的一个重要内容。由于受到文学作品的影响，很多中学生有着思维定势，对历史人物不能形成准确、客观、辨证的认识，故在评价历史人物时，往往低估、抹煞或夸大历史人物对历史发展所起的作用。这其中涉及到以下几个方面的问题：
1.评价历史人物的基本标准
对历史人物的评价，我们不能感情用事，不能根据自己的喜好，也不能仅从道义的角度出发，而应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。也就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导来评价历史人物。
2.评价历史人物的重要前提
（1）严格的历史性
列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。”这就是说，评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，绝不能脱离当时的社会现实。所以，教学中一定要注重历史背景和时代特征来对历史人物进行评价。
（２）充分的全面性
评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物，重视偶然性和必然性之间的关系。同时，注意历史人物的个性特点，如品质、气节、修养、性格等。因为在相似的历史条件下，地位相近的历史人物，他们的表现和作用并不完全相同。例如，同是封建帝王，隋炀帝气度狭隘，对一些才能突出的诗人也要杀之而后快；唐太宗则胸怀宽广，善于纳谏。还有，注意主观动机和客观效果之间的关系。历史人物行动的主观动机和客观效果并不一致。例如，汉武帝派张骞出使西域，为的是联络大月氏夹击匈奴，解除匈奴的威胁，客观上却加强了民族间的联系，开辟了丝绸之路。
3.评价历史人物的范围
（1）时代背景
进行历史人物的评价时，要把他放到一定的历史范围进行考察，考察历史人物个人和活动背后的社会历史条件。如对秦始皇暴政的评价。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。
（2）所属的阶级属性
评价历史人物，不应停留在个人动机上，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级的代表”的正确结论。
4.评价的方法
（1）一分为二，实事求是地从正反两面进行评价
这就是说要客观公正，实事求是，不能带感情色彩，不能以偏概全。如结合法国大革命的历史来评价拿破仑这个历史人物。一方面要看到拿破仑采取了一系列巩固资产阶级革命成果的措施；另一反面也要看到拿破仑在打击欧洲封建势力的同时，损害了被侵略国家人民的利益。
（2）尊重历史，从历史发展的高度进行评价
有人说曹操是一代奸雄，是我国历史上的大阴谋家。这是后人根据文学作品或社会的需要而改造了的文学现象，不是历史的真实反映。从历史事实来看，曹操善谋能断、唯才是举、志向远大。他以统一大业为己任，“挟天子以令诸侯”，他重视农耕、大兴屯田、统一北方并发展了北方经济，为西晋的统一和我国经济社会的发展做出了伟大的贡献，是一名伟大的政治家和军事家。
关键词： 中学历史；人物教学；评价
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-048-01
一、关于历史人物的教学问题
1.把握历史学科要求
所谓历史人物，是指那些在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，对历史起过重大作用（积极或消极），有时甚至起决定性作用的人物。人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态、许许多多的历史事件，过程也纷繁复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个国家、每个王朝都要推出自己的代表人物。正是这些历史人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。现行的中学历史教材通过各种形式和途径，向我们介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家和科学家，正确讲授和甄别他们及他们所从事的活动，是我们历史教学的一个重要组成部分。在教学中如何才能够正确地讲授和甄别这些历史人物，就必须依据中学历史教学大纲要求（中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解重要历史事件和历史人物）, 遵循基本原则和方法，正确地、具体地、实事求是地给予叙述和分析，尤其是对历史上某些反面人物。
2.以史为据，紧贴课本内容
历史课中的人物教学,既不能用数理学科演绎推理的论证方法,也不能采用理化实验那样的手段,必须坚持科学、严谨的态度，结合历史人物活动的社会背景和具体史实，实实在在，合情合理，不虚构，不篡改；充分发掘课本等教材中的图文因素,紧贴课本内容去描述人物的神态、特征及其活动，尽量使历史人物及其活动的描述和教学接近于历史的本来面貌。
二、关于历史人物的评价问题
对历史人物的评价向来是史学界争鸣的热门话题之一，也是中学历史教学中的一个重要内容。由于受到文学作品的影响，很多中学生有着思维定势，对历史人物不能形成准确、客观、辨证的认识，故在评价历史人物时，往往低估、抹煞或夸大历史人物对历史发展所起的作用。这其中涉及到以下几个方面的问题：
1.评价历史人物的基本标准
对历史人物的评价，我们不能感情用事，不能根据自己的喜好，也不能仅从道义的角度出发，而应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。也就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导来评价历史人物。
2.评价历史人物的重要前提
（1）严格的历史性
列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。”这就是说，评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，绝不能脱离当时的社会现实。所以，教学中一定要注重历史背景和时代特征来对历史人物进行评价。
（２）充分的全面性
评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物，重视偶然性和必然性之间的关系。同时，注意历史人物的个性特点，如品质、气节、修养、性格等。因为在相似的历史条件下，地位相近的历史人物，他们的表现和作用并不完全相同。例如，同是封建帝王，隋炀帝气度狭隘，对一些才能突出的诗人也要杀之而后快；唐太宗则胸怀宽广，善于纳谏。还有，注意主观动机和客观效果之间的关系。历史人物行动的主观动机和客观效果并不一致。例如，汉武帝派张骞出使西域，为的是联络大月氏夹击匈奴，解除匈奴的威胁，客观上却加强了民族间的联系，开辟了丝绸之路。
3.评价历史人物的范围
（1）时代背景
进行历史人物的评价时，要把他放到一定的历史范围进行考察，考察历史人物个人和活动背后的社会历史条件。如对秦始皇暴政的评价。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。
（2）所属的阶级属性
评价历史人物，不应停留在个人动机上，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级的代表”的正确结论。
4.评价的方法
（1）一分为二，实事求是地从正反两面进行评价
这就是说要客观公正，实事求是，不能带感情色彩，不能以偏概全。如结合法国大革命的历史来评价拿破仑这个历史人物。一方面要看到拿破仑采取了一系列巩固资产阶级革命成果的措施；另一反面也要看到拿破仑在打击欧洲封建势力的同时，损害了被侵略国家人民的利益。
（2）尊重历史，从历史发展的高度进行评价
有人说曹操是一代奸雄，是我国历史上的大阴谋家。这是后人根据文学作品或社会的需要而改造了的文学现象，不是历史的真实反映。从历史事实来看，曹操善谋能断、唯才是举、志向远大。他以统一大业为己任，“挟天子以令诸侯”，他重视农耕、大兴屯田、统一北方并发展了北方经济，为西晋的统一和我国经济社会的发展做出了伟大的贡献，是一名伟大的政治家和军事家。