【摘 要】
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信息时代下获取信息途径之广泛、数量之巨大、效率之高效以及个体具有的强可操作性和操作乐趣,反映到涉及多元文化的美术教学之中,使学生在某些特定方面的知识储备超越教师,
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信息时代下获取信息途径之广泛、数量之巨大、效率之高效以及个体具有的强可操作性和操作乐趣,反映到涉及多元文化的美术教学之中,使学生在某些特定方面的知识储备超越教师,成为“专家学生”,并对美术教学产生新的影响.本文认为,美术教师在面对日益增多的这类学生时,应对当下学生的时代特点进行重新定位和认识,避免采取以维持原有教学计划为基本目的的消极防御策略.并站在信息时代的语境下,发现变原有教学中的强调“信息传递”为强调“信息获取”的契机.同时,本文也提出了重新分割课堂的想法,突出课下时间在教学过程中的重要价值,以期将学生对获取感兴趣信息的积极性、习惯性和有利条件作用于课堂,形成新的美术教学理解.
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