【摘 要】
：
教研室与教研员，对于普通的中小学校和一线教师来说，是再熟悉不过的教学指导机构和指导者了。他们在各个阶段的教育改革与发展进程中，都起到了其独特的作用，成为保障基础教育质量的重要一环。 今年是江西省教育厅教学教材研究室成立60周年。60年，弹指一挥间，在历史的长河里只是一圈涟漪；60年，风雨一甲子，对于江西省教育厅教学教材研究室来说，却是几易其名、不断拓展、全面提升的一部历史。 60年来，我省教研
论文部分内容阅读
教研室与教研员，对于普通的中小学校和一线教师来说，是再熟悉不过的教学指导机构和指导者了。他们在各个阶段的教育改革与发展进程中，都起到了其独特的作用，成为保障基础教育质量的重要一环。
今年是江西省教育厅教学教材研究室成立60周年。60年，弹指一挥间，在历史的长河里只是一圈涟漪；60年，风雨一甲子，对于江西省教育厅教学教材研究室来说，却是几易其名、不断拓展、全面提升的一部历史。
60年来，我省教研工作全面贯彻党的教育方针，着眼大局、立足基层、注重实际、服务教育教学的教研理念从未改变；60年来，各级教研部门在教学研究、教学指导教学管理、教学评价、课程改革、教材建设、教师培训等方面做了大量工作，为全省基础教育事业发展发挥了重要作用。
60年来，筚路蓝缕，艰辛创业，全省教研人共同走過风雨历程，共同付出心血汗水，共同收获成果和欢乐！
60年春华秋实，60年风雨兼程。本期“高峰论坛”栏目，我们有幸约到汤赛南、叶存洪、孙锦明三位教育教研专家的文章，他们用睿智深刻的思考、高屋建瓴的阐述、朴实灵动的文字，记录了江西教研60年里的躬行实践、鲜活亮点、动人故事，回顾和见证了江西教研60年来的改革成果、巨大变化、发展经验，展望着江西教研未来的发展方向和美好前景。
其他文献
在微信、微课、翻转课堂等网络媒体不断以各种方式渗透进我们生活的时候，教研环境和工作方式也在悄悄地发生着变化，江西省中学数学互联网+研修活动正是在这样的背景下应运而生，利用微信群加QQ群的方式，进行网络教研，不受时间和空间的限制，也不设入群的门槛，为不同层次的教师（职初教师、经验型教师、专家型教师、省市县各级教研员）搭建了共同研修交流学习的平台。优势体现在以下几个方面：1.不受场地和时间限制，只要有
数学课程的理念现已渐渐被老师们所熟悉，但怎样将课程理念、课程意识贯彻到课堂教学中去，却又是教学实践中亟待解决的问题。下面就结合算法初步中“变量与赋值”一课，谈谈笔者对“课程意识进课堂”的点滴思考与体会。 一、领会课程内容的意义与教育价值，精心设计教学环节 没有好的教学设计，便没有好的教学行动。没有深刻地理解课程内容，就难以有恰当的教学设计。细读本节课的前后内容，从知识、思维到所蕴含的教育价值，
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，文章以精炼的笔墨，记叙了作者湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者淡淡的愁绪及对人生渺茫的慨叹。笔者以该文为例，分析留白补白在该文中的运用效果和方法。 一、看雪无雪，于留白处蕴含深情 文章采用留白（留白指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间，以“空白”为载体进而渲染出美的
语文教学要凸显“学习语言文字运用”能力的形成。作为考量检测学生学习效果的重要形式——作业，其设计应以“语用”为视角，着力关注学生语言文字积累和运用的效度，以此来获取相关评价反馈数据，促进教师改进教学，引领学生形成“学习语言文字运用”的基本技能。笔者以《草原》一课为例，从学生课前、课中、课后学习的全过程出发，去考量作业设计意图，创造性设计不同形式的“语用”练习，力求构建一个完整的作业练习系统，实现读
“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。”诗人徐志摩借一支长篙之力，顺流而下，领略到青草更青处的绝美佳境，沁人心脾，在心灵深处留下抹不去的记忆。 数学概念课教学亦如此，直抵概念本质特征，使学生对数学知识的理解跳出概念文本的约束，真正内化为一种积淀，一种素养。 人教版五年级下册“分数的意义”一课的教学重点就是引导学生借助几何直观建立“单位1”的概念，理解分数的意义。分三层意思理解：一是把一个或一些物体看
写作教学是语文教学的重点和难点。只要一提起写作，教师头疼，学生谈“文”色变。很多学生写起作文来常常是苦思冥想，却无从下笔，最后只好寥寥数句交差应付罢了。这种现象表面看来是学生的问题，实质在很大程度上反映出在阅读教学中，部分教师教学内容和教学行为存在失当，把课文内容的理解与感悟作为教学的终极目标，在人文内涵上深究拓展，强化了人文性，弱化了工具性，对于作者精巧心思和编者的编辑意图关注不够，对于利用文本
一、理念解读 “综合与实践”是新一轮基础教育数学课程改革新增加的一个课程领域，与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”统称为数学课程的四大领域。但是，稍作思考便不难发现，“综合与实践”与其他三大领域并不属于同一逻辑层次。“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”是按照数学知识的内容体系来划分的，而“综合与实践”着重于上述三个领域，以及数学与其他学科之间的融合，其核心和重点是沟通联系，突出综合，强
数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”可见，课堂教学其实就是一次发现之旅。而要真正使学生发现知识、收获智慧，教师应让学生去实实在在地经历探究过程。或许我们可以在特级教师吴正宪老师执教的“商不变的性质”一课中获得启发。 【片段一】说故事 师：花果山风景秀丽，气候宜人，山里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴子分
社会主义核心价值观不只是体现在语文、历史、地理等课本中，也同样可以体现在学校体育课程当中，进教材、进课堂、进头脑，通过大量鲜活的事例，用动人的形象、通俗易懂的话语诠释核心价值观的内涵，这样孩子们的脑海才会深深烙下核心价值观的印记。在这学期南昌市青山湖区“崛起杯”教学竞赛中，芦昆明老师执教的人教版水平二“前滚翻”一课，情景设置合理、巧妙，让学生在情景中轻松愉快地掌握动作技能，同时增强了学生爱国主义精
读完一本书后，因为喜欢，再次翻阅，这在我的阅读经历中，次数并不多。寒假里，读完了《好老师在这里》，可是因为喜欢，不由得读了又读。 合上书页的那一刻，那些文字都幻化成了一幅幅无比真切的画面：大雨滂沱中，美惠老师驾着车驶往深坑街，大小不一的山石不时崩落，一段短短的车程，竟险象环生，美惠老师冒着生命危险为阿城买回了一只生日蛋糕；杜老师带着孩子们在他们的“乡土笔记本”——公路水泥护栏上，用彩笔一寸一寸地