音乐课程标准提出音乐课程的价值与性质主要体现在:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值;体现了以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践,尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式,以提高学生的审美能力,培养学生的创造性思维,形成良好的人文素养的性质。因此,要全面完成中学音乐教育的任务,音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。笔者认为音乐欣赏至少有四个方面的益处。
　　
　　一、有助于学生接触古今中外的经典之作
　　
　　音乐就是运用优美的、悦耳的声音来传达人类的情感。虽然声音稍纵即逝,但优美的音乐不会随着时间的消失而消失,有着永恒的生命。人们不是至今还在欣赏中外的古典名曲吗?音乐不占有空间,但经典乐曲却能回响在每一个角落。如我们的国歌,回荡在天涯海角,四面八方;又如《土耳其进行曲》等,学生欣赏后,可以开阔视野,提高他们的鉴赏能力和高尚的道德情操。音乐教育的首要任务,应该是为将来众多的不是音乐家的孩子着想,帮助他们,使他们也能够参加音乐活动,能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。
　　
　　二、有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感
　　
　　《黄河船夫曲》是中学欣赏曲目中的精听曲目,作品生动地表现了勤劳的黄河船夫面对惊涛骇浪、急流险滩时特有的豁达、睿智的精神风貌,全曲采用一个基本乐句连续重复的手法,生动地塑造了黄河船夫们大气磅礴、坚忍不拔的形象,给学生留下了深刻的印象。在欣赏时,我给学生讲述了人民音乐家冼星海的故事,寓教于乐,学生既增长了知识,又激发了他们热爱伟大祖国的豪情壮志。
　　
　　三、有助于提高学生的音乐听觉能力、记忆能力和培养他们的想象力
　　
　　《白帆》是中学音乐课中最天真柔美的童声二部合唱歌曲,在欣赏作品时,我看到很多学生和着那柔美的旋律,有节奏地摇晃着脑袋,一副神气的样子,自己仿佛就是音乐中的主人翁,坐着船在蓝色的海面上飘荡,欣赏着美丽的景色。我不禁为学生的音乐感受力而激动,更为音乐欣赏的魅力而折服。再如,我国琵琶演奏家杨敏荪在演奏古曲《月儿高》时,时而舒缓,时而急促,饱满华丽的音乐语汇渗透着在场的每一个听众的心灵,人们沉浸在漫天清辉的世界中。乐曲结束了,热烈的掌声中,几位外国友人站起来,用不太熟练的汉语喊道:“月亮,不要落!”这件事告诉我们,听音乐不需要翻译。音乐传达人类共同的情感,能够引起不同时代、不同地域、不同民族人们的情感共鸣,一定意义上,音乐是一种世界语言。音乐家冼星海曾经说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”上好音乐欣赏课不仅仅是听几首好听的曲子的问题,还是一个充分发挥形象思维的作用,培养学生音乐想象力的问题。也只有这样,才有可能进一步提高学生的审美素质,提高课堂教学质量。
　　
　　四、有助于学生获得精彩丰富,愉悦身心的感受
　　
　　纷扰嘈杂的音乐无异于噪音,而在静谧安宁的环境中欣赏音乐无疑就是聆听天籁之声。正是这样的心理体验指引着我们去追求更完美的视听效果,当我们欣赏音乐时,会不由自主地审视传播的音乐是否符合我们自身的审美眼光,身处的环境是否不辱天音。当这些都符合我们的审美情趣时,我们会以一种积极良好的心态去欣赏音乐,沉浸在“阳春白雪”与“下里巴人”之中,并获得极大的满足。反之,即便是再优美动听的音乐,我们也会觉得心游神离,索然无味。
　　综上所述,欣赏音乐是一种审美活动。高尔基曾经说过:“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去。”虽然,音乐无形无色无味,但它却能直接拨动人的心弦,让你欢乐或让你忧伤,让你精神振奋或让你回味良久……我们在平时的教学中,只有逐步引领学生懂得欣赏并学会欣赏,这样才能让我们的音乐课真正成为学生喜欢的音乐课,才能让我们的音乐真正飘扬起来,才能让我们的学生不再徘徊于音乐殿堂的大门前。
　　(责任编辑 袁 妮)