论文部分内容阅读
摘 要：随着信息时代的到来和计算机网络在教育领域的迅速发展，高校網络教学管理成为学校教学管理的重要环节。本文从计算机网络教学的内涵进行切入，分析了高校计算机网络教学管理中存在的问题，并提出几点对策和改进的措施。
关键词：计算机网络；教学管理；远程教育
随着信息技术的蓬勃发展，网络在教育领域的应用越来越广泛，使传统的教学模式、教育观念和教学方式等发生了根本性的变化。在高校教学管理中应用网络技术，一方面突破了传统校园的束缚，加强了教学与社会信息的联系，提高了学校的教学水平和教学质量，另一方面也有助于提高学校的管理水平和管理效率。
一、 高校网络教学的内涵
所谓计算机网络教学就是教育者和学习者以计算机网络为媒介，强调师生双方共同参与的活动。从本质上看，网络教学和传统的教学没有什么区别，目标都是为了培养人才。然而，网络教学与一般教学也存在差异，网络教学是教育者和学习者利用包括计算机网络在内的一系列新媒体进行的超越课堂时空的教学活动。换言之，传统的教学需要教师和学生在同一空间内活动，而网络教学可以在不同空间通过计算机网络来实现。
二、 高校网络教学管理中存在的问题
随着网络教学的逐步深入，计算机网络教学管理已经成为高校教育管理建设中的重要内容。在信息技术的飞速发展和教育改革的背景下，我国高校计算机网络教学发展成果显著，积累了一定的经验，但相对于发达国家，我国网络教学起步较晚，因此存在诸多问题。
1. 教学管理缺乏科学观念
虽然我们在一些计算机技术方面取得了不少成绩，但由于我国的计算机网络技术发展比国外要慢，大多数经验不能结合我国高校教学实际情况，而是简单的照搬，这样往往会出现教学模式单一，学生容易形成固定的思维模式。另一方面，部分高校对计算机网络教学认识不够客观，过分夸大网络教学的作用，而将网络教学和学校课堂教学分离开来，因此忽视了网络教学的科学管理。
2. 教学管理体系不完善
科学、完整的教学管理体系有助于提高教学质量，规范教师工作和学生活动。在我国，计算机网络教学历史较短，管理体系还不完善。虽然网络教学管理借鉴了一些传统的教学经验，但在数据建设、教师督查、教学评估以及学生考核等方面还存在较大的管理漏洞，这些直接影响计算机网络教学的效率和效果。
3. 忽视了远程教育管理
由于信息技术的快速发展，教育活动已经打破了传统教学中师生必须处于同一空间的局限，使教学方式和信息的传递途径得到了有效的发展。网络支撑的远程教育虽然拓宽了教育信息的传播范围、扩大了教学规模，但对教学的组织、检测及监控带来一定的困难，使教学管理水平逐渐减弱。远程教学很大一部分要依赖学生的自觉性和自律性，需要教师的指导，这样就大大增加了远程教育的管理难度。
三、 促进高校网络教学管理发展的对策分析
1. 建立科学的网络教学观念
由于我国高校开展计算机网络教学的时间并不长，因此形成正确的教学指导思想和科学的观念对发展网络教学管理尤为重要。开展计算机网络教学课程的根本目标和任务是培养高素质、符合时代需求的人才。要实现这些根本性的目标就必须以科学的观念为指导，注重探索和创新，学习国外成功经验的同时，也要实事求是、结合我国高校的实际现状，形成独特的教学模式和教学特色。教师在教学过程中要利用计算机网络这一有效的教学平台，思考科学、合理的教学方法，培养学生的爱好和良好的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生能主动通过网络平台搜索、获取知识，最终形成完整的知识体系。同时注意合理、适宜地运用网络教学，要借鉴课堂教学的成功经验，不能与传统的课堂教学分离开。
2. 优化课程结构，改进教学管理模式
要想提高计算机网络教学的质量，就需要将教学模式、教学方法和媒体三者巧妙地结合起来。网络教学作为对传统教学模式和教学方法的补充，是全新的教学方式，它对传统的教学有一定的冲击，同时也激发了新的教学模式和方法。在改进网络教学的过程中，要依据网络教学的特征和我国对人才的需求等实际情况出发，探索出合理的、能优化课程结构、提高教学效果的网络教学新模式。教师可以通过网络平台设置问题情境，学生可以利用网络访问与教学内容相关的资源或是链接，能培养学生自主学习和解决问题的能力。另外，还可以利用计算机网络对不能真实进行实验活动的问题模拟出实验过程，彰显了网络教学的独特功能。教师还应及时发现教学模式中存在的问题，进行创新和改革，使教学模式不但能满足教学内容的要求而且还能因人而异，同时提高学生目前的知识结构水平，达到计算机网络教学的最终目的。
3. 合理地制定网络教学管理规范
随着经济和教育的不断发展，对计算机网络教学提出了更高的要求，制定科学、合理的网络教学管理规范尤为重要。通过合理地制定网络教学管理规范，能在开展计算机网络教学活动时遵守一定的教学原则，这是教学活动达到良好教学效果的重要前提。必须根据现代网络教育的特点来制定教学管理的制度体系，就学校远程教育而言，要加强教师和学生的行为规范和课程考核等方面的管理，保证远程教学的质量。同时，远程教学涉及的范围较广，教学活动环节较复杂，为了提高教学质量和达到良好的教学效果，必须全面实施质量监控，督促学生在网络自学的过程中完成作业，对教师同样实行过程监督，能够系统导学和实时解答学生存在的疑问。
四、 总结
计算机网络教学作为新时代的发展方向，一直备受教育界关注，其资源充足、灵活开放的特点能紧跟时代发展、顺应教育改革的要求。如何使计算机网络教学水平与教学质量不断提高，这需要对现有的网络教学管理中存在的问题进行分析，并制定切实可行的优化措施，同时需要教师不断提高专业知识涵养，改进教学方法与教学模式，使计算机网络教学在高校中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]范晖.以实践和创新为目标的计算机网络课程教改研究[J].中国成人教育，2010，（18）：149.
[2]梁波.高校计算机网络安全管理存在的问题及对策探讨[J].电脑知识与技术，2014，（09）.
关键词：计算机网络；教学管理；远程教育
随着信息技术的蓬勃发展，网络在教育领域的应用越来越广泛，使传统的教学模式、教育观念和教学方式等发生了根本性的变化。在高校教学管理中应用网络技术，一方面突破了传统校园的束缚，加强了教学与社会信息的联系，提高了学校的教学水平和教学质量，另一方面也有助于提高学校的管理水平和管理效率。
一、 高校网络教学的内涵
所谓计算机网络教学就是教育者和学习者以计算机网络为媒介，强调师生双方共同参与的活动。从本质上看，网络教学和传统的教学没有什么区别，目标都是为了培养人才。然而，网络教学与一般教学也存在差异，网络教学是教育者和学习者利用包括计算机网络在内的一系列新媒体进行的超越课堂时空的教学活动。换言之，传统的教学需要教师和学生在同一空间内活动，而网络教学可以在不同空间通过计算机网络来实现。
二、 高校网络教学管理中存在的问题
随着网络教学的逐步深入，计算机网络教学管理已经成为高校教育管理建设中的重要内容。在信息技术的飞速发展和教育改革的背景下，我国高校计算机网络教学发展成果显著，积累了一定的经验，但相对于发达国家，我国网络教学起步较晚，因此存在诸多问题。
1. 教学管理缺乏科学观念
虽然我们在一些计算机技术方面取得了不少成绩，但由于我国的计算机网络技术发展比国外要慢，大多数经验不能结合我国高校教学实际情况，而是简单的照搬，这样往往会出现教学模式单一，学生容易形成固定的思维模式。另一方面，部分高校对计算机网络教学认识不够客观，过分夸大网络教学的作用，而将网络教学和学校课堂教学分离开来，因此忽视了网络教学的科学管理。
2. 教学管理体系不完善
科学、完整的教学管理体系有助于提高教学质量，规范教师工作和学生活动。在我国，计算机网络教学历史较短，管理体系还不完善。虽然网络教学管理借鉴了一些传统的教学经验，但在数据建设、教师督查、教学评估以及学生考核等方面还存在较大的管理漏洞，这些直接影响计算机网络教学的效率和效果。
3. 忽视了远程教育管理
由于信息技术的快速发展，教育活动已经打破了传统教学中师生必须处于同一空间的局限，使教学方式和信息的传递途径得到了有效的发展。网络支撑的远程教育虽然拓宽了教育信息的传播范围、扩大了教学规模，但对教学的组织、检测及监控带来一定的困难，使教学管理水平逐渐减弱。远程教学很大一部分要依赖学生的自觉性和自律性，需要教师的指导，这样就大大增加了远程教育的管理难度。
三、 促进高校网络教学管理发展的对策分析
1. 建立科学的网络教学观念
由于我国高校开展计算机网络教学的时间并不长，因此形成正确的教学指导思想和科学的观念对发展网络教学管理尤为重要。开展计算机网络教学课程的根本目标和任务是培养高素质、符合时代需求的人才。要实现这些根本性的目标就必须以科学的观念为指导，注重探索和创新，学习国外成功经验的同时，也要实事求是、结合我国高校的实际现状，形成独特的教学模式和教学特色。教师在教学过程中要利用计算机网络这一有效的教学平台，思考科学、合理的教学方法，培养学生的爱好和良好的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生能主动通过网络平台搜索、获取知识，最终形成完整的知识体系。同时注意合理、适宜地运用网络教学，要借鉴课堂教学的成功经验，不能与传统的课堂教学分离开。
2. 优化课程结构，改进教学管理模式
要想提高计算机网络教学的质量，就需要将教学模式、教学方法和媒体三者巧妙地结合起来。网络教学作为对传统教学模式和教学方法的补充，是全新的教学方式，它对传统的教学有一定的冲击，同时也激发了新的教学模式和方法。在改进网络教学的过程中，要依据网络教学的特征和我国对人才的需求等实际情况出发，探索出合理的、能优化课程结构、提高教学效果的网络教学新模式。教师可以通过网络平台设置问题情境，学生可以利用网络访问与教学内容相关的资源或是链接，能培养学生自主学习和解决问题的能力。另外，还可以利用计算机网络对不能真实进行实验活动的问题模拟出实验过程，彰显了网络教学的独特功能。教师还应及时发现教学模式中存在的问题，进行创新和改革，使教学模式不但能满足教学内容的要求而且还能因人而异，同时提高学生目前的知识结构水平，达到计算机网络教学的最终目的。
3. 合理地制定网络教学管理规范
随着经济和教育的不断发展，对计算机网络教学提出了更高的要求，制定科学、合理的网络教学管理规范尤为重要。通过合理地制定网络教学管理规范，能在开展计算机网络教学活动时遵守一定的教学原则，这是教学活动达到良好教学效果的重要前提。必须根据现代网络教育的特点来制定教学管理的制度体系，就学校远程教育而言，要加强教师和学生的行为规范和课程考核等方面的管理，保证远程教学的质量。同时，远程教学涉及的范围较广，教学活动环节较复杂，为了提高教学质量和达到良好的教学效果，必须全面实施质量监控，督促学生在网络自学的过程中完成作业，对教师同样实行过程监督，能够系统导学和实时解答学生存在的疑问。
四、 总结
计算机网络教学作为新时代的发展方向，一直备受教育界关注，其资源充足、灵活开放的特点能紧跟时代发展、顺应教育改革的要求。如何使计算机网络教学水平与教学质量不断提高，这需要对现有的网络教学管理中存在的问题进行分析，并制定切实可行的优化措施，同时需要教师不断提高专业知识涵养，改进教学方法与教学模式，使计算机网络教学在高校中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]范晖.以实践和创新为目标的计算机网络课程教改研究[J].中国成人教育，2010，（18）：149.
[2]梁波.高校计算机网络安全管理存在的问题及对策探讨[J].电脑知识与技术，2014，（09）.