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◆摘 要：语文作为学习所有知识的基本手段，在教学时越来越受到重视。而小学语文因为作为学生学习一切的基础，在掌握教学方法时就显得尤为重要。如何提升小学语文的教学有效性也成了许多教育工作者所探讨的问题。本文主要论述了对于小学语文教学有效性提升的重要性以及方法，目的在于为对这个问题感到困惑的教育工作者提供一个有效的教育方向，从而提升学生对于（学习）语文的积极性，提高学习效率。
◆关键词：小学语文;教学有效性;小学教育;教学方法
一、提升小学语文教学有效性的意义
1.提高课堂效率
对于语文这门课程的教学，对于许多教师来说只是停留在讲课文，认生字这一层面。但语文能够教给学生的并不只是单纯枯燥的知识。提升教学有效性，可以极大提高课堂效率，举例来说，教师可以只通过一篇课文就教给孩子其中的人生哲理、叙述方法、以及写作技巧、提高孩子阅读与共情能力等等。这样一来，一堂课的效率也有了很大的提升。
2.增强学生自身能力的发展和培养
许多学生在学习过程中，只是学习而学习，跟着老师走，并没有自己的学习计划和目标。若教师的教学有效性提高，教学过程中有所侧重，那么学生也会更加注重自身能力的发展，就不仅仅只是停留在知识的死记硬背了。不仅是学生自身，教师在此过程中也会更加注重各个学生的优缺点，从而可以对症下药，最大程度地提高学生自身（自学）能力。
3.为学生未来的学习生活打下坚实基础
语文不仅仅只是一门学科，它是一门语言，是表达与理解，阅读与沟通能力提升的基本途径。不仅如此，通过语文学科的学习，可以提升学生的逻辑思维能力和共情能力。小学语文作为语文学习的基础，学习和教学都变得尤为重要。这就对所有的小学语文教育工作者提出了更高的要求，不仅要将知识传授给学生，更重要的是学习语文的能力。许多学生的语文成绩高（优秀），但语文能力却一般。这便（就）要求教师们通过提高教学有效性来提高学生自身的学习能力，为未来的学习生活打下基础。
二、提升小学语文教学有效性的方法
1.提高学生的学习兴趣
不管是学习任何一门学科或是任何一样东西（一门技术），最重要的就是热爱。提高教学有效性，最重要的也是先提高学生对于语文的兴趣。许多学生认为语文枯燥无味，认为语文知识（就）是背古诗背课文，从观念上来讲就是错误的。若学生始终秉持这一理念来学习，那么任凭教师怎么改变教学方法都没有用。所以，首先，教师应该使学生明确语文是怎样一门学科，又会对学生产生怎样重大的意义。改变学生对于语文的错误理解。其次，许多学生喜欢阅读，喜欢写作，但就是不喜欢语文。作为教师，应该把学生的兴趣与学习联系起来，阅读写作和语文本来就是分不开的。教师可以鼓励学生的课外阅读以及自己的创作，可以为学生推荐优秀的作品，从而将学生兴趣与学习联系在一起。例如，在学习《荷花》时，教师可以组织学生通过自身的经历，自己来描述一下荷花，不仅能够锻炼写作能力，也能够对这篇课文有更深的理解。
另外，还可以通过构建和谐的师生关系。许多学生喜欢上一门学科，其实是受到了任课老师的影响。教师可以通过构建和谐的师生关系以及融洽的课堂氛围，使学生们喜欢上课堂，最后喜欢上这门学科。
2.充分利用教学资源
与以前的教学环境相比，如今的教师和学生们都有着丰富的学习资源，以前教师只靠着教案与课本傳授知识，学生也只靠作业和练习题巩固知识。现在来说，无论是教学方式还是学习途径，都有了极大程度的发展。网络学习也成为许多人选择的方式。但对于许多学生来说，怎么利用资源还是一个难题。教师就需要在这方面引导协助，最大程度地发挥教学资源的作用。在科技高速发展的今天，教师可以运用现代科技和互联网技术发展教学。例如，教师可以利用多媒体将知识用视频的形式传授给学生，增强趣味性。或是借鉴网上的现有教材，查漏补缺，充分准备教案，提升教学的有效性。甚至教师在讲解一些课文的同时，可以组织学生开展表演或者比赛，将自己融入到故事当中，身临其境，更好地感受作者的环境与心理，从而可以对于课文有着更加深刻的了解，也锻炼了自身的表达能力。例如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，可以通过多媒体等途径，给学生展现不同国家的秋天景象，使学生身临其境感受文章。而小学语文的教学资源就不止是教案以及练习题了，在学习一些古文时，教师可以通过一些历史资料或者电视剧的播放来增强孩子的兴趣与理解。这样一来，不止教学的有效性提高了，课堂的趣味性也大大增强。
3.使学生变成课堂的主人
在传统观念里，老师才是课堂的主人。但其实老师只是知识的传授者，真正的主人是学生们。只有充分提高学生学习的主动性，才能了解学生的真实学习情况，从而对症下药，及时调整教学方法，提高课堂教学的有效性。可以通过课堂讨论以及辩论的方式，调动学生的积极性，使学生真正在课堂中有所参与，甚至使得学生主动引导课堂。这样一来，课堂就不仅仅是知识的传播了，而变成学生对于知识的理解、充分认知、提出疑问后再解决。而教师在这一过程中只是起到一个引导和答疑的作用，这不仅提高了学生的学习效率，对于学生自身能力的提高也起到了积极的作用。例如，在学习《矛与盾的集合》时，教师可以组织一场辩论赛，听听学生的不同意见，学生的逻辑思维能力、发现问题以及解决问题的能力以及表达能力得到提高，那也便是课堂有效性提高的证明。教师甚至可以使（让）学生自己布置课外作业，每个学生的学习能力都有所不同，统一的课外作业难免不会对每个学生都合适，对一些学生来说太难，对一些学生来说又像是在浪费时间。因此，教师可以让学生根据自身的学习情况，制定属于自己的学习计划和课外作业。
三、结语
学习讲究学习效率，那么教学也讲究教学有效性。提高小学语文的教学有效性不仅仅能够使学生的语文水平提高，还能够提高学生的各种学习能力，展现的也是教育工作者对于教育的更高要求，因此，提高教学有效性对于学生和教师的发展都有着深远的影响，也是教育工作向着更加准确、有效的方向发展的深刻体现。
参考文献
[1]董琪，王新芹.论小学课堂管理中收与放的艺术[J].亚太教育，2019（02）：39.
[2]王淑清，王玉芬.浅谈小学课堂教学监控能力提升策略[J].学周刊，2018（06）：134-135.
◆关键词：小学语文;教学有效性;小学教育;教学方法
一、提升小学语文教学有效性的意义
1.提高课堂效率
对于语文这门课程的教学，对于许多教师来说只是停留在讲课文，认生字这一层面。但语文能够教给学生的并不只是单纯枯燥的知识。提升教学有效性，可以极大提高课堂效率，举例来说，教师可以只通过一篇课文就教给孩子其中的人生哲理、叙述方法、以及写作技巧、提高孩子阅读与共情能力等等。这样一来，一堂课的效率也有了很大的提升。
2.增强学生自身能力的发展和培养
许多学生在学习过程中，只是学习而学习，跟着老师走，并没有自己的学习计划和目标。若教师的教学有效性提高，教学过程中有所侧重，那么学生也会更加注重自身能力的发展，就不仅仅只是停留在知识的死记硬背了。不仅是学生自身，教师在此过程中也会更加注重各个学生的优缺点，从而可以对症下药，最大程度地提高学生自身（自学）能力。
3.为学生未来的学习生活打下坚实基础
语文不仅仅只是一门学科，它是一门语言，是表达与理解，阅读与沟通能力提升的基本途径。不仅如此，通过语文学科的学习，可以提升学生的逻辑思维能力和共情能力。小学语文作为语文学习的基础，学习和教学都变得尤为重要。这就对所有的小学语文教育工作者提出了更高的要求，不仅要将知识传授给学生，更重要的是学习语文的能力。许多学生的语文成绩高（优秀），但语文能力却一般。这便（就）要求教师们通过提高教学有效性来提高学生自身的学习能力，为未来的学习生活打下基础。
二、提升小学语文教学有效性的方法
1.提高学生的学习兴趣
不管是学习任何一门学科或是任何一样东西（一门技术），最重要的就是热爱。提高教学有效性，最重要的也是先提高学生对于语文的兴趣。许多学生认为语文枯燥无味，认为语文知识（就）是背古诗背课文，从观念上来讲就是错误的。若学生始终秉持这一理念来学习，那么任凭教师怎么改变教学方法都没有用。所以，首先，教师应该使学生明确语文是怎样一门学科，又会对学生产生怎样重大的意义。改变学生对于语文的错误理解。其次，许多学生喜欢阅读，喜欢写作，但就是不喜欢语文。作为教师，应该把学生的兴趣与学习联系起来，阅读写作和语文本来就是分不开的。教师可以鼓励学生的课外阅读以及自己的创作，可以为学生推荐优秀的作品，从而将学生兴趣与学习联系在一起。例如，在学习《荷花》时，教师可以组织学生通过自身的经历，自己来描述一下荷花，不仅能够锻炼写作能力，也能够对这篇课文有更深的理解。
另外，还可以通过构建和谐的师生关系。许多学生喜欢上一门学科，其实是受到了任课老师的影响。教师可以通过构建和谐的师生关系以及融洽的课堂氛围，使学生们喜欢上课堂，最后喜欢上这门学科。
2.充分利用教学资源
与以前的教学环境相比，如今的教师和学生们都有着丰富的学习资源，以前教师只靠着教案与课本傳授知识，学生也只靠作业和练习题巩固知识。现在来说，无论是教学方式还是学习途径，都有了极大程度的发展。网络学习也成为许多人选择的方式。但对于许多学生来说，怎么利用资源还是一个难题。教师就需要在这方面引导协助，最大程度地发挥教学资源的作用。在科技高速发展的今天，教师可以运用现代科技和互联网技术发展教学。例如，教师可以利用多媒体将知识用视频的形式传授给学生，增强趣味性。或是借鉴网上的现有教材，查漏补缺，充分准备教案，提升教学的有效性。甚至教师在讲解一些课文的同时，可以组织学生开展表演或者比赛，将自己融入到故事当中，身临其境，更好地感受作者的环境与心理，从而可以对于课文有着更加深刻的了解，也锻炼了自身的表达能力。例如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，可以通过多媒体等途径，给学生展现不同国家的秋天景象，使学生身临其境感受文章。而小学语文的教学资源就不止是教案以及练习题了，在学习一些古文时，教师可以通过一些历史资料或者电视剧的播放来增强孩子的兴趣与理解。这样一来，不止教学的有效性提高了，课堂的趣味性也大大增强。
3.使学生变成课堂的主人
在传统观念里，老师才是课堂的主人。但其实老师只是知识的传授者，真正的主人是学生们。只有充分提高学生学习的主动性，才能了解学生的真实学习情况，从而对症下药，及时调整教学方法，提高课堂教学的有效性。可以通过课堂讨论以及辩论的方式，调动学生的积极性，使学生真正在课堂中有所参与，甚至使得学生主动引导课堂。这样一来，课堂就不仅仅是知识的传播了，而变成学生对于知识的理解、充分认知、提出疑问后再解决。而教师在这一过程中只是起到一个引导和答疑的作用，这不仅提高了学生的学习效率，对于学生自身能力的提高也起到了积极的作用。例如，在学习《矛与盾的集合》时，教师可以组织一场辩论赛，听听学生的不同意见，学生的逻辑思维能力、发现问题以及解决问题的能力以及表达能力得到提高，那也便是课堂有效性提高的证明。教师甚至可以使（让）学生自己布置课外作业，每个学生的学习能力都有所不同，统一的课外作业难免不会对每个学生都合适，对一些学生来说太难，对一些学生来说又像是在浪费时间。因此，教师可以让学生根据自身的学习情况，制定属于自己的学习计划和课外作业。
三、结语
学习讲究学习效率，那么教学也讲究教学有效性。提高小学语文的教学有效性不仅仅能够使学生的语文水平提高，还能够提高学生的各种学习能力，展现的也是教育工作者对于教育的更高要求，因此，提高教学有效性对于学生和教师的发展都有着深远的影响，也是教育工作向着更加准确、有效的方向发展的深刻体现。
参考文献
[1]董琪，王新芹.论小学课堂管理中收与放的艺术[J].亚太教育，2019（02）：39.
[2]王淑清，王玉芬.浅谈小学课堂教学监控能力提升策略[J].学周刊，2018（06）：134-135.