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一、对农村中小学现代远程教育工程的认识
远程教学或远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与贯彻组织原则以及媒体技术的广泛应用而使之合理化。这是一种教与学的工业化形式。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家投入巨资，研发优质教育资源，提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。
二、农村远程教育管理意义分析
及时开展远程教育工作对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、发挥网络资源的优势、促进教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。
农村中小学远程教育工程的核心是应用，保证”设备天天用、教师人人会、学生个个学”，实施农村中小学远程教育工程的关键所在。
学校硬件设施的多样性和不平衡造成研究成果的局限性；系统性不强，尤其缺乏稳定的教育资源的全面支持；教学研究成果的推广和应用困难比较大，不能很好地发挥科研成果的理论指导价值和实践应用价值。
三、农村远程教育实践应用的背景分析
近年来，我省市投入大量资金在全县范围内普遍推广。我市在电化教学方面，城乡学校已经具有一定的信息技术设备、技术、经验的示范性，十分重视教学研究工作，在新课程实验的基础上形成的一支稳定的高素质教学研究骨干队伍和浓郁的教研教改氛围。
目前，全市也有部分教师参加了省市级培训。但是，我市远程教育资源的应用尚在初始阶段，远程教育设备还没有成为学生学习认知工具的一部分，学生的学习主体性没有得到加强，这也与农村中小学生信息技能缺乏系统培养有关，同时也反映出学校教育教学资源的匮乏，教师利用网络资源的水平和条件环境尚不具备。
四、远程教育工程在农村中小学的实施
建立“以区县为主”的管理体制，出台符合本区县实际的一整套管理措施非常有必要。首先，要成立领导小组。其次，要出台一套符合实际的远程教育管理办法或实施细则。然后，学校应建立校长负责制的管理体系。
对教师进行全员培训。第一，把远程教育培训纳入教师继续教育范畴。第二，分层确定培训内容。第三，积极探索培训工作的有效形式。第四，分级培训。第五，建立培训考核制度和激励机制。
学校要建立“远教资源利用的管理办法、激励机制和奖惩考核制度”来指导、督促教师去利用。学校要以教务处为龙头，组建远教资源利用、研究和推广的远程教育工作机构。
抓好“三个层面的运用”。第一，基本运用。基本运用就是指学校利用教学光盘，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。第二，整合利用。整合利用是利用远程教育资源进行教育教学的主要形式。第三，拓展利用。积极开展农民文化和实用技术培训，综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
加强两方面的资源建设：一是农村师资力量普遍缺乏的教学科目，应重点提供；二是学校应建立自己的资源库，要有专人管理教学资源。
远程教育所需经费应与义务教育经费一样，纳入县以上各级政府财政专项预算。
以区县为主，建立一支素质高业务强的远程教育管理技术人员队伍，是解决技术支持问题的有效办法。
为农村的经济和发展服务也是实施农村中小学现代远程教育工程的重要目的之一。学校有责任、有义务做好这项工作。
实施农村现代远程教育工程是一项崭新的工作，大家都在不断地探索中。所以，抓好典型，总结经验，可推动整个远程教育工作向前迈进。
五、组织领导和机制保障
1.加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展
各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。
2.明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系
随着农村现代远程教育项目工程的实施。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化，初步形成教育行政办公系统，中小学教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。
农村中小学现代远程教育是一项系统的工程，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行是一个值得我们永远探究的课题。只有不断地实践探索和研究，及时的解决工作中遇到的问题，并不断地加以完善，这样才能让同在一片蓝天下的农村学校师生平等感受、体验、享用丰富、优质的远程教育資源，同时推动学校教育信息化与现代化进程。
远程教学或远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与贯彻组织原则以及媒体技术的广泛应用而使之合理化。这是一种教与学的工业化形式。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家投入巨资，研发优质教育资源，提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。
二、农村远程教育管理意义分析
及时开展远程教育工作对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、发挥网络资源的优势、促进教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值。
农村中小学远程教育工程的核心是应用，保证”设备天天用、教师人人会、学生个个学”，实施农村中小学远程教育工程的关键所在。
学校硬件设施的多样性和不平衡造成研究成果的局限性；系统性不强，尤其缺乏稳定的教育资源的全面支持；教学研究成果的推广和应用困难比较大，不能很好地发挥科研成果的理论指导价值和实践应用价值。
三、农村远程教育实践应用的背景分析
近年来，我省市投入大量资金在全县范围内普遍推广。我市在电化教学方面，城乡学校已经具有一定的信息技术设备、技术、经验的示范性，十分重视教学研究工作，在新课程实验的基础上形成的一支稳定的高素质教学研究骨干队伍和浓郁的教研教改氛围。
目前，全市也有部分教师参加了省市级培训。但是，我市远程教育资源的应用尚在初始阶段，远程教育设备还没有成为学生学习认知工具的一部分，学生的学习主体性没有得到加强，这也与农村中小学生信息技能缺乏系统培养有关，同时也反映出学校教育教学资源的匮乏，教师利用网络资源的水平和条件环境尚不具备。
四、远程教育工程在农村中小学的实施
建立“以区县为主”的管理体制，出台符合本区县实际的一整套管理措施非常有必要。首先，要成立领导小组。其次，要出台一套符合实际的远程教育管理办法或实施细则。然后，学校应建立校长负责制的管理体系。
对教师进行全员培训。第一，把远程教育培训纳入教师继续教育范畴。第二，分层确定培训内容。第三，积极探索培训工作的有效形式。第四，分级培训。第五，建立培训考核制度和激励机制。
学校要建立“远教资源利用的管理办法、激励机制和奖惩考核制度”来指导、督促教师去利用。学校要以教务处为龙头，组建远教资源利用、研究和推广的远程教育工作机构。
抓好“三个层面的运用”。第一，基本运用。基本运用就是指学校利用教学光盘，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。第二，整合利用。整合利用是利用远程教育资源进行教育教学的主要形式。第三，拓展利用。积极开展农民文化和实用技术培训，综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
加强两方面的资源建设：一是农村师资力量普遍缺乏的教学科目，应重点提供；二是学校应建立自己的资源库，要有专人管理教学资源。
远程教育所需经费应与义务教育经费一样，纳入县以上各级政府财政专项预算。
以区县为主，建立一支素质高业务强的远程教育管理技术人员队伍，是解决技术支持问题的有效办法。
为农村的经济和发展服务也是实施农村中小学现代远程教育工程的重要目的之一。学校有责任、有义务做好这项工作。
实施农村现代远程教育工程是一项崭新的工作，大家都在不断地探索中。所以，抓好典型，总结经验，可推动整个远程教育工作向前迈进。
五、组织领导和机制保障
1.加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展
各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。
2.明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系
随着农村现代远程教育项目工程的实施。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化，初步形成教育行政办公系统，中小学教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。
农村中小学现代远程教育是一项系统的工程，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行是一个值得我们永远探究的课题。只有不断地实践探索和研究，及时的解决工作中遇到的问题，并不断地加以完善，这样才能让同在一片蓝天下的农村学校师生平等感受、体验、享用丰富、优质的远程教育資源，同时推动学校教育信息化与现代化进程。