【摘 要】
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问题解决的内涵因“核心素养”的提出而被拓展至“经验”领域；“问题”不再局限于那些不随情境变化的、早已有人知道的主题，它们根植于生活情境，意味着现实与理想的差距，是经验走
【基金项目】
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第60批中国博士后科学基金面上资助一等资助项目(2016M600294)
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问题解决的内涵因“核心素养”的提出而被拓展至“经验”领域；“问题”不再局限于那些不随情境变化的、早已有人知道的主题，它们根植于生活情境，意味着现实与理想的差距，是经验走向理性的桥梁。“问题”与经验生长的共生共存关系提醒我们：并不预先存在一种固定方法使人们学会问题解决。“问题解决”是在质疑与试错过程中，通过批判与反思来控制和利用社会心理资源，以此建构个人知识的过程；这一理解对于教学的意义至少体现为三个方面：引发学科知识观的实践反思，提出学科价值的重构需求，唤起学科方法的转型诉求。
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