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【摘 要】中等职业院校计算机科目教学的地位逐渐上升，掌握计算机技能是对中职教育培养人才的基本要求，如何开展好中职计算机教学，使得学生掌握好这门技术，适应社会对人才的需求，是中职计算机教学应当反思的内容。
【关键词】中职计算机、教学、反思
【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
1、引言
随着社会经济和科学技术的不断发展，计算机已经走进了社会各个行业，普及到了千家万户。计算机教学作为中职教育的一大重头戏，其教学地位也在不断上升，是大部分中职学生的一门必修课程。由于计算机教学是一门非常注重实践的学科，百分之七十的时间都要用于上机操作，留给教师理论讲解的时间大约在百分之三十左右。再加上中职学生正处在青春期，对一切事物都充满了好奇，对于计算机的理论课教学，往往是中职计算机教师最为头疼的一大问题，学生对于理论讲解表现得较为厌烦，有一种迫不及待就要上机实践的心理。对于教师讲解的理论知识重视程度不高，在课堂上用幻灯片、投影仪等展示操作步骤时，才能稍微感觉到学生有所触动，至于为什么这么操作，计算机为什么会对操作指令做出这样的响应，学生的研究兴趣往往就此止步了。对于青春期的中职学生来讲，他们的注意力非常宽泛，尤其是高科技产品，手机、电脑、平板电脑等往往是这些学生最为关注的，研究的较为深刻一点的学生在这门课程开设之前会自己编写一些小程序，懂得一些黑客技术。从目前中职计算机教学现状来看，也有不少的学生在计算机科目上小有成就。那么，如何立足于中职计算机的教学实际，开展好这门学科的教学呢？笔者认为，需要从以下几个方面入手。
2、合理引导兴趣
通过中职计算机教学的实际来看，很少会有学生对计算机课目没有兴趣。在不少的中职学生看来，掌握一点计算机操作要领和所谓的黑客技术，是非常了不起的，能够在亲戚朋友面前显摆一下自己高超的计算机水平。因此，这些学生往往对计算机科目表现出浓厚的兴趣，只要教师在讲到他们认为很神奇的操作步骤时，他们注意力非常集中，如果他们认为这个步骤是小儿科，则表现出来一副不屑一顾的表情。这部分学生对于计算机的兴趣和学习是具有选择性特征的；还有一部分学生，认为计算机是一个高科技产品，想要弄明白其中的原理，搞清楚计算机之所以能对人的指令做出回应的原因，他们对于计算机的理论知识很感兴趣，对于编程、操作系统、计算机语言等部分知识兴趣更高，上机操作也会整一些自己感兴趣的内容。
对于中职学生在计算机方面表现出来各种各样的兴趣和心理，笔者认为，中职计算机教师要引起重视并合理加以引导。有些学生把上机操作当成了娱乐放松时间，干别的事情甚至是上课打游戏；有的学生则偷偷钻研自己的黑客技术，试图破坏机房的正常局域网络；有的学生则在那里打发时间。当中职计算机教师面对这些教学现状时，不能睁一只眼闭一只眼， 听之任之，要督促他们回到正常的上机操作上来。
3、挖掘学生的天赋
计算机走进了千家万户，很多中职学生老早之前就接触到了这个高科技产品，有些学生对此方面的表现出来的天赋也让人惊叹，远远超过了一名正常中职学生应有的水平。这部分学生，我們通常认为他们比一般的学生接受能力强，教师只要在课堂上稍微点拨一下，他们就能“秒懂”，跟那些讲了好几遍仍旧干瞪眼的学生比，这部分学生是让人欣慰的。笔者认为，要善于发现有天赋的学生，更要挖掘他们在计算机科目上的天赋，不能让这些天赋白白浪费在无谓的重复性作业中。
针对这部分学生，我们可以把他们组成一个兴趣小组，相互交流，选择一个协调能力、表达能力强的学生作为组长，定期相互交流对于中职计算机教学中的一些看法和问题，发挥这些学生的带头作用，引导其他的学生加人到这个团队中来，也就是说我们不仅要发挥他们在计算机科目上的天赋，还要挖掘他们在带动其他人学习方面的天赋。
4、有针对性开展教学
让我们的学生都处在同一个水平线上，这是中职计算机教学中理想状态，但也是不现实的。每个人的理解能力和接受能力都不相同，每个人的兴趣和注意力的集中点也都不同。笔者认为，要开展好中职计算机的教学，提高教学效果，还需要有针对性的开展教学。针对不同的学生，采用不同的教学方法。
对于兴趣浓厚，无需我们过多点拨的学生，只需要为他们创造更多的条件和便利，让他们全身心的投人到计算机科目的学习之中，多多同他们探讨一些学习上的问题；对于那些喜欢黑客技术的中职学生，我们要注意合理引导，让他们回归到正常的教学课堂；那些对于计算机科目兴趣不大的学生，我们则要重视他们的基础能力教学，让他们掌握好最基本的操作技术和步骤要领，至少要保证他们能够熟练的使用计算机，娴熟的驾驭一些常用的软件，能够对计算机做出一些简单的维护，能够处理一些较为简单的计算机硬件、软件的问题。
中职计算机科目是教学的重要内容，需要我们中职计算机教师在教学实践中，不断的总结，不断反思，多多交流教学经验，让中职教育培养的学生真正适应社会，成为合格的人才。
参考文献：
1、黄美英 优化中等职业学校的课堂教 职业圈，2007.12
2、吴伟华 提高中职计算机课堂教学质量的几点思考 企业导报， 2011.5
【关键词】中职计算机、教学、反思
【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
1、引言
随着社会经济和科学技术的不断发展，计算机已经走进了社会各个行业，普及到了千家万户。计算机教学作为中职教育的一大重头戏，其教学地位也在不断上升，是大部分中职学生的一门必修课程。由于计算机教学是一门非常注重实践的学科，百分之七十的时间都要用于上机操作，留给教师理论讲解的时间大约在百分之三十左右。再加上中职学生正处在青春期，对一切事物都充满了好奇，对于计算机的理论课教学，往往是中职计算机教师最为头疼的一大问题，学生对于理论讲解表现得较为厌烦，有一种迫不及待就要上机实践的心理。对于教师讲解的理论知识重视程度不高，在课堂上用幻灯片、投影仪等展示操作步骤时，才能稍微感觉到学生有所触动，至于为什么这么操作，计算机为什么会对操作指令做出这样的响应，学生的研究兴趣往往就此止步了。对于青春期的中职学生来讲，他们的注意力非常宽泛，尤其是高科技产品，手机、电脑、平板电脑等往往是这些学生最为关注的，研究的较为深刻一点的学生在这门课程开设之前会自己编写一些小程序，懂得一些黑客技术。从目前中职计算机教学现状来看，也有不少的学生在计算机科目上小有成就。那么，如何立足于中职计算机的教学实际，开展好这门学科的教学呢？笔者认为，需要从以下几个方面入手。
2、合理引导兴趣
通过中职计算机教学的实际来看，很少会有学生对计算机课目没有兴趣。在不少的中职学生看来，掌握一点计算机操作要领和所谓的黑客技术，是非常了不起的，能够在亲戚朋友面前显摆一下自己高超的计算机水平。因此，这些学生往往对计算机科目表现出浓厚的兴趣，只要教师在讲到他们认为很神奇的操作步骤时，他们注意力非常集中，如果他们认为这个步骤是小儿科，则表现出来一副不屑一顾的表情。这部分学生对于计算机的兴趣和学习是具有选择性特征的；还有一部分学生，认为计算机是一个高科技产品，想要弄明白其中的原理，搞清楚计算机之所以能对人的指令做出回应的原因，他们对于计算机的理论知识很感兴趣，对于编程、操作系统、计算机语言等部分知识兴趣更高，上机操作也会整一些自己感兴趣的内容。
对于中职学生在计算机方面表现出来各种各样的兴趣和心理，笔者认为，中职计算机教师要引起重视并合理加以引导。有些学生把上机操作当成了娱乐放松时间，干别的事情甚至是上课打游戏；有的学生则偷偷钻研自己的黑客技术，试图破坏机房的正常局域网络；有的学生则在那里打发时间。当中职计算机教师面对这些教学现状时，不能睁一只眼闭一只眼， 听之任之，要督促他们回到正常的上机操作上来。
3、挖掘学生的天赋
计算机走进了千家万户，很多中职学生老早之前就接触到了这个高科技产品，有些学生对此方面的表现出来的天赋也让人惊叹，远远超过了一名正常中职学生应有的水平。这部分学生，我們通常认为他们比一般的学生接受能力强，教师只要在课堂上稍微点拨一下，他们就能“秒懂”，跟那些讲了好几遍仍旧干瞪眼的学生比，这部分学生是让人欣慰的。笔者认为，要善于发现有天赋的学生，更要挖掘他们在计算机科目上的天赋，不能让这些天赋白白浪费在无谓的重复性作业中。
针对这部分学生，我们可以把他们组成一个兴趣小组，相互交流，选择一个协调能力、表达能力强的学生作为组长，定期相互交流对于中职计算机教学中的一些看法和问题，发挥这些学生的带头作用，引导其他的学生加人到这个团队中来，也就是说我们不仅要发挥他们在计算机科目上的天赋，还要挖掘他们在带动其他人学习方面的天赋。
4、有针对性开展教学
让我们的学生都处在同一个水平线上，这是中职计算机教学中理想状态，但也是不现实的。每个人的理解能力和接受能力都不相同，每个人的兴趣和注意力的集中点也都不同。笔者认为，要开展好中职计算机的教学，提高教学效果，还需要有针对性的开展教学。针对不同的学生，采用不同的教学方法。
对于兴趣浓厚，无需我们过多点拨的学生，只需要为他们创造更多的条件和便利，让他们全身心的投人到计算机科目的学习之中，多多同他们探讨一些学习上的问题；对于那些喜欢黑客技术的中职学生，我们要注意合理引导，让他们回归到正常的教学课堂；那些对于计算机科目兴趣不大的学生，我们则要重视他们的基础能力教学，让他们掌握好最基本的操作技术和步骤要领，至少要保证他们能够熟练的使用计算机，娴熟的驾驭一些常用的软件，能够对计算机做出一些简单的维护，能够处理一些较为简单的计算机硬件、软件的问题。
中职计算机科目是教学的重要内容，需要我们中职计算机教师在教学实践中，不断的总结，不断反思，多多交流教学经验，让中职教育培养的学生真正适应社会，成为合格的人才。
参考文献：
1、黄美英 优化中等职业学校的课堂教 职业圈，2007.12
2、吴伟华 提高中职计算机课堂教学质量的几点思考 企业导报， 2011.5