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摘要：作文教学是高中语文教学的重要组成部分，在高考语文试卷中长期占据着较大的分数比例。作文可以直观体现出高中学生语文综合运用能力，随着社会进步与教育的不断发展，各大高中学校越来越重视语文作文教学中的创新性与适应性，以期能够为作文教学带来良好的作用。本文在此基础上简要分析了现阶段高中语文作文教学中关于实用性与创新性不足的问题，并针对其不足之处提出了相关解决措施。
关键词：作文教学；创新性；实用性；不足；措施
作文属于高中语文教学内容中的主要组成部分，对于语文老师而言，不但要引导高中生掌握作文写作的系统知识与技巧方法，还需要使作文教学满足实用性与创新性要求，以便從根本上促进高中作文教学水平与质量的不断提升。
一、现阶段国内高中语文作文教学中存在的不足
1、过渡重视华丽的用词，缺乏实用性。在作文中使用优美华丽的语文，固然可以让文章的艺术性与观赏性得到升华。但是过犹不及，太过关注语言的华丽性，反而使得文章缺乏本质上的实用性。会让文章显得空洞虚无，无法给人感官上的饱和感。比如说，少数高中语文老师在对学生进行作文教学过程中，就本末倒置，太过注重用词的华丽。经常会在教材内容或是参考资料、优秀范文之中提取优美句子。然后让高中生在写作过程中参考这些句子。不可否认，适当让学生参考或朗诵他人的优美语句，有助于提升写作水平。但是长期以往，忽略了对高中生写作创新能力的锻炼与培养，会让高中学生在写作方面养成习惯性的思维模式，缺乏创新能力与想象空间。学生一旦养成这种写作的固定思维模式，长久依靠现有语句积累进行写作，很容易在写作过程中迷失写作方向。
2、过于模式化，缺乏创新性。高中语文作文教学随着教育不断发展，在原有基础上有了不小的突破。教学方式明显得到改善，在很大程度上促进了高中生学习作文的效果。尽管如此，但仍有部分高中老师在作文教学过程中选择传统教学模式，使得学生的创新思维严重缺乏锻炼。比如在学习“荷塘月色”之后，让学生融情于景，写一篇散文，老师通常会让学生先审题，然后引导学生根据题意立框架，选材等等，或者直接将“荷塘月色”作为范文给学生当案例。这种方式，从某称程度而言，是为学生思维模式架上枷锁，使得学生创新能力无法得到有效锻炼。即便高中生自身想给文章添加创新元素，也会受到这种惯性思维的影响，而使得写作成品与范文模式如出一辙。这样不但让高中生写作思维模式化，更在一定程度上抑制了学生的创新性思维，与新课程改革理念相背离。
二、增强高中语文作文教学实用性
1、立足于实用性，采取逐个突破方式。在高中语文作文教学过程中实用性教学体现在经过特定模式的培养，使高中生在有效时间内把作文升华到另一个高度，并准确掌握作文得分点。使用这种模式进行作文教学并非限制高中生创新能力。在临近高考时，使用这种写作教学模式也一种非常实用的手段。比如说，高中语文老师立足于实用性教学理念上，给高中生们合理教授写作得分的亮点，让学生把握好得分点。如作文开头部分给阅卷老师新颖感，或者一句既能很好总结全文又语言优美的结束语等，都可以让自己作品在同类作文中脱颖而出。所以，高中语文老师写作教学要立足于实用性理念基础上。可以选择让班级学生使用单个突破方式进行训练。比如以人教版语文教材为例，在教学完高二语文教材第三单元后，选取里面郁达夫“故都的秋”与琦君“泪珠与珍珠”这两篇文章，让学生练习写作。以“故都的秋”与“泪珠与珍珠”两种写作风格为主，抒写对自己故都的情感。只是先作开篇练习，通过不同文章开篇练习，达到逐渐培养学生写作能力的目的。因此高中语文老师可以立足于实用性教学的基础上，通过各个击破，将文章分为不同部分，进行不同类型的练习，逐渐提升学生的写作水平。
2、从实用性教学出发，分析不同文章的得分点与亮点。高中语文老师在进行写作教学时，还可以通过引导学生分析不同类型作品的得分点与亮点，以此提升自己写作水平。就如象征性文章，通常用叙事方式，从中找到象征主题，并突出主题，使文章上升一个高度。比方说，往届有一篇以“父亲的肩膀”为话题的作文，一般而言此类话题作文要求相对宽松，高中生可以写作的方向很多，也有较大的发挥空间。若是“父亲的肩膀”这篇象征性作文，高中生仅描述了父亲的肩膀，就会让话题理解显得很是狭窄。在此话题中，“肩膀”一词实际上意味着“责任”，父亲尽自己责任让子女得以支撑，而子女在将来是否也有足够的力量可以担负起这样的责任，甚至是建设祖国美好未来的责任。这样一来，也就会使得“父亲的肩膀”这个话题变得开阔，写作空间更大。因此高中语文老师就可以通过这样的方式教导学生把握作文象征性，甚至于可以在日常课堂教学中，让学生对教学课文的题目当作写作话题进行把握，并分析这些不同课文题目写作的得分点与亮点。以此让高中生把握话题的能力在长期训练过程中不断提升。一旦学生能够很好的把握不同类型写作话题的写作方向或象征寓意，就能写出更好的文章。
三、增强高中语文作文教学的创新性
实用性与创新性从表面看起来似乎有点矛盾，但事实上二者是相互联系相互促进的。一篇文章在众多同类文章中想要脱颖而出，那么实用性与创新性就必不可少。从某种意义上讲，创新性作文是一种新的尝试，若是在高考语文中进行创新性写作，更是一种大胆的赌博。比如说，高中语文老师可以多让学生借助互联网、期刊杂志等关注时事，了解社会热点事件。也可以鼓励班级学生利用假期多多参加社会实践活动，通过亲自感受生活的方式不断累积素材，提升感知能力，为写作创新打下良好的基础。
四、结语
语文老师在进行作文教学时，要从实用性角度出发，立足于创新性理念。采取各个突破、把握得分点与亮点等方式，逐渐提升高中学生写作的实用性与创新性。也使自身写作教学满足高中作文教学的水平与要求。同时，还要让学生多加关注社会热点事件或利用假期参加社会实践活动，通过自身亲自感知生活，丰富写作素材，为创新写作奠定良好的写作条件，以期学生写作作文在高考中能够脱颖而出。
参考文献
[1] 王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013，10：234-235.
[2] 徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015，04：109.
[3] 邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J].学周刊，2015，29：157.
[4] 袁其飞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文，2015，22：129.
关键词：作文教学；创新性；实用性；不足；措施
作文属于高中语文教学内容中的主要组成部分，对于语文老师而言，不但要引导高中生掌握作文写作的系统知识与技巧方法，还需要使作文教学满足实用性与创新性要求，以便從根本上促进高中作文教学水平与质量的不断提升。
一、现阶段国内高中语文作文教学中存在的不足
1、过渡重视华丽的用词，缺乏实用性。在作文中使用优美华丽的语文，固然可以让文章的艺术性与观赏性得到升华。但是过犹不及，太过关注语言的华丽性，反而使得文章缺乏本质上的实用性。会让文章显得空洞虚无，无法给人感官上的饱和感。比如说，少数高中语文老师在对学生进行作文教学过程中，就本末倒置，太过注重用词的华丽。经常会在教材内容或是参考资料、优秀范文之中提取优美句子。然后让高中生在写作过程中参考这些句子。不可否认，适当让学生参考或朗诵他人的优美语句，有助于提升写作水平。但是长期以往，忽略了对高中生写作创新能力的锻炼与培养，会让高中学生在写作方面养成习惯性的思维模式，缺乏创新能力与想象空间。学生一旦养成这种写作的固定思维模式，长久依靠现有语句积累进行写作，很容易在写作过程中迷失写作方向。
2、过于模式化，缺乏创新性。高中语文作文教学随着教育不断发展，在原有基础上有了不小的突破。教学方式明显得到改善，在很大程度上促进了高中生学习作文的效果。尽管如此，但仍有部分高中老师在作文教学过程中选择传统教学模式，使得学生的创新思维严重缺乏锻炼。比如在学习“荷塘月色”之后，让学生融情于景，写一篇散文，老师通常会让学生先审题，然后引导学生根据题意立框架，选材等等，或者直接将“荷塘月色”作为范文给学生当案例。这种方式，从某称程度而言，是为学生思维模式架上枷锁，使得学生创新能力无法得到有效锻炼。即便高中生自身想给文章添加创新元素，也会受到这种惯性思维的影响，而使得写作成品与范文模式如出一辙。这样不但让高中生写作思维模式化，更在一定程度上抑制了学生的创新性思维，与新课程改革理念相背离。
二、增强高中语文作文教学实用性
1、立足于实用性，采取逐个突破方式。在高中语文作文教学过程中实用性教学体现在经过特定模式的培养，使高中生在有效时间内把作文升华到另一个高度，并准确掌握作文得分点。使用这种模式进行作文教学并非限制高中生创新能力。在临近高考时，使用这种写作教学模式也一种非常实用的手段。比如说，高中语文老师立足于实用性教学理念上，给高中生们合理教授写作得分的亮点，让学生把握好得分点。如作文开头部分给阅卷老师新颖感，或者一句既能很好总结全文又语言优美的结束语等，都可以让自己作品在同类作文中脱颖而出。所以，高中语文老师写作教学要立足于实用性理念基础上。可以选择让班级学生使用单个突破方式进行训练。比如以人教版语文教材为例，在教学完高二语文教材第三单元后，选取里面郁达夫“故都的秋”与琦君“泪珠与珍珠”这两篇文章，让学生练习写作。以“故都的秋”与“泪珠与珍珠”两种写作风格为主，抒写对自己故都的情感。只是先作开篇练习，通过不同文章开篇练习，达到逐渐培养学生写作能力的目的。因此高中语文老师可以立足于实用性教学的基础上，通过各个击破，将文章分为不同部分，进行不同类型的练习，逐渐提升学生的写作水平。
2、从实用性教学出发，分析不同文章的得分点与亮点。高中语文老师在进行写作教学时，还可以通过引导学生分析不同类型作品的得分点与亮点，以此提升自己写作水平。就如象征性文章，通常用叙事方式，从中找到象征主题，并突出主题，使文章上升一个高度。比方说，往届有一篇以“父亲的肩膀”为话题的作文，一般而言此类话题作文要求相对宽松，高中生可以写作的方向很多，也有较大的发挥空间。若是“父亲的肩膀”这篇象征性作文，高中生仅描述了父亲的肩膀，就会让话题理解显得很是狭窄。在此话题中，“肩膀”一词实际上意味着“责任”，父亲尽自己责任让子女得以支撑，而子女在将来是否也有足够的力量可以担负起这样的责任，甚至是建设祖国美好未来的责任。这样一来，也就会使得“父亲的肩膀”这个话题变得开阔，写作空间更大。因此高中语文老师就可以通过这样的方式教导学生把握作文象征性，甚至于可以在日常课堂教学中，让学生对教学课文的题目当作写作话题进行把握，并分析这些不同课文题目写作的得分点与亮点。以此让高中生把握话题的能力在长期训练过程中不断提升。一旦学生能够很好的把握不同类型写作话题的写作方向或象征寓意，就能写出更好的文章。
三、增强高中语文作文教学的创新性
实用性与创新性从表面看起来似乎有点矛盾，但事实上二者是相互联系相互促进的。一篇文章在众多同类文章中想要脱颖而出，那么实用性与创新性就必不可少。从某种意义上讲，创新性作文是一种新的尝试，若是在高考语文中进行创新性写作，更是一种大胆的赌博。比如说，高中语文老师可以多让学生借助互联网、期刊杂志等关注时事，了解社会热点事件。也可以鼓励班级学生利用假期多多参加社会实践活动，通过亲自感受生活的方式不断累积素材，提升感知能力，为写作创新打下良好的基础。
四、结语
语文老师在进行作文教学时，要从实用性角度出发，立足于创新性理念。采取各个突破、把握得分点与亮点等方式，逐渐提升高中学生写作的实用性与创新性。也使自身写作教学满足高中作文教学的水平与要求。同时，还要让学生多加关注社会热点事件或利用假期参加社会实践活动，通过自身亲自感知生活，丰富写作素材，为创新写作奠定良好的写作条件，以期学生写作作文在高考中能够脱颖而出。
参考文献
[1] 王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013，10：234-235.
[2] 徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015，04：109.
[3] 邓安华.刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J].学周刊，2015，29：157.
[4] 袁其飞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文，2015，22：129.