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摘 要:进入高三,时间在不断流逝,也就意味着高考离我们越来越近,高三化学学习也在不断增加强度。要想获得一份满意的高考答卷,这就需要积极提高高三化学复习的效率。本文主要分析了如何科学分类知识点,对教师提出了认真备课,精心选择练习题,积极评讲的要求。
关键词:高三化学;复习效率;练习题
一、科学分类知识点
虽然高考题目变化多端,但是考试的知识点却万变不离其宗。一些题仅仅是改变了题目,很多学生就不知如何作答了,其实这类题就是由于学生没有牢记知识点。对这样的问题,必须构建大量模型,每一个模型代表了不同的知识点类型,帮助学生理解记忆。因此,学生在做题时的首要反应就是紧密联系类似题目,寻找可以应用的知识点来解决问题。
二、教师必须认真备课
教师在讲课前必须认真研究,科学合理地将学习技巧讲授给学生。教师必须对教材中的有关内容科学整合,根据考纲适当地延伸。在备课的过程中,教师要认真汇总历年真题的解题技巧,指导学生快速、准确地做题。另外,教师之间也要交流经验,互相探讨,认真分析出题的方向,总结题型。
高三化学复习题一定要根据考试大纲的要求,并认真参照往年真题的针对性、多样性。这样就对教师的出题水平提出了更高的要求。出题的难度必须相当于真题的难度。教师出的题目简单,无法实现练习效果;若出的题目较难,也会挫伤学生的自尊心,降低学生的学习积极性。
三、精心选择练习题,积极评讲
化学学科具有很强的应用性,要想学好化学必须反复做练习题。题海战术的方法虽然不对,但是脱离解题来学习化学也是不正确的。
1.处理复习资料中的习题。只有解决好较高质量的、最具代表性的题目,才可以发挥事半功倍的效果。针对复习资料中的习题,教师没有必要要求学生全部都做,而是要精选。教师可以收上作业了解学生的做题情况,从而有针对性地进行讲解。此外,教师还可以设计作業问题反馈卡,让学生在反馈卡上写出需要讲解的题号,之后按照有问题题目的人数决定是集体辅导还是个体辅导。这样一来,不但节省了高三复习的大量宝贵时间,也使辅导更具针对性。最后根据学生的课堂反应情况并结合作业反馈出的问题,再选择一些习题作为补充,加强学生对知识点的掌握。
2.处理练习题量。若练习题较多,学生就可能会失去学习兴趣,产生应付甚至抄作业的现象。所以,教师在安排练习时应当灵活,比如其他学科作业较多时,化学作业可以少发甚至不发,这样不会给学生造成负担。
3.强化限时训练。时常会看到一些学生学习努力,做题认真,可是到考试时连会做的题也无法得分。主要原因就是平时做题没有计算时间,精神比较松懈,可以参考教科书,而考试时存在时间限制,精神紧张等问题,致使学生瞬间将原本会的题忘记了。所以,在平时做练习题时应让学生在限定时间内完成一定数量的题目,让他们有时间观念。如周练、月考等都是很好的限时训练,教师和学生都要认真对待。
4.规范解题。高考的最终目的是拿分。每当考试出来都会听到这样的声音:“哎,那题我会做,让写离子方程式,我写成了化学方程式。”这就是因为学生读完题后盲目做题,没有认真审题,所以才会所答非所问。例如,元素符号名称、电子式结构式等都要认真审题,规范作答。
5.讲评及时。教师批改完的作业,到下节课必须利用五分钟左右时间进行评讲,否则时间长了,学生就忘记了。所以讲评要及时,教师可以讲解怎样读题和解题的思路、规范等。
四、善于总结
题目的重要载体是知识,一些学生做了大量的题目,还是无法举一反三,甚至举三不能反一。具体原因是学生没有养成不断思考、认真总结的习惯。题目数量很多,但是却鲜有有效的解题方法。学生做题之后,必须深入总结,科学分析,利用做几道有关的变式题获得相关的解题方法和解题的思维模式,并逐步转化为自己的能力。对相同问题的规律认真总结,从而找出自己的问题,对做题时出现的问题全面分析,查找原因。
五、结束语
高三学生每天都面对大量的试卷,所以,积极向上的心态很重要。在高三复习的过程中,通过教师的讲解,有利于学生归纳知识,紧密联系知识点,培养学生积极向上的学习态度,在一定程度上提升学习探究能力。教师对于知识结构的认真梳理,有利于学生对化学知识不断地完善与总结,提升基础能力,提高复习效率。
参考文献:
[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践,2013(3).
[2]黄达辉.三研究、三重视提高高三化学复习课的有效性[J].科技信息,2013(1).
作者简介:刘孝娜(1985— ),女,河北承德人,中教二级职称,本科学历,主要研究方向:化学。
关键词:高三化学;复习效率;练习题
一、科学分类知识点
虽然高考题目变化多端,但是考试的知识点却万变不离其宗。一些题仅仅是改变了题目,很多学生就不知如何作答了,其实这类题就是由于学生没有牢记知识点。对这样的问题,必须构建大量模型,每一个模型代表了不同的知识点类型,帮助学生理解记忆。因此,学生在做题时的首要反应就是紧密联系类似题目,寻找可以应用的知识点来解决问题。
二、教师必须认真备课
教师在讲课前必须认真研究,科学合理地将学习技巧讲授给学生。教师必须对教材中的有关内容科学整合,根据考纲适当地延伸。在备课的过程中,教师要认真汇总历年真题的解题技巧,指导学生快速、准确地做题。另外,教师之间也要交流经验,互相探讨,认真分析出题的方向,总结题型。
高三化学复习题一定要根据考试大纲的要求,并认真参照往年真题的针对性、多样性。这样就对教师的出题水平提出了更高的要求。出题的难度必须相当于真题的难度。教师出的题目简单,无法实现练习效果;若出的题目较难,也会挫伤学生的自尊心,降低学生的学习积极性。
三、精心选择练习题,积极评讲
化学学科具有很强的应用性,要想学好化学必须反复做练习题。题海战术的方法虽然不对,但是脱离解题来学习化学也是不正确的。
1.处理复习资料中的习题。只有解决好较高质量的、最具代表性的题目,才可以发挥事半功倍的效果。针对复习资料中的习题,教师没有必要要求学生全部都做,而是要精选。教师可以收上作业了解学生的做题情况,从而有针对性地进行讲解。此外,教师还可以设计作業问题反馈卡,让学生在反馈卡上写出需要讲解的题号,之后按照有问题题目的人数决定是集体辅导还是个体辅导。这样一来,不但节省了高三复习的大量宝贵时间,也使辅导更具针对性。最后根据学生的课堂反应情况并结合作业反馈出的问题,再选择一些习题作为补充,加强学生对知识点的掌握。
2.处理练习题量。若练习题较多,学生就可能会失去学习兴趣,产生应付甚至抄作业的现象。所以,教师在安排练习时应当灵活,比如其他学科作业较多时,化学作业可以少发甚至不发,这样不会给学生造成负担。
3.强化限时训练。时常会看到一些学生学习努力,做题认真,可是到考试时连会做的题也无法得分。主要原因就是平时做题没有计算时间,精神比较松懈,可以参考教科书,而考试时存在时间限制,精神紧张等问题,致使学生瞬间将原本会的题忘记了。所以,在平时做练习题时应让学生在限定时间内完成一定数量的题目,让他们有时间观念。如周练、月考等都是很好的限时训练,教师和学生都要认真对待。
4.规范解题。高考的最终目的是拿分。每当考试出来都会听到这样的声音:“哎,那题我会做,让写离子方程式,我写成了化学方程式。”这就是因为学生读完题后盲目做题,没有认真审题,所以才会所答非所问。例如,元素符号名称、电子式结构式等都要认真审题,规范作答。
5.讲评及时。教师批改完的作业,到下节课必须利用五分钟左右时间进行评讲,否则时间长了,学生就忘记了。所以讲评要及时,教师可以讲解怎样读题和解题的思路、规范等。
四、善于总结
题目的重要载体是知识,一些学生做了大量的题目,还是无法举一反三,甚至举三不能反一。具体原因是学生没有养成不断思考、认真总结的习惯。题目数量很多,但是却鲜有有效的解题方法。学生做题之后,必须深入总结,科学分析,利用做几道有关的变式题获得相关的解题方法和解题的思维模式,并逐步转化为自己的能力。对相同问题的规律认真总结,从而找出自己的问题,对做题时出现的问题全面分析,查找原因。
五、结束语
高三学生每天都面对大量的试卷,所以,积极向上的心态很重要。在高三复习的过程中,通过教师的讲解,有利于学生归纳知识,紧密联系知识点,培养学生积极向上的学习态度,在一定程度上提升学习探究能力。教师对于知识结构的认真梳理,有利于学生对化学知识不断地完善与总结,提升基础能力,提高复习效率。
参考文献:
[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践,2013(3).
[2]黄达辉.三研究、三重视提高高三化学复习课的有效性[J].科技信息,2013(1).
作者简介:刘孝娜(1985— ),女,河北承德人,中教二级职称,本科学历,主要研究方向:化学。