摘 要：进入高三，时间在不断流逝，也就意味着高考离我们越来越近，高三化学学习也在不断增加强度。要想获得一份满意的高考答卷，这就需要积极提高高三化学复习的效率。本文主要分析了如何科学分类知识点，对教师提出了认真备课，精心选择练习题，积极评讲的要求。
　　关键词：高三化学；复习效率；练习题
　　一、科学分类知识点
　　虽然高考题目变化多端，但是考试的知识点却万变不离其宗。一些题仅仅是改变了题目，很多学生就不知如何作答了，其实这类题就是由于学生没有牢记知识点。对这样的问题，必须构建大量模型，每一个模型代表了不同的知识点类型，帮助学生理解记忆。因此，学生在做题时的首要反应就是紧密联系类似题目，寻找可以应用的知识点来解决问题。
　　二、教师必须认真备课
　　教师在讲课前必须认真研究，科学合理地将学习技巧讲授给学生。教师必须对教材中的有关内容科学整合，根据考纲适当地延伸。在备课的过程中，教师要认真汇总历年真题的解题技巧，指导学生快速、准确地做题。另外，教师之间也要交流经验，互相探讨，认真分析出题的方向，总结题型。
　　高三化学复习题一定要根据考试大纲的要求，并认真参照往年真题的针对性、多样性。这样就对教师的出题水平提出了更高的要求。出题的难度必须相当于真题的难度。教师出的题目简单，无法实现练习效果；若出的题目较难，也会挫伤学生的自尊心，降低学生的学习积极性。
　　三、精心选择练习题，积极评讲
　　化学学科具有很强的应用性，要想学好化学必须反复做练习题。题海战术的方法虽然不对，但是脱离解题来学习化学也是不正确的。
　　1.处理复习资料中的习题。只有解决好较高质量的、最具代表性的题目，才可以发挥事半功倍的效果。针对复习资料中的习题，教师没有必要要求学生全部都做，而是要精选。教师可以收上作业了解学生的做题情况，从而有针对性地进行讲解。此外，教师还可以设计作業问题反馈卡，让学生在反馈卡上写出需要讲解的题号，之后按照有问题题目的人数决定是集体辅导还是个体辅导。这样一来，不但节省了高三复习的大量宝贵时间，也使辅导更具针对性。最后根据学生的课堂反应情况并结合作业反馈出的问题，再选择一些习题作为补充，加强学生对知识点的掌握。
　　2.处理练习题量。若练习题较多，学生就可能会失去学习兴趣，产生应付甚至抄作业的现象。所以，教师在安排练习时应当灵活，比如其他学科作业较多时，化学作业可以少发甚至不发，这样不会给学生造成负担。
　　3.强化限时训练。时常会看到一些学生学习努力，做题认真，可是到考试时连会做的题也无法得分。主要原因就是平时做题没有计算时间，精神比较松懈，可以参考教科书，而考试时存在时间限制，精神紧张等问题，致使学生瞬间将原本会的题忘记了。所以，在平时做练习题时应让学生在限定时间内完成一定数量的题目，让他们有时间观念。如周练、月考等都是很好的限时训练，教师和学生都要认真对待。
　　4.规范解题。高考的最终目的是拿分。每当考试出来都会听到这样的声音：“哎，那题我会做，让写离子方程式，我写成了化学方程式。”这就是因为学生读完题后盲目做题，没有认真审题，所以才会所答非所问。例如，元素符号名称、电子式结构式等都要认真审题，规范作答。
　　5.讲评及时。教师批改完的作业，到下节课必须利用五分钟左右时间进行评讲，否则时间长了，学生就忘记了。所以讲评要及时，教师可以讲解怎样读题和解题的思路、规范等。
　　四、善于总结
　　题目的重要载体是知识，一些学生做了大量的题目，还是无法举一反三，甚至举三不能反一。具体原因是学生没有养成不断思考、认真总结的习惯。题目数量很多，但是却鲜有有效的解题方法。学生做题之后，必须深入总结，科学分析，利用做几道有关的变式题获得相关的解题方法和解题的思维模式，并逐步转化为自己的能力。对相同问题的规律认真总结，从而找出自己的问题，对做题时出现的问题全面分析，查找原因。
　　五、结束语
　　高三学生每天都面对大量的试卷，所以，积极向上的心态很重要。在高三复习的过程中，通过教师的讲解，有利于学生归纳知识，紧密联系知识点，培养学生积极向上的学习态度，在一定程度上提升学习探究能力。教师对于知识结构的认真梳理，有利于学生对化学知识不断地完善与总结，提升基础能力，提高复习效率。
　　参考文献：
　　[1]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践，2013（3）.
　　[2]黄达辉.三研究、三重视提高高三化学复习课的有效性[J].科技信息，2013（1）.
　　作者简介：刘孝娜（1985— ），女，河北承德人，中教二级职称，本科学历，主要研究方向：化学。