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【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-02
大家好，今天我的说课内容是<中和反应过程中溶液pH的变化>，接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学特色等六个方面来完成我的说课内容。
一、说教材
本实验选自人教版高中化学选修四第三章第二节第三课时pH的应用。学生在学习本实验前，在初中已学习了常见的酸碱和酸碱中和反应，在高中必修二学习了中和热等相关知识点，而本实验的学习则是在这些基础知识的前提上，对酸碱中和反应做了进一步的探究，同时，因盐类的水解是中和反应的逆反应，因而本内容也是为后面盐类的水解提供了学习基础。中和反应是整个高中化学的一个基础反应。因而它在教材中起到了承上启下的过渡作用。
二、说学情
在学习本实验前，学生已在初中学习了常见的酸碱和酸碱中和反应，在高中必修二学习了中和热等相关知识点，对中和反应已经有了较深的认识，具备了学习本实验的知识储备。学生通过对前面教材中的实验的学习，如气体的制取、酸碱中和反应等，已具备了进行实验操作与探究的能力。本班学生正处于青春期，好奇心较强，对新鲜事物有较强的探究欲望。但他们对化学世界的认识还比较浅显，对微观事物的想象力还比较薄弱。
根据前面的学情分析与新课程的学习目标，对本实验的学习确立了以下三维目标。知识与技能：1、掌握pH传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法。2、比较碱的加入量对滴定曲线中pH的变化情况的影响，绘制中和滴定曲线，感受滴定过程中“突跃”的存在。过程与方法：1、体验实验探究解决实际问题的过程。2、学会运用对比的方法来进行实验探究。情感态度与价值观：1、利用化学实验现象，将微观世界可视化。2、了解中和反应在工农业生产中的运用。体验化学与生活的密切联系。
根据教材内容与学生的学习情况，将每次碱的滴入量对滴定曲线的影响作为本课时的重点内容；将对酸碱中和反应的微观现象的了解作为难点内容。
三、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，故我将运用提问式教学法来进入本实验的教学，同时运用实验探究法来突破本实验的重难点内容。学生通过分组讨论，自主实验的方式进行探究，体现了新时代以学生为主体，教师为主导的教学新理念。
四、说教学过程
为了完成教学目标，突破教学重难点。我的教学过程主要分为3个部分。
第一部分：课前导入。在课前引导学生回顾前面所学的溶液的酸碱性、pH的应用、酸碱指示剂以及滴定管的使用。从而形成知识的链接；适时抛出问题：酸碱滴定时，溶液的pH是如何变化的？到达滴定终点时，溶液一定是显中性的吗？根据教师的提问，学生分组讨论后给出相应的设想。例如：学生A：碱滴定酸时，溶液的pH会呈直线式升高；
学生B：碱滴定酸时，溶液的pH会逐渐升高，可能存在突跃现象
学生C：中和产物是盐和水，呈中性，随着碱的加入，pH上升，到pH=7时停止；
学生D：要根据指示剂的变色范围来判断；
……
有利于学生发散思维。
第二部分：实验探究。若按书本中的实验进行探究，其实验现象较为粗略难懂，难以引起学生的兴趣。故本实验采用艾迪生万能数据采集器进行实验探究，用图像的形式展现pH的变化情况，将无形转化为有形，帮助学生更直观地认识微观世界。在实验前，介绍实验仪器与试剂：“艾迪生”万能数据采集器、pH传感器、磁力搅拌器、计算机、酸碱式滴定管、盐酸溶液、磷酸溶液、醋酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞溶液等。接着演示实验装置图，并向学生强调数据采集器的频率设置：手动记录模式。因学生的自主学习能力还不足，故在实验前向学生提出一些注意事项，如：氢氧化钠溶液必须现配；滴定过程中要注意不能用蒸馏水冲洗烧杯内壁，会影响pH；在接近终点时要放慢滴加速度，以减少由此引起的误差；以减少实验误差，提高学生的实验成功率。学生分组实验，并完成下列表格实验后可得出类似于以下的图像与其他小组交流成果，对比现象，培养学生的合作与交流意识。
因酸碱滴定曲線中的突跃现象这个知识点较为抽象难懂，因此设计了一个拓展实验帮助学生理解与学习。
拓展实验：分析酸碱中和反应溶液中的微观变化
取10mL的盐酸于烧杯中，由滴定管加入9mL的氢氧化钠后，再每次固定加入0.2mL氢氧化钠溶液，依次递增；改变每次滴加的量，如：0.1mL、0.05mL，再进行实验。最后可得出类似于以下的图像。
学生通过分析，对比，认识到每次碱的加入量越小，滴定曲线越好，越接近真实值。从而突破本实验的难点内容。
第三部分：课后小结。实验结束后，帮助学生对以下知识点的回顾，从而形成一个较为完整的知识体系，加强学生对知识点的记忆能力。
1.实验原理与步奏
2.每次碱的加入量对滴定曲线的影响
3.酸碱中和反应的微观变化
五、板书设计
中和反应过程中溶液的pH
一、实验原理：
H++OH-=H2O
二、实验步奏：
①组装实验装置； 酚酞的变色范围：
②装液 8.2-10
③开启和设置数据采集器；
④滴加氢氧化钠溶液，观察现象；
⑤待烧杯内溶液变成红色后，再
继续滴加少许氢氧化钠，停止采
集，保存实验。
我的板书设计主要分为主板书和副板书两个部分，主板书记录了实验的原理与步奏，副板书主要用于辅助教学，以提纲式的板书简单明了，帮助学生进行知识的梳理。
六、特色分析
①利用pH传感器、数据采集器将酸碱中和滴定过程中pH的变化情况，用图像的形式展现出来，形象生动，易于学生观察与理解。②加入拓展实验，学生更直观地观察中和反应过程中“突跃”现象。③学生自主实验，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育新理念。
我的说课到此结束，不足之处，敬请各位评委批评指正！
大家好，今天我的说课内容是<中和反应过程中溶液pH的变化>，接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学特色等六个方面来完成我的说课内容。
一、说教材
本实验选自人教版高中化学选修四第三章第二节第三课时pH的应用。学生在学习本实验前，在初中已学习了常见的酸碱和酸碱中和反应，在高中必修二学习了中和热等相关知识点，而本实验的学习则是在这些基础知识的前提上，对酸碱中和反应做了进一步的探究，同时，因盐类的水解是中和反应的逆反应，因而本内容也是为后面盐类的水解提供了学习基础。中和反应是整个高中化学的一个基础反应。因而它在教材中起到了承上启下的过渡作用。
二、说学情
在学习本实验前，学生已在初中学习了常见的酸碱和酸碱中和反应，在高中必修二学习了中和热等相关知识点，对中和反应已经有了较深的认识，具备了学习本实验的知识储备。学生通过对前面教材中的实验的学习，如气体的制取、酸碱中和反应等，已具备了进行实验操作与探究的能力。本班学生正处于青春期，好奇心较强，对新鲜事物有较强的探究欲望。但他们对化学世界的认识还比较浅显，对微观事物的想象力还比较薄弱。
根据前面的学情分析与新课程的学习目标，对本实验的学习确立了以下三维目标。知识与技能：1、掌握pH传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法。2、比较碱的加入量对滴定曲线中pH的变化情况的影响，绘制中和滴定曲线，感受滴定过程中“突跃”的存在。过程与方法：1、体验实验探究解决实际问题的过程。2、学会运用对比的方法来进行实验探究。情感态度与价值观：1、利用化学实验现象，将微观世界可视化。2、了解中和反应在工农业生产中的运用。体验化学与生活的密切联系。
根据教材内容与学生的学习情况，将每次碱的滴入量对滴定曲线的影响作为本课时的重点内容；将对酸碱中和反应的微观现象的了解作为难点内容。
三、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，故我将运用提问式教学法来进入本实验的教学，同时运用实验探究法来突破本实验的重难点内容。学生通过分组讨论，自主实验的方式进行探究，体现了新时代以学生为主体，教师为主导的教学新理念。
四、说教学过程
为了完成教学目标，突破教学重难点。我的教学过程主要分为3个部分。
第一部分：课前导入。在课前引导学生回顾前面所学的溶液的酸碱性、pH的应用、酸碱指示剂以及滴定管的使用。从而形成知识的链接；适时抛出问题：酸碱滴定时，溶液的pH是如何变化的？到达滴定终点时，溶液一定是显中性的吗？根据教师的提问，学生分组讨论后给出相应的设想。例如：学生A：碱滴定酸时，溶液的pH会呈直线式升高；
学生B：碱滴定酸时，溶液的pH会逐渐升高，可能存在突跃现象
学生C：中和产物是盐和水，呈中性，随着碱的加入，pH上升，到pH=7时停止；
学生D：要根据指示剂的变色范围来判断；
……
有利于学生发散思维。
第二部分：实验探究。若按书本中的实验进行探究，其实验现象较为粗略难懂，难以引起学生的兴趣。故本实验采用艾迪生万能数据采集器进行实验探究，用图像的形式展现pH的变化情况，将无形转化为有形，帮助学生更直观地认识微观世界。在实验前，介绍实验仪器与试剂：“艾迪生”万能数据采集器、pH传感器、磁力搅拌器、计算机、酸碱式滴定管、盐酸溶液、磷酸溶液、醋酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞溶液等。接着演示实验装置图，并向学生强调数据采集器的频率设置：手动记录模式。因学生的自主学习能力还不足，故在实验前向学生提出一些注意事项，如：氢氧化钠溶液必须现配；滴定过程中要注意不能用蒸馏水冲洗烧杯内壁，会影响pH；在接近终点时要放慢滴加速度，以减少由此引起的误差；以减少实验误差，提高学生的实验成功率。学生分组实验，并完成下列表格实验后可得出类似于以下的图像与其他小组交流成果，对比现象，培养学生的合作与交流意识。
因酸碱滴定曲線中的突跃现象这个知识点较为抽象难懂，因此设计了一个拓展实验帮助学生理解与学习。
拓展实验：分析酸碱中和反应溶液中的微观变化
取10mL的盐酸于烧杯中，由滴定管加入9mL的氢氧化钠后，再每次固定加入0.2mL氢氧化钠溶液，依次递增；改变每次滴加的量，如：0.1mL、0.05mL，再进行实验。最后可得出类似于以下的图像。
学生通过分析，对比，认识到每次碱的加入量越小，滴定曲线越好，越接近真实值。从而突破本实验的难点内容。
第三部分：课后小结。实验结束后，帮助学生对以下知识点的回顾，从而形成一个较为完整的知识体系，加强学生对知识点的记忆能力。
1.实验原理与步奏
2.每次碱的加入量对滴定曲线的影响
3.酸碱中和反应的微观变化
五、板书设计
中和反应过程中溶液的pH
一、实验原理：
H++OH-=H2O
二、实验步奏：
①组装实验装置； 酚酞的变色范围：
②装液 8.2-10
③开启和设置数据采集器；
④滴加氢氧化钠溶液，观察现象；
⑤待烧杯内溶液变成红色后，再
继续滴加少许氢氧化钠，停止采
集，保存实验。
我的板书设计主要分为主板书和副板书两个部分，主板书记录了实验的原理与步奏，副板书主要用于辅助教学，以提纲式的板书简单明了，帮助学生进行知识的梳理。
六、特色分析
①利用pH传感器、数据采集器将酸碱中和滴定过程中pH的变化情况，用图像的形式展现出来，形象生动，易于学生观察与理解。②加入拓展实验，学生更直观地观察中和反应过程中“突跃”现象。③学生自主实验，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育新理念。
我的说课到此结束，不足之处，敬请各位评委批评指正！