语文教学中的朗读训练，往往被有些中学语文教师认为是小学语文教学的“专利”。大多数语文课的模式是释词断句、归纳段意和中心、分析写作特点等，极少朗读训练。其实，中学语文教学也应加强朗读训练。
　　一、制订朗读训练学年整体计划
　　“预则立，不预则废。”朗读训练是一件长期的工作，只有经过一段较长时间的训练，学生的朗读水平才能有所提高。所以，学年初订教学计划时，就应有朗读训练的学年整体规划，根据本学年教材内容特点和本班学生的朗读水平，订出具体的目标、要求、措施。并且应将朗读训练贯穿每节课之中。有些老师往往较重视散文、诗歌的朗读训练，而对议论文、说明文就练得少。实际上对议论文、说明文也应加强朗读。只有在不断诵读中，学生才能掌握议论的论点、论据和论证；才能进一步了解说明的方法、顺序、说明对象的特征；才能锻炼学生的分析、综合归纳能力。
　　二、精心挑选朗读内容
　　“过犹不及。”凡事都有一定的量度，朗读也是如此。朗读内容必须精彩、有代表性。如果课堂上朗读内容过多，学生读得口干舌燥，还有什么兴趣可言？再说，授课任务也难以完成。所以课前应根据学年总体计划、本课内容，结合学生实际挑选文中的重点段、难点段、语句优美的段，作为本节课训练的重点内容。
　　譬如八年级语文教材《鲁提辖拳打镇关西》一文，是文言小说，篇幅相对较长，而且有些文字不易理解，如果在教学中只注重分析讲解，学生会难以理解掌握。我讲授此课时采用了诵读和分析讲解相结合的教法，紧抓住此课的高潮部分“鲁提辖三拳打死镇关西”进行诵读——分析。伸张正义、惩治恶人的“三拳”，一拳一个落点，一拳一个比喻，一拳比一拳厉害，则不仅让学生觉得解气、解恨，更在学生面前刻画出了一个英勇非凡、武艺高强的“梁山好汉”形象。学生在自由朗读、小组读、老师范读等朗读训练中，理解掌握了文章的重点内容、精彩语句、文章的中心和写作特色。如果不抓住“三拳”这个重点和难点段落来下功夫，采用全文朗读的方法，就可能达不到良好的教学效果。
　　三、精心设计朗读方式
　　教学实践表明，朗读方式很多，常用的有：全班齐读，小组读，男女分读，分角色读，老师范读，等等。要收到良好的朗读教学效果，一定要做到课前认真斟酌、精心设计，根据不同的文章内容、不同的课堂气氛采用不同的朗读方式，力求让学生在读的实践中，提高朗读的能力。另外，还应该注意读的数量，不能平均用力，应视文章的内容和学生的掌握情况而定，不能读得太多，也不能读得太少，在文章的精彩之处，应让学生多读，以致熟读成诵，引导学生对课文内容进行理解，把握课文思想感情的体会，用传声表情的方法读出来，以充分发挥学生在朗读方面的主动性和积极性，最终达到引导学生学会感受美、理解美、评价美以及鉴赏美这一教学目的。
　　四、教给学生具体的朗读方法
　　1. 确定朗读基调。朗读基调，是由贯穿全文的情感色调决定的。要确定朗读基调，就要分析诗文的思想内容，感情色彩以及作者的写作动机。例如，同是以海燕作为题材、篇目的两篇抒情散文，高尔基的作品，用象征手法热情讴歌革命先驱者渴望革命、英勇无畏的斗争精神，郑振铎的作品则以细腻的笔触写景状物，借托海燕抒发了绵绵乡思。读前文，应给听者以昂扬热烈、乐观向上的感受。对于郑振铎的作品，因其思想内容、情感色彩、写作意图与前文迥异，所以朗读时语调适当地舒缓低沉些，方能造成一种清幽宁静、柔曼怡人的意境。
　　2. 理出变化层次。朗读中，应该理出感情变化的层次，使通篇形成不同的音色对比。我以毛主席《忆秦娥·娄山关》的读法为例，说明这个道理。“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山似海，残阳如血。”这首词是红军在长征途中的一次战斗失利后，毛主席在马背上哼成的。贯穿于这首词中的情调起伏迭宕，变化较大。词的上阕，以凄风、哀鸿、晨霜、冷月几种景物构成一个凄紧萧杀的意境，再用杂沓的马蹄声，如咽的喇叭响，渲染了悲壮苍凉的气氛。朗读这一段时，声调应是低缓凝重的。词的下阕，感情变化较大。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这两句，表达了红军将士蔑视困难、飞跃关山的雄心壮志，可谓是声震五岳，气吞万里，读的音调应该高亢激越，给人以力的感受。最后三句：“从头越，苍山似海，残阳如血”，可以说是对漫长征途的展望。这不单是景物的描写，也是对革命战争艰巨性残酷性的艺术概括。读这样的几句诗，须把声调降得稍低些稍慢些，给听者以沉稳刚毅的质感。
　　责任编辑 罗峰