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【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和执行，给我国中职院校的英语教学工作也提出了新的要求与挑战。长期以来，我国的中职院校英语教学普遍存在着教学水平以及教学质量不高的现象。本文通过对中职英语教学的特点进行分析，提出了运用行为导向教学法进行中职院校英语教学的重要意义以及几点应用的建议，希望能够对相关的教学人员具有一定的参考价值。
【关键词】行为导向教学 中职英语 应用策略
近几年来，很多的实证研究以及教学实践都表明了，采用传统的英语教学方法已经难以适应当前新形势下中职英语教学的实际需求。在传统的教学方法中教师作为主体，对学生起着引导的作用，而学生只是作为被动的知识接受者，这样不利于对学生学习兴趣以及学习积极性的培养，难以取得预期的教学效果。由此可见，中职英语教学亟需转变传统的教学方法，采用有效的、科学的教学形式，提升学生学习的参与性和积极性。
一、行为导向教学法的含义
众所周知，学生在开展学习时应该将自己的大脑、心理、手等充分的调动起来，只有这样才能够取得良好的学习效果，而行为导向教学法就体现了上述要求。从行为导向教学法的本质来分析，这种教学方式属于双元制教学方法的一种。在中职英语教学中应用行为导向教学法就是要求英语教师将职业作为教学活动的一个最基本的导向。因此这种教学方法需要教师同学生共同配合，从而促进教学活动的完成，可以有效的提升学生学习的积极性和参与性，使得学生能够全身心的投入到英语学习当中，提升教学的效果和学生的学习效率。
在行为导向教学法中，英语教师不再是单纯的知识传授者，而是要为学生制定出一个教学计划，让学生实现角色转变，使其能够成为教学者，改变传统教学方式中学生的被动地位，使学生能够在教导他人和传授知识的过程中获得并且掌握新的知识。
二、在中职英语教学中应用行为导向教学法的意义
可以说，行为导向教学法属于一种全新的教学形式，可以将学生由被动学习转变为主动学习，极大的激发起学生的学习兴趣，由此可见，行为导向教学法对于中职院校英语教学水平和教学质量的提高具有重要的意义和作用。教师在英语教学中应用行为导向教学法也可以对教学的内容进行更加灵活的设置，增添教学过程的趣味性。应该注意的是，在应用这种教学方法时，教师不再对学生的学习进度加以控制，而是按照学生学习的实际情况和学习特点来为学生制定出科学的、有针对性的教学计划。行为导向教学法可以帮助学生学会如何去学习，因为对于很多学生来说，英语学习就意味着不断的背诵以及朗读，这就会使得很多学生感到枯燥和无聊。但是在应用了行为导向教学法之后，就可以让学生更好的学会学习，更好的适应今后生活和学习中遇到的挑战。此外，行为导向教学法还可以真正的做到将学生作为整个教学活动的主体和中心，充分的发挥出学生学习的能动性和主观性，从而促进学生综合素养以及能力素质的全面提升，让学生积极创新，善于应用学到的知识。
三、中职英语教学中行为导向教学法的应用建议
1.转变教学意识。要想将行为导向教学法的重要作用充分的发挥出来，就需要中职院校的英语教师首先转变传统的教学意识。在应用行为导向教学法之前，英语教师要对教学的大纲进行仔细的研究和阅读，对于英语教材也要进行科学的分析，在教学的过程中也要具备一定的课程意识，对教材进行精心的选择，并且根据学生实际的学习情况来对教材进行加工。只有这样才能够让教师形成以学生为主体的教学理念，更好的让教师为学生提供学习的平台和机会，提升学生相关能力，提高中职院校的英语教学质量。
2.根据课堂实际开展教学。在中职院校英语教学过程中应用行为导向教学法，还要求英语教师能够根据课堂的实际来开展教学活动，有针对性的对学生进行指导。这样就可以使得学生在学习的过程中明确自身的任务，知道自己应该做些什么。此外还要求英语教师在开展行为导向教学法的时候注重对学生主动性的发挥，让学生能够主动的参与到英语学习当中，帮助学生明确学习的目标。英语教师还可以根据学生实际的学习情况以及对英语知识的掌握情况来开展一些有针对性的英语活动，丰富教学形式，活跃英语课堂的气氛。
3.提倡民主学习。此外，在开展行为导向教学法的过程中，英语教师应该在学生中倡导一种民主学习的风尚，这就要求教师在教学过程中展示出自身对于英语学习的热情和兴趣，只有这样才能够将这种精神传染到学生当中，对学生加以感染，从而更好的加强同学生之间的交流和沟通。应该注意的是，中职院校的教学活动主要看重的是对学生实际应用能力的培养，因此英语教师在开展行为导向教学法的时候要鼓励学生多多在课堂上开口讲英语，积极大胆的同其他的同学用英语来进行交流，这样就可以在学生中间形成一种民主学习的气氛，将学生学习的主动性充分的调动起来。
综上所述，由于我国的中职院校同普通院校在教学中存在着一定的不同，中职院校的教学更加看重对学生实践能力的培养。因此应用行为导向教学法可以更好的培养学生的动手能力以及自主学习的能力，帮助学生提升自身的综合素质，提高中职院校的英语教学活动的实效性。
参考文献：
[1]桂俊玲，杜泉贵.在互动中培养学生英语思维模式[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006（01）.
[2]张佳磊.浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性[J].中国校外教育，2013（33）.
[3]黄灯凤.行为导向教学法在中职英语教学应用的必要性[J].语数外学习（英语教育），2013（07）.
【关键词】行为导向教学 中职英语 应用策略
近几年来，很多的实证研究以及教学实践都表明了，采用传统的英语教学方法已经难以适应当前新形势下中职英语教学的实际需求。在传统的教学方法中教师作为主体，对学生起着引导的作用，而学生只是作为被动的知识接受者，这样不利于对学生学习兴趣以及学习积极性的培养，难以取得预期的教学效果。由此可见，中职英语教学亟需转变传统的教学方法，采用有效的、科学的教学形式，提升学生学习的参与性和积极性。
一、行为导向教学法的含义
众所周知，学生在开展学习时应该将自己的大脑、心理、手等充分的调动起来，只有这样才能够取得良好的学习效果，而行为导向教学法就体现了上述要求。从行为导向教学法的本质来分析，这种教学方式属于双元制教学方法的一种。在中职英语教学中应用行为导向教学法就是要求英语教师将职业作为教学活动的一个最基本的导向。因此这种教学方法需要教师同学生共同配合，从而促进教学活动的完成，可以有效的提升学生学习的积极性和参与性，使得学生能够全身心的投入到英语学习当中，提升教学的效果和学生的学习效率。
在行为导向教学法中，英语教师不再是单纯的知识传授者，而是要为学生制定出一个教学计划，让学生实现角色转变，使其能够成为教学者，改变传统教学方式中学生的被动地位，使学生能够在教导他人和传授知识的过程中获得并且掌握新的知识。
二、在中职英语教学中应用行为导向教学法的意义
可以说，行为导向教学法属于一种全新的教学形式，可以将学生由被动学习转变为主动学习，极大的激发起学生的学习兴趣，由此可见，行为导向教学法对于中职院校英语教学水平和教学质量的提高具有重要的意义和作用。教师在英语教学中应用行为导向教学法也可以对教学的内容进行更加灵活的设置，增添教学过程的趣味性。应该注意的是，在应用这种教学方法时，教师不再对学生的学习进度加以控制，而是按照学生学习的实际情况和学习特点来为学生制定出科学的、有针对性的教学计划。行为导向教学法可以帮助学生学会如何去学习，因为对于很多学生来说，英语学习就意味着不断的背诵以及朗读，这就会使得很多学生感到枯燥和无聊。但是在应用了行为导向教学法之后，就可以让学生更好的学会学习，更好的适应今后生活和学习中遇到的挑战。此外，行为导向教学法还可以真正的做到将学生作为整个教学活动的主体和中心，充分的发挥出学生学习的能动性和主观性，从而促进学生综合素养以及能力素质的全面提升，让学生积极创新，善于应用学到的知识。
三、中职英语教学中行为导向教学法的应用建议
1.转变教学意识。要想将行为导向教学法的重要作用充分的发挥出来，就需要中职院校的英语教师首先转变传统的教学意识。在应用行为导向教学法之前，英语教师要对教学的大纲进行仔细的研究和阅读，对于英语教材也要进行科学的分析，在教学的过程中也要具备一定的课程意识，对教材进行精心的选择，并且根据学生实际的学习情况来对教材进行加工。只有这样才能够让教师形成以学生为主体的教学理念，更好的让教师为学生提供学习的平台和机会，提升学生相关能力，提高中职院校的英语教学质量。
2.根据课堂实际开展教学。在中职院校英语教学过程中应用行为导向教学法，还要求英语教师能够根据课堂的实际来开展教学活动，有针对性的对学生进行指导。这样就可以使得学生在学习的过程中明确自身的任务，知道自己应该做些什么。此外还要求英语教师在开展行为导向教学法的时候注重对学生主动性的发挥，让学生能够主动的参与到英语学习当中，帮助学生明确学习的目标。英语教师还可以根据学生实际的学习情况以及对英语知识的掌握情况来开展一些有针对性的英语活动，丰富教学形式，活跃英语课堂的气氛。
3.提倡民主学习。此外，在开展行为导向教学法的过程中，英语教师应该在学生中倡导一种民主学习的风尚，这就要求教师在教学过程中展示出自身对于英语学习的热情和兴趣，只有这样才能够将这种精神传染到学生当中，对学生加以感染，从而更好的加强同学生之间的交流和沟通。应该注意的是，中职院校的教学活动主要看重的是对学生实际应用能力的培养，因此英语教师在开展行为导向教学法的时候要鼓励学生多多在课堂上开口讲英语，积极大胆的同其他的同学用英语来进行交流，这样就可以在学生中间形成一种民主学习的气氛，将学生学习的主动性充分的调动起来。
综上所述，由于我国的中职院校同普通院校在教学中存在着一定的不同，中职院校的教学更加看重对学生实践能力的培养。因此应用行为导向教学法可以更好的培养学生的动手能力以及自主学习的能力，帮助学生提升自身的综合素质，提高中职院校的英语教学活动的实效性。
参考文献：
[1]桂俊玲，杜泉贵.在互动中培养学生英语思维模式[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006（01）.
[2]张佳磊.浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性[J].中国校外教育，2013（33）.
[3]黄灯凤.行为导向教学法在中职英语教学应用的必要性[J].语数外学习（英语教育），2013（07）.