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摘要：随着教育教学的不断改革，新课标所倡导的小组合作学习也被广泛的运用。小组合作学习是一种很好的教学策略，主要是倡导学生们进行自主、合作、探究的一种学习方式。这种教学策略能够提高学生们，自主学习和合作的能力。当然，中学小组合作的过程中，学生的参与是非常重要的。本文就是对学生参与在中学小组合作过程中的重要意义进行的调查和研究。
关键词：学生参与；中学小组合作
前言
在教育的不断改革进程之中，我们更加倡导学生们进行自主学习，培养自身的探究问题和思考问题的能力。在这种情况下，我们提出学生们进行小组合作学习的新的教学模式。我们所提出的小组合作学习，不仅仅是同学与同学之间的合作，也包括学生与老师的合作，学生老师与外界的合作。但是，在中学小组合作学习的过程中学生的参与是非常关键的。学生的参与才能达到中学生合作学习的目的。
一、中学小组合作的内容与重要作用
小组合作学习是一种新的教学策略，这是新课标实施以来所提出的提出和倡导的一种新型学习方式，主要包括学生们自主合作探究这几个重要组成部分。中学小组合作的主要内容就是在学校的教育教学活动中把班级成员分成几个小组，然后在老师的引领下，通过小组成员们的积极参与，来探讨完成某项学习任务。在这个过程中，我们改变了传统的教育教学模式。在传统的教育教学模式中，老师是在课堂中占据主导地位，学生们只是需要接受老师教授的知识，这种填鸭式的教学方式，很难激发学生们的学习兴趣以及提高学生们学习能力。在传统教育教学模式的引导下，学生们自主学习的能力就会下降，同时，他们分析问题，研究问题以及与他人合作的能力也都会逐步下降。这些都会严重影响学生们今后的学习和发展。所以我们发现新课标所提出的小组合作学习方式能够深入贯彻国家提出的对中学生进行素质教育，提高学生们的自主学习能力的要求。在中学小组合作学习的过程中，老师变成了辅助学生们学习的重要角色。教师不再是课堂中的主要人物，这样就不会束缚学生们在课堂上的自由发挥。在传统的课堂教学中学生们是被动的接受学习，再通过机械重复的训练才能够达到很好的学习效果，但是这种陈旧的教学方式严重地扼杀了学生们的创新，同时，学生们的能力也没有得到提高。传统的教学模式只重视了教学的表层现象，没有顾虑到学生们今后的学习以及发展。由此可见，新课标提出的小组合作的学习方式对学生的发展有很大的帮助的。在这种学习方式下，学生就变成了课堂的主人，课堂就是以学生为主体。现在学生小组合作教学已经走进我们的教学课堂之中，这样一来也能够充分地激发课堂的教学活力。中学小组合作学习的模式是让学生们用合作学习代替了以往的个体学习，这样就能够增强在学习中，学生们的互动。学生们在学习中及时地将自己的思想与其他同学和老师进行交流，能够让同学们的思维进行不断的碰撞。除此之外，我们通过合作学习还能够培养学生们的团体意识，集体观念以及合作的精神。学生们在合作探究的过程中，还能够提高自身的注意力，这样便能夠有效的提高课堂效率。
二、学生参与中学小组合作的重要作用
我们所提出来的中学小组合作包括学生与学生之间的合作，教师与教师间的合作，以及学生与教师之间的合作。但是我们的主要目的是让学生参与到这些小组合作之中。只有学生们积极的参与，合作小组学习才能够取得成效。我们通过调查研究发现，中学的小组合作教学方式在实施的过程中，还是存在许多问题的。课堂上小组合作的过程，打乱了以往课堂那种安静的学习氛围。在这种小组讨论的课堂上，有些同学会借机开始做一些与学习不相关的事情。这种学生参与积极性不高的状态是现在中学小组合作课堂中存在的主要现象。有一部分学生会打着讨论的幌子，借机聊天不参与学习，学生们之间的合作与讨论。所以说我们要提高学生在课堂上的参与率是非常关键的。还经常存在的问题，就是在小组成员进行讨论的时候，由于学生们的能力有差别，有些能力强的同学，就会太以自我为中心，有些学习能力差的学生不参于讨论，这样就无法提高课堂小组合作的有效性。所以说如何改善学生们参与中学小组讨论的状况，是我们现在需要探究和解决的问题。中学小组合作是以学生为中心，目的是让学生称为成为这种学习模式的主导，所以说学生的参与是决定中学小组合作效率高低的重要因素。
三、学生参与小组合作的方法
为了激发学生们参与小组合作的积极性，我们需要不断在教学实践中找到有效的方法。首先，在教师的教学准备阶段，我们需要根据教学要求安排一些适合学生们讨论，并且能够激发学生兴趣的教学内容。这就要求教师在准备的时候要潜心研究所需要讲述的教学内容，然后再结合自身所学，为学生们设计出一套有趣的讨论内容。其次，在课堂的教学安排中，教师们的引导和安排是非常关键的。教师们对学生要进行合理的分组，当然这种分组，不是一时间就能够安排得十分合理，需要教师们在大量的实践和观察中设计出很好的小组成员分配方案。除此之外，教师们还可以让学生们自行进行小组成员的挑选和结合。最后一点，也是中学小组合作中最关键的一点就是教师要在中学小组合作的过程中起到协调和指导的作用，这是教师们不容忽视的一个重要环节。中学生他们现在正处于身心发展还不够成熟的阶段，在探讨问题，合作交流的过程中所产生的摩擦，还需要老师去调解。在老师的帮助下，中学小组合作就能够顺利的进行，同时，学生们也能够积极的参与到这些小组合作中，从而提升他们自身的能力。
结束语
中学小组合作的教学方式是一种比较新颖和有效的教学方式。但是在我们的教学实践中还会遇到各种各样的问题，这就需要我们在教学实践中不断的发现，总结这些问题产生的原因，然后再整理出一套解决这些问题的具体办法。教师们鼓励学生积极地参与小组合作交流，能够促进课堂顺利进行，同时能够提高课堂的教学效率。在这种新的教育模式下学生们在学习中各方面的能力都会得到显著的提高，这也是中学进行小组合作学习的主要目的。我们会继续探讨中学小组合作中所存在的问题，采用合适的办法让学生们参与到这些小组合作中。
课题名称：探究语文合作教学活动中学生参与率低的原因及解决策略，编号：IygJK11-XZ456
作者简介孙良波，男，1977年08月，江苏省连云港市，中一，教师，大学本科学历，连云港市东辛农场中学，语文教学。
（作者单位：连云港市东辛农场中学）
关键词：学生参与；中学小组合作
前言
在教育的不断改革进程之中，我们更加倡导学生们进行自主学习，培养自身的探究问题和思考问题的能力。在这种情况下，我们提出学生们进行小组合作学习的新的教学模式。我们所提出的小组合作学习，不仅仅是同学与同学之间的合作，也包括学生与老师的合作，学生老师与外界的合作。但是，在中学小组合作学习的过程中学生的参与是非常关键的。学生的参与才能达到中学生合作学习的目的。
一、中学小组合作的内容与重要作用
小组合作学习是一种新的教学策略，这是新课标实施以来所提出的提出和倡导的一种新型学习方式，主要包括学生们自主合作探究这几个重要组成部分。中学小组合作的主要内容就是在学校的教育教学活动中把班级成员分成几个小组，然后在老师的引领下，通过小组成员们的积极参与，来探讨完成某项学习任务。在这个过程中，我们改变了传统的教育教学模式。在传统的教育教学模式中，老师是在课堂中占据主导地位，学生们只是需要接受老师教授的知识，这种填鸭式的教学方式，很难激发学生们的学习兴趣以及提高学生们学习能力。在传统教育教学模式的引导下，学生们自主学习的能力就会下降，同时，他们分析问题，研究问题以及与他人合作的能力也都会逐步下降。这些都会严重影响学生们今后的学习和发展。所以我们发现新课标所提出的小组合作学习方式能够深入贯彻国家提出的对中学生进行素质教育，提高学生们的自主学习能力的要求。在中学小组合作学习的过程中，老师变成了辅助学生们学习的重要角色。教师不再是课堂中的主要人物，这样就不会束缚学生们在课堂上的自由发挥。在传统的课堂教学中学生们是被动的接受学习，再通过机械重复的训练才能够达到很好的学习效果，但是这种陈旧的教学方式严重地扼杀了学生们的创新，同时，学生们的能力也没有得到提高。传统的教学模式只重视了教学的表层现象，没有顾虑到学生们今后的学习以及发展。由此可见，新课标提出的小组合作的学习方式对学生的发展有很大的帮助的。在这种学习方式下，学生就变成了课堂的主人，课堂就是以学生为主体。现在学生小组合作教学已经走进我们的教学课堂之中，这样一来也能够充分地激发课堂的教学活力。中学小组合作学习的模式是让学生们用合作学习代替了以往的个体学习，这样就能够增强在学习中，学生们的互动。学生们在学习中及时地将自己的思想与其他同学和老师进行交流，能够让同学们的思维进行不断的碰撞。除此之外，我们通过合作学习还能够培养学生们的团体意识，集体观念以及合作的精神。学生们在合作探究的过程中，还能够提高自身的注意力，这样便能夠有效的提高课堂效率。
二、学生参与中学小组合作的重要作用
我们所提出来的中学小组合作包括学生与学生之间的合作，教师与教师间的合作，以及学生与教师之间的合作。但是我们的主要目的是让学生参与到这些小组合作之中。只有学生们积极的参与，合作小组学习才能够取得成效。我们通过调查研究发现，中学的小组合作教学方式在实施的过程中，还是存在许多问题的。课堂上小组合作的过程，打乱了以往课堂那种安静的学习氛围。在这种小组讨论的课堂上，有些同学会借机开始做一些与学习不相关的事情。这种学生参与积极性不高的状态是现在中学小组合作课堂中存在的主要现象。有一部分学生会打着讨论的幌子，借机聊天不参与学习，学生们之间的合作与讨论。所以说我们要提高学生在课堂上的参与率是非常关键的。还经常存在的问题，就是在小组成员进行讨论的时候，由于学生们的能力有差别，有些能力强的同学，就会太以自我为中心，有些学习能力差的学生不参于讨论，这样就无法提高课堂小组合作的有效性。所以说如何改善学生们参与中学小组讨论的状况，是我们现在需要探究和解决的问题。中学小组合作是以学生为中心，目的是让学生称为成为这种学习模式的主导，所以说学生的参与是决定中学小组合作效率高低的重要因素。
三、学生参与小组合作的方法
为了激发学生们参与小组合作的积极性，我们需要不断在教学实践中找到有效的方法。首先，在教师的教学准备阶段，我们需要根据教学要求安排一些适合学生们讨论，并且能够激发学生兴趣的教学内容。这就要求教师在准备的时候要潜心研究所需要讲述的教学内容，然后再结合自身所学，为学生们设计出一套有趣的讨论内容。其次，在课堂的教学安排中，教师们的引导和安排是非常关键的。教师们对学生要进行合理的分组，当然这种分组，不是一时间就能够安排得十分合理，需要教师们在大量的实践和观察中设计出很好的小组成员分配方案。除此之外，教师们还可以让学生们自行进行小组成员的挑选和结合。最后一点，也是中学小组合作中最关键的一点就是教师要在中学小组合作的过程中起到协调和指导的作用，这是教师们不容忽视的一个重要环节。中学生他们现在正处于身心发展还不够成熟的阶段，在探讨问题，合作交流的过程中所产生的摩擦，还需要老师去调解。在老师的帮助下，中学小组合作就能够顺利的进行，同时，学生们也能够积极的参与到这些小组合作中，从而提升他们自身的能力。
结束语
中学小组合作的教学方式是一种比较新颖和有效的教学方式。但是在我们的教学实践中还会遇到各种各样的问题，这就需要我们在教学实践中不断的发现，总结这些问题产生的原因，然后再整理出一套解决这些问题的具体办法。教师们鼓励学生积极地参与小组合作交流，能够促进课堂顺利进行，同时能够提高课堂的教学效率。在这种新的教育模式下学生们在学习中各方面的能力都会得到显著的提高，这也是中学进行小组合作学习的主要目的。我们会继续探讨中学小组合作中所存在的问题，采用合适的办法让学生们参与到这些小组合作中。
课题名称：探究语文合作教学活动中学生参与率低的原因及解决策略，编号：IygJK11-XZ456
作者简介孙良波，男，1977年08月，江苏省连云港市，中一，教师，大学本科学历，连云港市东辛农场中学，语文教学。
（作者单位：连云港市东辛农场中学）