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【摘 要】初中物理教育讓学生们认识到物理在生活中的重要性，从而让学生们主动学习，主动提出问题、解决问题。学生们通过小组合作交流，建立友谊，并且找到学习物理的方法，这对于初中阶段的学生，是极其有利的，同时，初中也是学生重要的建立三观的时期。随着我国教育的发展，初中物理教育不断的进步，初中物理教学传统的模式已经不能很好的适应现阶段的教学了，因此，本文首先简单对初中物理教育做出了介绍，随后从五个方面对初中物理教育教学策略进行了简要的分析和研究，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】初中物理;三观;教育;研究
引言
随着我国教育的发展，学校在各科目教育及所涉及的设备上进行改革，相关的学校老师在物理教学的过程当中，结合各种物理实验进行教学。物理学是一科跟实验息息相关的科目，所以，让学生在实验中探索和发现各种各样的现象，有利于学生在实验中主动地去学习，有利于提高思考能力。不让学生在平时学习物理这一科目的时候被动的接受，而一定要让学生对物理这一科目有一个新的认识，从而激发学生的学习兴趣。
一、设置相关的教学环境，提高学生学习物理的兴趣
调查显示，学生对感兴趣的学科，学习成绩会比较优秀，相反的，对没有兴趣的学科，一般成绩并不是很出色。提高学生学习物理的兴趣很重要，对于大多数学生来说，单纯讲物理知识点的课堂无疑是枯燥的，因此，教师要经常建立相关的物理情境，帮助学生理解相关的知识点，以此提高学生在物理这一学科的有效性思考。物理是以实验为主的应用型学科，存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与物理紧密联系，善于运用实验来激发学生学习物理的兴趣，使学生在实验的氛围中对生活中出现的其他现象产生好奇心，并探索和发现问题，从而形成浓厚的学习物理的兴趣。
二、让学生掌握有效的记忆方法
教师在物理教学时要教给学生研究方法和学习方法，引导学生寻找概念间的联系，系统记忆，更加有利于以后的物理学习和解决学习上和生活上的难题。首先，要让学生掌握并理解记忆方法，对不理解的物理知识机械记忆更有利于知识点记忆，但是最好让学生了解知识的内在联系来记忆知识，让学生用分析、归类和比较等思维方法去记忆初中物理知识。其次，根据遗忘规律，教师适时引导学生复习与巩固，在新课时复习一下上堂课的内容，结束前用几分钟小结一下本课的内容，并留下有价值的课后作业。
三、培养创新思维
创新思维是指发明或发现一种用于处理某种事物的新方式的思维过程，是创新的核心。学生在创新学习中应该具有创新思维，更有利于学习和接受各种新事物、新知识。因此培养创新思维很重要。首先，一题多解，培养思维的流畅性。在习题教学中，教师要选择一题多解的典型题目，引导学生在解题目时多角度思考，培养学生思维的流畅性，最好可以一题多解。有利于学生在短时间可从多种途径思考和解决问题。其次，一题多变，可以培养学生思维的敏锐性。在进行数学教学的过程中，教师也应该注重让学生掌握方便有效的解题方法，但为了更好的引导学生进行创造性思维的锻炼，教师可以根据具体问题，循循善诱让学生们独立思考，积极思考。
四、关于合作学习的问题
教师要把培养学生的实践能力和创造性作为实施素质教育的重点，可以在课堂上让学生们进行小组式合作学习，特别是在实验课上，学生在小组合作交流学习中不断交流独特看法，进行情感沟通，不断开阔探究思路，高效完成阶段性的学习任务，在协同合作中取得共同进步，顺利达成阶段性的学习目标，有利于学生身心的综合能力、综合素质与健康成长的全面发展。教师们也要根据学生的思考方式因材施教，鼓励对数学学习兴趣低的学生积极学习，引导成绩差的学生进行自我反思，增强自信心。
五、合理应用多媒体技术达到高效率教学
随着科学的发展，课堂教学方法也更加新颖，更加适合现代教学。现代多媒体技术在课堂上合理渗透，把教学改革推向了一个新高潮。初中物理教学应用现代多媒体技术结合教学，使抽象的物理知识和物理学现象以图片、视频、动画等形式展现出来，有利于创设良好的课堂教学氛围，这样不仅有利于学生的理解和记忆，还有利于激发学生的学习兴趣，对学生的知识的内化具有很好的作用。
六、结束语
初中阶段，物理的教育教学，实际是对学生进行物理的启蒙教育，它由物理知识的启蒙教育、物理学方法的启蒙教育和物理学思想的启蒙教育这三个方面组成。在平时的教育教学中，我们发现学生由于受应试教育的影响，往往片面注重物理知识的学习，而忽视对物理学方法和物理学思想的学习，因此，他们即使知道一些基础的物理知识，也是通过死记硬背或强化练习得到的，而这些支离破碎的知识，并不能形成较完整的物理体系和物理的思维方法，学生的能力、素质没有得到真正的培养和提高，这就偏离了素质教育的轨道。因此，在教育教学的过程中，一方面要传投物理知识，另一方面要将物理学习的一些基本方法渗透到知识的传授过程中，使学生能知其然，更知其所以然，注重培养他们的思维能力，全面提高素质，为他们今后的工作、学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]彭超.微山县驩城镇第二中学.虚拟仿真实验技术软件在初中物理实验教学中的具体应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：159-160
[2]贝婧一.立足核心素养优化物理实验——初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2017（5）：59-60
[3]李少君，陈琼妹.基于地理课堂有效提问的教学行为改进研究案例——高三第一次质检综合题片段教学评析[J].考试周刊，2015（19）：130
【关键词】初中物理;三观;教育;研究
引言
随着我国教育的发展，学校在各科目教育及所涉及的设备上进行改革，相关的学校老师在物理教学的过程当中，结合各种物理实验进行教学。物理学是一科跟实验息息相关的科目，所以，让学生在实验中探索和发现各种各样的现象，有利于学生在实验中主动地去学习，有利于提高思考能力。不让学生在平时学习物理这一科目的时候被动的接受，而一定要让学生对物理这一科目有一个新的认识，从而激发学生的学习兴趣。
一、设置相关的教学环境，提高学生学习物理的兴趣
调查显示，学生对感兴趣的学科，学习成绩会比较优秀，相反的，对没有兴趣的学科，一般成绩并不是很出色。提高学生学习物理的兴趣很重要，对于大多数学生来说，单纯讲物理知识点的课堂无疑是枯燥的，因此，教师要经常建立相关的物理情境，帮助学生理解相关的知识点，以此提高学生在物理这一学科的有效性思考。物理是以实验为主的应用型学科，存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与物理紧密联系，善于运用实验来激发学生学习物理的兴趣，使学生在实验的氛围中对生活中出现的其他现象产生好奇心，并探索和发现问题，从而形成浓厚的学习物理的兴趣。
二、让学生掌握有效的记忆方法
教师在物理教学时要教给学生研究方法和学习方法，引导学生寻找概念间的联系，系统记忆，更加有利于以后的物理学习和解决学习上和生活上的难题。首先，要让学生掌握并理解记忆方法，对不理解的物理知识机械记忆更有利于知识点记忆，但是最好让学生了解知识的内在联系来记忆知识，让学生用分析、归类和比较等思维方法去记忆初中物理知识。其次，根据遗忘规律，教师适时引导学生复习与巩固，在新课时复习一下上堂课的内容，结束前用几分钟小结一下本课的内容，并留下有价值的课后作业。
三、培养创新思维
创新思维是指发明或发现一种用于处理某种事物的新方式的思维过程，是创新的核心。学生在创新学习中应该具有创新思维，更有利于学习和接受各种新事物、新知识。因此培养创新思维很重要。首先，一题多解，培养思维的流畅性。在习题教学中，教师要选择一题多解的典型题目，引导学生在解题目时多角度思考，培养学生思维的流畅性，最好可以一题多解。有利于学生在短时间可从多种途径思考和解决问题。其次，一题多变，可以培养学生思维的敏锐性。在进行数学教学的过程中，教师也应该注重让学生掌握方便有效的解题方法，但为了更好的引导学生进行创造性思维的锻炼，教师可以根据具体问题，循循善诱让学生们独立思考，积极思考。
四、关于合作学习的问题
教师要把培养学生的实践能力和创造性作为实施素质教育的重点，可以在课堂上让学生们进行小组式合作学习，特别是在实验课上，学生在小组合作交流学习中不断交流独特看法，进行情感沟通，不断开阔探究思路，高效完成阶段性的学习任务，在协同合作中取得共同进步，顺利达成阶段性的学习目标，有利于学生身心的综合能力、综合素质与健康成长的全面发展。教师们也要根据学生的思考方式因材施教，鼓励对数学学习兴趣低的学生积极学习，引导成绩差的学生进行自我反思，增强自信心。
五、合理应用多媒体技术达到高效率教学
随着科学的发展，课堂教学方法也更加新颖，更加适合现代教学。现代多媒体技术在课堂上合理渗透，把教学改革推向了一个新高潮。初中物理教学应用现代多媒体技术结合教学，使抽象的物理知识和物理学现象以图片、视频、动画等形式展现出来，有利于创设良好的课堂教学氛围，这样不仅有利于学生的理解和记忆，还有利于激发学生的学习兴趣，对学生的知识的内化具有很好的作用。
六、结束语
初中阶段，物理的教育教学，实际是对学生进行物理的启蒙教育，它由物理知识的启蒙教育、物理学方法的启蒙教育和物理学思想的启蒙教育这三个方面组成。在平时的教育教学中，我们发现学生由于受应试教育的影响，往往片面注重物理知识的学习，而忽视对物理学方法和物理学思想的学习，因此，他们即使知道一些基础的物理知识，也是通过死记硬背或强化练习得到的，而这些支离破碎的知识，并不能形成较完整的物理体系和物理的思维方法，学生的能力、素质没有得到真正的培养和提高，这就偏离了素质教育的轨道。因此，在教育教学的过程中，一方面要传投物理知识，另一方面要将物理学习的一些基本方法渗透到知识的传授过程中，使学生能知其然，更知其所以然，注重培养他们的思维能力，全面提高素质，为他们今后的工作、学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]彭超.微山县驩城镇第二中学.虚拟仿真实验技术软件在初中物理实验教学中的具体应用[J].中国教育技术装备，2016（5）：159-160
[2]贝婧一.立足核心素养优化物理实验——初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2017（5）：59-60
[3]李少君，陈琼妹.基于地理课堂有效提问的教学行为改进研究案例——高三第一次质检综合题片段教学评析[J].考试周刊，2015（19）：130