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【摘要】体育游戏主要指在体育教学过程中使用一些具有趣味性和知识性的游戏内容，来提高小学阶段学生学习体育的兴趣。每一个体育游戏都有着十分特殊的教育意义，而且通过对体育游戏的应用，不仅能提高体育教学整体质量，还在游戏过程中锻炼了学生的身体素质、心理素质以及团队能力等内容，这也是进行体育活动的一种方式。
【关键词】体育游戏;小学体育;学生兴趣;影响
引言
体育游戏作为新时代背景体育教学中的一种全新内容，它具有多变的形式和规则，而且生动有趣，非常适合小学体育教学，因此，随着体育游戏在小学体育中的开展，越来越多小学生喜欢上了这种新颖的体育课程形式。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提升小学生认知能力
通过参与体育游戏，能够提升小学生认知能力。体育游戏，既是游戏，也是生活的一种内容，因此，小学生参与游戏的过程，也是大脑搜集外界内容，并对其进行简单分析和整理的过程。小学生通过对不同体育游戏的参与、学习和分析，从而得到体育技能、体育水平的同步提升，丰富学生的体育知识，以及对外界或是生活的认知。而小学生获取体育知识的多少，取决于小学生的兴趣度，而兴趣度的提升，能够大大加深学生对生活、体育的理解深度和广度，从而调动学生参与体育游戏的主观能动性。常见的体育游戏，多数来自民间和生活，所以，教师设计游戏的时候，可以融入一些生活化的内容，从而帮助学生更好地理解生活、认识生活，提升生活技能和能力。
（二）培养小学生创造能力
体育游戏不同于传统的体育教学方式和内容，学生在游戏的过程中，需要不断协调身体、开动大脑，从而锻炼学生观察力、分析力、学习力和判断力。教师在学生进行游戏的时候，可以提出与游戏有关的问题，让学生结合问题去思考如何获得游戏的胜利，激发小学生的思考兴趣，锻炼学生的创造能力。随着素质教育的推广，体育教师在教学中，不仅要提升小学生的体育素养水平，还要提升学生的思维能力、创造能力和思考能力，推动学生的全面、综合的发展，为学生将来在体育领域的发展提供了保证。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效运用策略
（一）在小学体育教学准备活动中融入体育游戏
为了让学生更好地融入体育教学中，首先需要体育教师在体育教学前，引导学生进行一些身体的准备活动、热身活动。但是这些体育活动较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，所以小学阶段的体育教师可以在这个准备阶段为学生设计一些相关的体育游戏。例如，在进行体育课前，体育教师带领学生进行一些简单的舒展活动，肩部拉伸、胳膊拉伸、扩胸运动、振臂运动、弓步压腿、侧压腿、手腕脚腕的活动，从而使学生真正感受到体育教师的用意。除了这些舒展方面的准备活动外，体育教师还可以进行一些趣味性的体育游戏活动，例如，丢手绢、贴锅饼、躲避球等游戏内容都可以充分提高学生在体育教学过程中的情绪，而且还能为学生营造一个轻松、愉快的教学环境。通过这些课前的体育游戏活动，除了使学生逐步融入体育课堂，促进学生积极主动进行体育锻炼外，还可以提高学生学习体育的状态，从而让整个体育教学活动更好地开展。
（二）利用多种教学形式进行统一教学
在新课改背景下，越来越多新型教学方式被逐渐应用起来，如情景教学法，小学体育教师可以将情景教学法和体育游戏进行结合，增加游戏多样性，让学生能够更加主动参与到体育游戏中，充分调动学生主观能动性，教师在进行结合时需要根据小学生心理特征如好奇心重，建立相应游戏情景。游戏情景可以快速让学生进入到教学情境中，提高学生体育兴趣，让学生可以积极参与到相应体育活动中，并且在游戏情境中，学生可以通过相互交流的方式来增加自身沟通能力，教师在进行相应游戏情境时，可以充分了解到学生的问题，并对其进行针对性解答，帮助学生进行个性化发展。如在学习足球时，在正式进入体育游戏教学之前，教师可以先利用多媒体设备为学生播放相应动画，如足球小子这一类足球动画视频，利用动画视频来吸引学生注意力，让学生能够对足球产生兴趣，并且教师在选择相应片段时，应选择可以调动学生情绪的片段，如射门画面，吸引学生注意力以后，教师就需要立即对学生进行相应教学活动，如足球基本动作、技巧等教学。但是需要注意，光靠这样训练容易导致学生出现厌倦心理，因此，小学体育教师可以根据学生学习状况，适当播放一些足球比赛视频，时刻调动学生积极性。
（三）重視基础部分，提升学生兴趣
在体育教学中，想要提升学生的体育素养，需要学生拥有良好的体育基础。而在体育教学中，通常由主教材和副教材两部分共同构成。主教材以体育运动项目的技术技巧为主，副教材是为主教材提供辅助、针对性的训练为主。教师在设计和选择体育游戏的时候，应当重视体育游戏的合理性和科学性，从而能够提升主教材在体育教学中的趣味性和生活化，大大提高了小学生参与体育游戏的主动性和热情，并且能够让小学生在长久的训练中，熟悉并掌握体育技能。例如，学生在练习篮球传接球要领的时候，教师可以选用“三人传接球”和“五人传接球”的方式，让学生通过这种新颖的方式，既可以锻炼学生的传接球技巧，还可以提升传接球训练的效果和效率。而在副教材中，教师要充分发挥副教材的辅助性作用，提升副教材体育游戏的针对性、全面性和知识性。例如，在体育课程中，有很多投掷运动，需要依靠下肢的力量和爆发，因此，教师可以设计“前滚翻”“穿梭呼啦圈”等游戏，从而使学生的下肢得到锻炼，巩固主教材内容，提升学生整体体育素养。
结束语
综上所述，本文对小学体育游戏教学进行了简单探讨，希望能够对教学产生积极影响，对学生的发展发挥积极有效的作用。科技在创新，时代在进步，处在新时代的学生思维方式也正在发生相应变化。在这样一个时代背景之下，我们应该紧跟时代步伐，更新教育观念，创新教育方式，创造更大的价值。在未来的教育事业发展过程中，教师应该理论结合实际，关注学生的发展，培养学生良好的意志品质，不断提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]薛英强.探究体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].中华少年，2020（21）.
[2]郑波.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.
[3]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育），2020.
【关键词】体育游戏;小学体育;学生兴趣;影响
引言
体育游戏作为新时代背景体育教学中的一种全新内容，它具有多变的形式和规则，而且生动有趣，非常适合小学体育教学，因此，随着体育游戏在小学体育中的开展，越来越多小学生喜欢上了这种新颖的体育课程形式。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提升小学生认知能力
通过参与体育游戏，能够提升小学生认知能力。体育游戏，既是游戏，也是生活的一种内容，因此，小学生参与游戏的过程，也是大脑搜集外界内容，并对其进行简单分析和整理的过程。小学生通过对不同体育游戏的参与、学习和分析，从而得到体育技能、体育水平的同步提升，丰富学生的体育知识，以及对外界或是生活的认知。而小学生获取体育知识的多少，取决于小学生的兴趣度，而兴趣度的提升，能够大大加深学生对生活、体育的理解深度和广度，从而调动学生参与体育游戏的主观能动性。常见的体育游戏，多数来自民间和生活，所以，教师设计游戏的时候，可以融入一些生活化的内容，从而帮助学生更好地理解生活、认识生活，提升生活技能和能力。
（二）培养小学生创造能力
体育游戏不同于传统的体育教学方式和内容，学生在游戏的过程中，需要不断协调身体、开动大脑，从而锻炼学生观察力、分析力、学习力和判断力。教师在学生进行游戏的时候，可以提出与游戏有关的问题，让学生结合问题去思考如何获得游戏的胜利，激发小学生的思考兴趣，锻炼学生的创造能力。随着素质教育的推广，体育教师在教学中，不仅要提升小学生的体育素养水平，还要提升学生的思维能力、创造能力和思考能力，推动学生的全面、综合的发展，为学生将来在体育领域的发展提供了保证。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效运用策略
（一）在小学体育教学准备活动中融入体育游戏
为了让学生更好地融入体育教学中，首先需要体育教师在体育教学前，引导学生进行一些身体的准备活动、热身活动。但是这些体育活动较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，所以小学阶段的体育教师可以在这个准备阶段为学生设计一些相关的体育游戏。例如，在进行体育课前，体育教师带领学生进行一些简单的舒展活动，肩部拉伸、胳膊拉伸、扩胸运动、振臂运动、弓步压腿、侧压腿、手腕脚腕的活动，从而使学生真正感受到体育教师的用意。除了这些舒展方面的准备活动外，体育教师还可以进行一些趣味性的体育游戏活动，例如，丢手绢、贴锅饼、躲避球等游戏内容都可以充分提高学生在体育教学过程中的情绪，而且还能为学生营造一个轻松、愉快的教学环境。通过这些课前的体育游戏活动，除了使学生逐步融入体育课堂，促进学生积极主动进行体育锻炼外，还可以提高学生学习体育的状态，从而让整个体育教学活动更好地开展。
（二）利用多种教学形式进行统一教学
在新课改背景下，越来越多新型教学方式被逐渐应用起来，如情景教学法，小学体育教师可以将情景教学法和体育游戏进行结合，增加游戏多样性，让学生能够更加主动参与到体育游戏中，充分调动学生主观能动性，教师在进行结合时需要根据小学生心理特征如好奇心重，建立相应游戏情景。游戏情景可以快速让学生进入到教学情境中，提高学生体育兴趣，让学生可以积极参与到相应体育活动中，并且在游戏情境中，学生可以通过相互交流的方式来增加自身沟通能力，教师在进行相应游戏情境时，可以充分了解到学生的问题，并对其进行针对性解答，帮助学生进行个性化发展。如在学习足球时，在正式进入体育游戏教学之前，教师可以先利用多媒体设备为学生播放相应动画，如足球小子这一类足球动画视频，利用动画视频来吸引学生注意力，让学生能够对足球产生兴趣，并且教师在选择相应片段时，应选择可以调动学生情绪的片段，如射门画面，吸引学生注意力以后，教师就需要立即对学生进行相应教学活动，如足球基本动作、技巧等教学。但是需要注意，光靠这样训练容易导致学生出现厌倦心理，因此，小学体育教师可以根据学生学习状况，适当播放一些足球比赛视频，时刻调动学生积极性。
（三）重視基础部分，提升学生兴趣
在体育教学中，想要提升学生的体育素养，需要学生拥有良好的体育基础。而在体育教学中，通常由主教材和副教材两部分共同构成。主教材以体育运动项目的技术技巧为主，副教材是为主教材提供辅助、针对性的训练为主。教师在设计和选择体育游戏的时候，应当重视体育游戏的合理性和科学性，从而能够提升主教材在体育教学中的趣味性和生活化，大大提高了小学生参与体育游戏的主动性和热情，并且能够让小学生在长久的训练中，熟悉并掌握体育技能。例如，学生在练习篮球传接球要领的时候，教师可以选用“三人传接球”和“五人传接球”的方式，让学生通过这种新颖的方式，既可以锻炼学生的传接球技巧，还可以提升传接球训练的效果和效率。而在副教材中，教师要充分发挥副教材的辅助性作用，提升副教材体育游戏的针对性、全面性和知识性。例如，在体育课程中，有很多投掷运动，需要依靠下肢的力量和爆发，因此，教师可以设计“前滚翻”“穿梭呼啦圈”等游戏，从而使学生的下肢得到锻炼，巩固主教材内容，提升学生整体体育素养。
结束语
综上所述，本文对小学体育游戏教学进行了简单探讨，希望能够对教学产生积极影响，对学生的发展发挥积极有效的作用。科技在创新，时代在进步，处在新时代的学生思维方式也正在发生相应变化。在这样一个时代背景之下，我们应该紧跟时代步伐，更新教育观念，创新教育方式，创造更大的价值。在未来的教育事业发展过程中，教师应该理论结合实际，关注学生的发展，培养学生良好的意志品质，不断提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]薛英强.探究体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].中华少年，2020（21）.
[2]郑波.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.
[3]沈诚康.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].科学大众（科学教育），2020.